PEP六年级英语上册 Unit 4Unit 4 单元教案 4 精品文档格式.docx

1、1学习重点句型“What arehobbies？”及其第三人称作主语时的回答。（1）教师随机询问几个学生 “What are your hobbies？”，然后两人一组学生进行操练，教师选23组进行展示，在最后一组表演完毕后，指着其中一个同学问：What are his/her hobbies？让学生回答：（2）教师出示句型“What are his/her hobbies？”及图片，学生两人一组操练小对话，之后教师选择23组进行展示。2学习Lets try（1）打开课本，读一读Lets try中呈现的句子。（2）播放录音，学生听完后判断正误。（3）全班核对答案。3学习Let（1）看Lets

2、talk的课文插图，听录音，理解其意思，并回答教师的问题。T：This is a dialogue between Zhang Peng and Oliver，what are they talking about?S：They are talking about Peters hobbies.（2）听录音12遍，说出Peter 都有哪些爱好。What are Peters hobbies?He likes reading stories，doing kung fu，swimming and singing.（3）教师提问细节性问题。Where does Peter live？Why does

3、 Oliver say “Good idea”？Do you think Peter will like the Chinese song“Jasmine Flower”？（4）小组内分角色朗读Lets talk部分的课文，培养合作意识。（5）选23组学生进行课文表演展示，以检查学生对本课活动的掌握情况，教师评价，生生互评。Step 4 Consolidation and extension （1）学生34人一组，根据Zhang Peng和Oliver的对话，完成最好的朋友的兴趣、爱好调查，创编一个对话。S1：Who is your best friend?S2：Harry is my bes

4、t friend.What are his hobbies?He likes dancing and playing basketball.（2）学生根据实际情况创编一个综合小对话，表演过程中拿出自己好朋友的照片绘声绘色地介绍。教师评价，生生互评。（3）思考：What kind of friends can be called “good friends”？学生发表意见，教师引出谚语“A friend in need is a friend indeed.”。Step 5 Summary六、课后反思第二课时s learn & Do a survey1正确掌握单词和短语dancing、singi

5、ng、reading stories、playing football等并进行现在分词的变化规律总结。2能够运用有关兴趣爱好的英文表达“What are your hobbies？”和“I like”进行问答。3能够听懂、会说Lets learn的内容，并能根据实际情况运用本课重点句型表达自己的兴趣和爱好。4会唱歌曲My new pen pal。5在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。1准确书写单词和短语dancing、singing、reading stories、playing football、doing kung fu，并进行现在分词的基本变化规律总结。2

6、能够运用句型“What are your hobbies？”“I like”进行问答。3学生能够大胆创编和表演有关兴趣爱好的小对话。录音机、磁带、课件。1Greeting2播放本单元歌曲My new pen pal，学生在教师的引导下跟唱。3随着愉悦的音乐，教师告诉学生，要开一个主题是hobby的class meeting，同学们要想参加必须成功“闯三关”。Step 2 Presentation1Challenge 1：Guessing time（1）展示本部分的图片，My new pen pal的音频片段，让学生猜。What are my hobbies?You like singing.认

7、读sing及其音标，告诉学生ing的音标，并领读singing，I like singing，并用红色标注I like。学生随着教师重复朗读。（2）呈现dancing：播放一段芭蕾舞视频片段，让学生猜。用同样的方法学习dance，dancing，I like dancing，并以组为单位朗读。（3）呈现reading stories：教师拿出一个盒子，让学生上前摸摸里面的物品。Whats in the box？Can you guess?A book.打开盒子，里面有一本故事书，学生说出句子。You like reading stories.学习play football，playing fo

8、otball，I like playing football，自编歌曲操练。（4）游戏：出示一棵苹果树的图片，学生说出掉落的苹果中所示的短语。There are many phrases in the apple tree.Can you say out the phrases as quickly as you can?2Challenge 2：Sumup time（1）小组内朗读并讨论总结动词原形变现在分词的规律，学生小组内读单词，相互纠正发音。（2）学生代表陈述总结，教师补充完善：动词直接加ing；以不发音的字母e 结尾，去e加ing；重读闭音节，以辅音字母结尾，双写该辅音字母再加ing

9、。3Challenge 3：Dialogue time（1）听录音，分角色朗读课文，让23组学生进行对话展示，师生共同评价。（2）Make a dialogue：幻灯片呈现重点句型，学生进行造句练习及对话。（3）Play a game：listen to the music and pass the box.要求音乐停止时，其他同学一起拍手问：“What are your hobbies？”手拿盒子的同学从盒子中抽出一张纸，根据内容回答。Step 3 Consolidation and extension闯关成功，开始班会。（1）学生两人一组完成Do a survey，根据重点句型编写一个对话

10、。（2）学生自愿上前进行表演，师生共同评价。Step 4 Summary第三课时Part B Let1能够听、说、朗读与爱好有关的英文表达，如：Does he like doing word puzzles and going hiking？Yes，he does.2能够正确听、说、认读单词amazing、Canberra等。3运用一般现在时的一般疑问句句型“Does he/she like？”及“Yes，he/she does./No，he/she doesnt.”来进行提问和回答。1重点：能够运用一般现在时的一般疑问句句型，来提问他人的住处，爱好等情况并能作答。2难点：能用“Does he

11、/she like？”“Yes，he/she does./No，he/she doesnt.”来进行提问和回答，并能根据课文大胆创编对话。四、教学过程1Sing a song师生共同演唱My new pen pal，在欢快的旋律下，进入本课的学习。2Free talk教师随机叫几个同学回答下列问题。Do you have a pen pal？Do you like him/her？Does he/she live in Beijing？What are your pen pals hobbies？Does he like playing football?1学习重点句型“Does he/she

12、 live in？”“Does he/she like？”及其回答。（1）教师介绍自己的笔友Jim：I also have a pen pal.Do you want to make friends with him?（2）学生根据黑板上提示的age、place、favourite food、hobbies、favourite animals等方面，提问关于Jim的信息。（3）教师利用多媒体出示鸟巢照片的一部分，并告诉学生可以用“Does he live in地点？”来询问。Does he live in Shanghai?No，he doesnt.Does he live in Suzhou

13、?（4）教师呈现整张图片，教师要求学生一起问出：Does he live in Beijing？并作答：Yes，he does.He lives in Beijing.（5）教师要求学生由慢到快重复“Does he live in？”句型及其回答数遍。（6）学生继续运用“Does he？”句型提问。“Does he like noodles？”“Does he like apples？”教师一一作答，谈到hobbies话题时借机出示字谜和爬山的图片，以小组为单位朗读学习doing word puzzles和going hiking，并带入句型操练。（7）男生问，女生答，然后角色互换。听录音，进

14、一步感知本课主题，随后师生核对答案。（1）教师介绍Wu Yifan的一个笔友。（2）听录音学习课文，指导学生逐句跟读。 （3）读课文，并讲解amazing和Why not？等知识点。（4）学生两人一组以pair work 形式练习本课对话。（5）学生分角色扮演对话中的人物，表演给其他同学看。1编新对话：教师发给每个学生一个信封，信封里装着几个“我猜猜”环节笔友的信息，学生参考本课对话，运用黑板上的拓展对话，灵活运用所学的重点句型创编一个对话，上台表演。2给远方的笔友写一封邮件，介绍自己的爱好（参考课文40页表格内容），学生自愿上台朗读。五、课后反思第四课时 Listen，match and s

15、ay1能够听、说、读、写四个动词的第三人称单数形式：cooks、studies、does、goes。2能够听、说、认读、抄写句子：Does he live in China？t.He lives in Australia.1掌握cooks Chinese food、studies Chinese、does word puzzles、goes hiking四个短语中动词的第三人称单数形式。2掌握句型：t./Yes，he does.教学课件、磁带、短语卡片。1师生问候。2师生对话：Do you live in China?Yes，I do./No，I donDoes he live in Chin

16、a?Yes，he does./No，he doesn游戏：s missing?活动方式：全班先抽读短语卡片：playing sports、climbing mountains、listening to music、watching TV、playing the pipa、drawing cartoons，然后教师藏起其中一张短语卡片，问学生：“Whats missing？”为最快说出答案的学生所在的组加分。1学习Lets learn（1）教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。（2）板书：studies Chinese，告诉学生短语的意思并带读。（3）学生打开课本，教师播放Lets

17、 learn的录音，学生逐句跟读。教学短语：cooks Chinese food、studies Chinese、does word puzzles、goes hiking。老师带读，学生跟读。2学习Listen，match and say（1）学生两人一组朗读Listen，match and say的对话，并说出句子的中文意思。（2）听录音，根据所听内容连线。听完之后老师核对答案。（3）再次播放录音，学生跟读并两人一组，看着图片编写对话，最后让学生表演：Does Miss White go hiking every day?Yes，she does./No，she doesn出示图片，老师说

18、出短语的汉语意思，学生说英语。再替换。第五课时Part B Read and write1能够听、说、认读单词shall、goal、join、club、share等。2能够听懂、读懂Read and write的内容，并能仿写一篇纳新布告。3能够掌握良好的阅读策略，积极大胆地尝试写作，并提高自主学习能力。本课时的教学重点和难点是学会在写作中运用“Whats your/his/her hobby？”“I like”和“He/She likes”。教学课件、磁带。1配上两只老虎的配乐，师生共同演唱：Does he live in，does he live in Sydney，Sydney？t.No

19、，he doesnt.He lives in Canberra.2超级模仿秀：教师说出本单元前4课时出现的动词短语，让学生迅速做出动作，看谁做得又快又形象。1讲解Read and write 中notice board的内容，展开jigsaw reading（拼图阅读）。学生以组为单位分为4个jigsaw group（拼图组），允许学生根据爱好，从课本的4篇纳新布告中选择一篇，据此将学生重新分为4个专家小组。2专家组内成员共同学习自己选择的纳新布告，交流信息，找到并讨论阅读中遇到的新词难句。3每组向教师汇报自己组阅读中遇到的障碍，教师帮忙解决。（1）解决学生提出的问题“Shall we？”句型

20、的含义。Do you like going hiking？Shall we go to the nature park?（2）讲解单词join，朗读并了解单词的汉语意思。学会造句：Would you like to join us?（3）小组成员共同学习，完成Read，answer and write的问题。（4）学生回到拼图组，与组内成员互动，交流刚才得到的信息。（5）要求学生总结纳新公告的格式。1默读Lets cook部分，组内讨论并完成填空。2师生核对答案，复习动词的第三人称单数，回忆规律。3学习Tips for pronunciation，学生听音模仿。6、课后反思第六课时s chec

21、k &s wrap it up &Part C Story time1掌握句型“like（s） doing”。2能够读写动词的第三人称单数形式。3能够听懂、读懂并复述Part C中的Story time的故事，掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力。1能够掌握本单元的三会和四会词汇、句型并灵活运用到具体的语境中。2能够熟练地运用所学语言了解他人的喜好。图片、教学课件、光盘。2齐唱本单元的歌曲。Step 2 Lets check首先，出示Lets check的挂图，让学生根据图片猜测画面意思。然后让学生浏览图下的四个句子，做到心中有数。播放录音，让学生根据听到的内容填写四个句子，在学生听的过程中做适当的引导。再次播放录音，学生跟读。Step 3 Lets wrap it up1读短文，将短文中的动词画线。2讲解动词的原形和第三人称单数形式。然后鼓励学生用这些动词造句，看谁造得又多又快。Step 4 Story time把Story time部分的教学挂图呈现给学生，让学生先仔细看图。然后播放录音，适当停顿，结合图片给学生讲解故事内容。再次播放录音，让学生模仿跟读。在学生基本掌握了故事大意之后，请几位同学到讲台前面进行表演，并让学生说一说从故事中学到了什么经验。师生一起总结本课时的教学重点。