人教高中选修中国现代诗歌散文欣赏《诗的意象》张浩教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计.docx
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人教高中选修中国现代诗歌散文欣赏《诗的意象》张浩教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计
1
|教学过程教学内容
调控手段
讲
授
方
法
例题
教授正确答题方法：
1、提问方式：
这首诗营造了一种怎样的意境？
2、提问变体①：
这首诗描绘了一幅怎样的画面？
表达了诗人怎样的思想感情？
提问变体②：
某几句诗描写了什么样的景物？
抒发了诗人怎样的情怀？
3、答题步骤：
①描摹诗歌图景②概括意境特点
孤寂冷清、明净绚丽、恬静优美、幽静宁谧、辽阔高远、萧瑟凄凉、雄浑壮阔等
③剖析作者思想表达作者思想感情的词语：
寄情山水、愉悦闲适、离情别绪、忆友怀旧、孤独无依、壮志难酬、忧国忧民等。
例：
绝句二首（其一）
杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：
此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？
表达了诗人怎样的感情？
答：
此诗描绘了一派初春景象：
阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
（步骤一）
教师总
结
归纳
学生练习
教师启发、引导、总结
（多媒
体展示）|授课教师|张浩
授课科目语
文授课题目诗
歌
鉴
赏授课课型高三总结课授课时间2006年11月3日
授课班级
07届11
班
教学目标针对高考，通过对具体诗歌的鉴赏，总结归纳鉴赏古代诗歌的方法和规律，为诗歌鉴赏扫清障碍。
教学重点掌握解答“分析意境型”诗歌鉴赏题的步骤教学难点在主观题的回答中如何使语言简练准确
教学方法启发式、归纳式
辅助教具
多
媒
体
教学过程教学内容
调控手段
导入
回忆定义
讲授知识
从2002年起，高考语文“古诗阅读鉴赏”题开始以主观题的形式进行考查，表明社会对中学生语文综合素养要求的提高。
只要掌握了鉴赏诗歌的方法、步骤，问题就可以迎刃而解。
研究高考古诗阅读鉴赏题问答模式的第一种：
分析意境型
弄清意象、意境的概念
意象：
融入了作者主观情感的客观物象。
意境：
诗人通过意象创造和组合所营造的一种充满诗意的艺术境界。
以《山居秋暝》为例，这首诗营造了一种怎样的意境？
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
答：
山雨初霁，万物一新。
初秋的傍晚，幽清明净。
清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，洗衣女子结伴而归。
水中碧莲摆动，是渔船下水捕鱼。
作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境，表达了自己对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。
总结答题步骤
引入知识
学生思考并回答，教师总结
学生自主分析
多媒体展示
学生总结
青年教师“六个一”竞赛教案|2|
例题
例题
这是一幅明净绚丽的春景图。
（步骤二）。
表现了诗人结束流离生活安定后愉悦闲适的心境。
（步骤三）
例：
西楼
曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
注：
钩疏箔：
把帘子挂起问：
这首诗描写了什么景象？
表达了什么诗人怎样的情感？
答：
本诗描写了暴风雨来临前的景象：
连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。
（步骤一）渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。
（步骤二）
反映了诗人力求上进，欲有所作为的开阔的胸襟和内心豪情
（步骤三）
例：
|阅读唐诗，回答其后问题。
丹阳送韦参军
严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
简析严维诗三、四两句的意境。
答：
诗人独立江边遥望朋友去处不愿离去，直到很晚。
秋夜清冷，乌鸦都已归巢，唯余江水悠悠。
（步骤一）给人以孤独、寂静、空虚的感触。
（步骤二）表达送走友人之后对友人的深切思念。
（步骤三）
学生练习
教师引导、启发、总结（多媒体展示）
学生练习
教师引导、启发、总结
（多媒体展示）
归纳小结
布置作业
本节课学习了诗歌鉴赏问答模式的第一种：
分析意境型。
今后在诗歌鉴赏中如果遇到提问“这首诗营造了一种怎样的意境”或“这首诗描绘了一幅怎样的画面？
表达了诗人怎样的思想感情？
”就可以按照本课所学的三个步骤来回答。
只有把握住诗歌鉴赏的问答规律，注意积累，发挥想象，才能够体会到诗歌的深刻内涵。
完成诗歌鉴赏卷纸
板书：
诗歌鉴赏
意境
景
境
情
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