人教高中选修中国现代诗歌散文欣赏《诗的意象》张浩教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计.docx

1、人教高中选修中国现代诗歌散文欣赏诗的意象张浩教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计 1|教学过程 教学内容调控手段 讲授方法例题教授正确答题方法：1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2、 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？提问变体：某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情 怀？3、答题步骤： 描摹诗歌图景 概括意境特点孤寂冷清、明净绚丽、恬静优美、幽静宁谧、辽阔高远、萧瑟凄凉、 雄浑壮阔等剖析作者思想 表达作者思想感情的词语：寄情山水、愉悦闲适、离情别绪、忆友 怀旧、孤独无依、壮志难酬、忧国忧民等。例：绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花

2、草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居 成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？ 答：此诗描绘了一派初春景象：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在 沙洲上静睡不动。(步骤一) 教 师 总结归 纳 学生练习 教师启 发、引导、总结（多媒体展示） |授课教师| 张浩授课科目 语文 授课题目 诗 歌 鉴赏 授课课型 高 三 总 结 课 授课时间 2006年11月3日授课班级07 届 11班教学目标 针对高考，通过对具体诗歌的鉴赏，总结归纳鉴赏古代诗歌的方法和规律，为诗歌鉴赏扫清障

3、碍。教学重点 掌握解答“分析意境型”诗歌鉴赏题的步骤 教学难点 在主观题的回答中如何使语言简练准确 教学方法 启发式、归纳式辅助教具多媒体教学过程 教学内容调控手段导入 回忆 定义讲 授 知 识 从2002年起，高考语文“古诗阅读鉴赏”题开始以主观题的形式进行考查，表明社会对中学生语文综合素养要求的提高。只要掌握了鉴赏诗歌的方法、步骤，问题就可以迎刃而解。研究高考古诗阅读鉴赏题问答模式的第一种：分析意境型 弄清意象、意境的概念意象：融入了作者主观情感的客观物象。意境：诗人通过意象创造和组合所营造的一种充满诗意的艺术境界。 以山居秋暝为例，这首诗营造了一种怎样的意境？ 空山新雨后，天气晚来秋。明

4、月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 答：山雨初霁，万物一新。初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，洗衣女子结伴而归。水中碧莲摆动，是渔船下水捕鱼。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境，表达了自己对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。 总结答题步骤 引入知识学生思考并回答，教师总结学生自主分析多媒体展示学生总结青年教师“六个一”竞赛教案 | 2 | 例题 例题这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤二)。表现了诗人结束流离生活安定后愉悦闲适的心境。(步骤三) 例： 西楼 曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：

5、钩疏箔：把帘子挂起 问：这首诗描写了什么景象？表达了什么诗人怎样的情感？ 答：本诗描写了暴风雨来临前的景象：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌 而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。（步骤一） 渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。（步骤二）反映了诗人力求上进，欲有所作为的开阔的胸襟和内心豪情（步骤三） 例： |阅读唐诗，回答其后问题。丹阳送韦参军 严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。简析严维诗三、四两句的意境。答：诗人独立江边遥望朋友去处不愿离去，直到很晚。秋夜清冷，乌鸦 都已归巢，唯余江水悠悠。（步骤一） 给人以孤独、寂静、空虚的感触。（步骤二） 表达送走友人之后对友人的深切思念。（步骤三）学生练习教师引 导、启 发、总结 （多媒 体展示）学生练 习教师引 导、启发、总结（多媒 体展示） 归纳 小结 布置 作业本节课学习了诗歌鉴赏问答模式的第一种：分析意境型。今后在诗歌鉴赏中如果遇到提问“这首诗营造了一种怎样的意境”或“这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？”就可以按照本课所学的三个步骤来回答。只有把握住诗歌鉴赏的问答规律，注意积累，发挥想象，才能够体会到诗歌的深刻内涵。 完成诗歌鉴赏卷纸 板书： 诗 歌 鉴 赏 意境景境 情|