部编三年级语文上册课内阅读理解练习及答案Word文件下载.docx

1、 二是突出了孩子们读书读得 ; 读得 ;读得 ；三是突出了下课后孩子们引得小动物们心生羡慕;前来看热闹。3. 我能写出这段课文提到的那些小动物。4. 我很喜欢这个小学;因为： 三、阅读 灰雀片段;有一年冬天;列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树;树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的;一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动;婉转地歌唱;非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下;都要停下来;仰望这三只欢快的灰雀;还经常给它们带来面包渣和谷粒。1. 写出下列词语的反义词。矮小（ ） 讨厌（ ） 俯视（ ） 忧伤（ ）2. 白桦树上有三只灰雀;两只胸脯是 的;一只胸脯是的;它们在树枝间 ;

2、非常 。3. 从哪里可以看出列宁喜欢这三只灰雀呢？用横线画出来。4. 假如你的小伙伴想要捉灰雀;你会怎么做呢？四、阅读铺满金色巴掌的水泥道片段;水泥道像铺上了一块彩色的地毯;这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯;从脚下一直铺到很远很远的地方;一直到路的尽头 每一片法国梧桐树的落叶;都像一个金色的小巴掌;熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则;甚至有些凌乱;然而;这更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走着;一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧;这多像两只棕红色的小鸟;在秋天金黄的叶丛间; 愉快地蹦跳着、歌唱着1. 根据选文填上恰当的量词。一（ ）地毯 一（ ）落叶 一（

3、）巴掌一（ ） 雨靴 一（ ）小鸟2. 水泥道上像是铺上了彩色的地毯;这地毯是什么样的呢？ 这是一块 的; 的地毯。3. 照样子写一写;想一想落叶和雨靴还像什么？法国梧桐树的落叶像金色的小巴掌；棕红色的小雨靴像棕红色的小鸟。法国梧桐树的落叶像 ；棕红色的小雨靴像 。4. 你在上学或放学的路上有哪些美丽的发现呢？五、阅读秋天的雨片段;秋天的雨;有一盒五彩缤纷的颜料。你看;它把黄色给了银杏树; 黄黄的叶子像一把把小扇子;扇哪扇哪;扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树;红红的枫叶像一枚枚邮票;飘哇飘哇;邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的;看;田野像金色的海洋。橙红色是给果树的; 橘子、柿子你挤我碰;争

4、着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了;紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。1. 秋天的雨分别把黄色、红色、金黄色、橙红色给了谁？黄色： 金黄色： 红色： 橙红色：2. 黄黄的叶子像 小扇子;扇走了 。红红的枫叶像 邮票;邮来了 。3. 文中画线的句子;是 句。你能仿写一句吗？4. 想象一下秋天的雨还会把颜色分给谁呢？六、阅读金色的草地片段;有一天;我起得很早去钓鱼;发现草地并不是金色的;而是绿色的。中午回家的时候;我看见草地是金色的。傍晚的时候;草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上;仔细观察;发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来;蒲公英的花就像我们的手掌;可以张开、合上。花朵

5、张开时;花瓣是金色的;草地也是金色的；花朵合拢了;金色的花瓣被包住了;草地就变成绿色的了。1. 根据课文的内容;完成下面的表格。时间早上中午晚上蒲公英的花朵草地的颜色2. 文中说蒲公英的花像什么呢？我知道;3. “我”发现草地会变颜色是分两次发现的;第一次发现是有意的吗？第二次呢？两次发现有什么不同？第一次： 。第二次： 。两次发现的不同：七、阅读去年的树片段;山谷里有个很大的工厂;锯木头的声音沙沙地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生;我的好朋友树在哪儿;您知道吗？”大门回答说：“树嘛;在厂子里给切成细条条儿;做成火柴;运到那边的村子里卖掉了。鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油灯旁;坐着

6、一个小女孩儿。鸟儿问女孩儿 小姑娘 请告诉我 你知道火柴在哪儿吗小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是;火柴点燃的火;还在这盏灯里亮着。鸟儿睁大眼睛;盯着灯火看了一会儿。接着;她就唱起去年唱过的歌儿;给灯火听。唱完了歌;鸟儿又盯着灯火看了一会儿;就飞走了。1. 根据选文;写出树的变化过程。树（ ）（ ）（ ）2. 给文中画线的句子加上标点。3. 大树已经不在了;但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？4. 想象一下;鸟儿在想些什么？盯着灯火看了一会儿;心想： 唱完了歌;鸟儿又对着灯火看了一会儿;八、阅读在牛肚子里旅行片段;“当然有用。等一会儿牛休息的时候;它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里;然后

7、细嚼慢咽 你是勇敢的蟋蟀; 你一定能出来的。”“谢谢你!”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己 失去知觉。红头在牛肚子里随着草一起移动;从第一个胃到了第二个胃;又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下;红头又看见了光亮。它已经一动也不能动了。这时;青头爬到牛鼻子上;用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。“阿嚏!”牛打了一个喷嚏;红头随着一团草一下子给喷了出来。1. 照样子;仿写词语。蹭来蹭去 2. 用横线画出红头在牛肚子里旅行的路线。3. 根据短文内容填空。牛 的时候; 它要把刚才 重新送回到嘴里; 然4. 青头为什么要在牛鼻孔里蹭来蹭去？九、阅读总也倒不了的老屋片段;“等等;老屋！”一个小极了的声音

8、在它门前响起;不注意根本听不到;“请再站一会儿吧;我肚子好饿好饿;外面的树被砍光了; 我找不到一个安心织网抓虫的地方。老屋低头看看;眼睛眯成一条缝：“哦;是小蜘蛛啊。好吧;我就再站一会儿。小蜘蛛飞快地爬进屋子;在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上;小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。1. 按要求写词语。反义词：飞快（ ） 偶尔（ ） 近义词：安心（ ） 马上（ ）2. 根据短文内容补充词语。一个（ ）的声音 一张（ ）的网3. 把下面的句子换一种说法;保持句意不变。外面的树被伐木工人砍光了。蜘蛛把虫子吃掉了。4. 小蜘蛛为什么会那么饿?秋天;白桦和栎树的叶子变黄了;松柏显得更苍翠了。秋风

9、吹来; 落叶在林间飞舞。森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄;又香又脆的榛子;鲜嫩的蘑菇和木耳;还有人参等名贵药材。冬天;雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的;又松又软;常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢;紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐;黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子;有时候还到枝头散散步;看看春天是不是快要来临。1. 把下列词语补充完整。又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）2. 根据课文内容连一连。紫貂 舔脚掌松鼠 捕野兔黑熊 吃松子3. 秋天和冬天相比;你更喜欢哪个季节的小兴安岭？十一、阅读掌声片段;英

10、子犹豫了一会儿;慢吞吞地站了起来;眼圈红红的。在全班同学的注视下;她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻;教师里骤然间响起了掌声;那掌声热烈而持久。在掌声里;我们看到;英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息;英子也镇定了情绪; 开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好;声音也十分动听。故事讲完了;教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬;然后;在掌声里一摇一晃地走下了讲台。1. 按要求解释下面的词语。犹豫： 镇定：2. “犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”说明她 ;甚至有点 。“骤然”“热烈而持久”“热烈”表现了同学们对英子的友爱; 。“泪水流了下来”“深深地鞠了一躬”“微笑

11、”反映了掌声给英 子 。3. 根据短文内容判断。（1） 英子流泪是因为感到委屈。（2） 同学们鼓掌只是因为英子的故事讲得好。（3） 人人都需要掌声;特别是当一个人身处困境的时候。4. 假如你是英子;走下讲台时;你会想些什么？十二、阅读父亲、树林和鸟片段; 父亲和我坐在树林边;鸟真的唱了起来。“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。 我知道父亲此时也最快活。过了几天;父亲对我说：“鸟最快活的时刻;是飞离树枝的那一瞬间;最容易被猎人打中。“为什么？”我惊愕地问。父亲说：“黎明时的鸟;翅膀潮湿;飞起来沉重。” 我真高兴;父亲不是猎人。 1. 找出文中的两组近义词。（ ）（ ） （ ）（ ）2. 按要求

12、改写句子。这是树林和鸟最快活的时刻。（改成反问句）3. 鸟最快活的时刻;是 ;也最容易被猎人打中;4. 理解画线句子的含义。参考答案一、（一）1.唐 杜牧2.寒山：深秋时节的山。生：产生;生出。坐：因为。红于：比更红。3.点拨：首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思;再用自己的话把整句诗的意思连起来。答案： 停下车来;是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过;比二月春花更红。4.点拨：这是一首描写和赞美深秋山林景色的诗。 B（二）1.唐 刘禹锡2.和:和谐。白银盘：比喻洞庭湖。青螺:比喻君山。3.平整却又朦胧 未打磨的镜子 不时打磨 遥望洞庭湖美丽的湖光山色;真的令人浮想联翩。那翠绿的君山;真像银

13、盘里的一枚玲珑青螺。二、1.点拨：仔细阅读短文;找到这三个动词。摇 叫 停2.点拨：这一段赞美了边疆小学的学生课上认真读书;课下尽情玩耍、游戏的情景。这个自然段在写了学 生活动的同时;还写了许多的小动物。一是更加突出了地处边疆民族小学的特点;为学校增添了欢快、活 泼的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真;读得入情入境;读得有声有色;小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引;它们也不忍心打扰孩子们的学习；三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和 自由自在;引得小动物心生羡慕;地处边疆小学的特点 欢乐、活泼 认真入情入境 有声有色 跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在仔细阅读课文;即可找出这些小动物

14、。4.答案：小鸟 蝴蝶 猴子 松鼠 山狸5.点拨：开放性问题;写出喜欢的原因;言之成理即可。示例:因为这是一所美丽的学校,也是一所团结的 学校,这里充满了欢乐、祥和的气氛。三、1.点拨：仔细阅读选文;可以在文中找出相应的反义词。高大 喜爱 仰望 欢快 答案：粉红 深红 来回跳动 惹人喜爱可以在文中找出答案;列宁经常看这些灰雀;还给它们送吃的。列宁每次 走到白桦树下;鸟类是人类的朋友;我们要爱护它们。提示：劝阻他;要爱护鸟类;让它们在大自然里自由生活。四、1.点拨：找出相应的量词。块 片 个 双 只找出相应的修饰词语。印着落叶图案 闪闪发光根据颜色和形状展开合理的想象。示例：金色的小扇子 棕红色

15、的小鱼要留心观察;善于发现生活中的美。路两旁排列整齐的大树;在微风的吹拂下;轻轻地摆动;像是在和人们打招呼。五、1.点拨：从课文中可以找出答案。银杏树、枫叶、田野、果树从课文中可以找出相应的词语。一把把 夏天的炎热 一枚枚 秋天的凉爽拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作;而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点； 不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。拟人 示例：路边的月季花微笑着和人们打招呼。想一想;秋天还有哪些植物成熟;又是什么颜色的。秋天的雨还把白色给了棉花。六、1.点拨：总结出相应的内容。时间 中午 合拢张开绿色金色我们的手掌第一次发现是在无意中的偶然发现;有的人可能不把它当回事;

16、轻易地就放过去了；第二次发现是第一次发现的继续;是深入进去的发现;是带有探究性的发现;是在有意识、仔细观察的基础上的发现。无意 有意 第一次发现是在无意中的偶然发现；第二次发现是在有意识、仔细观察的基础上的发现。七、1.点拨：可以知道大树被砍到后;先是锯成了条;做成了火柴;火柴又点燃了油灯。木条 火柴 灯火2.：“;？朋友不在了;友情还在;诺言还在。信守朋友间的承诺。鸟儿费尽周折;终于找到了自已的好朋友;尽管那只是用柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心;她睁大了眼睛;仿佛在说：“朋友;我终于找到你了;我来给你唱歌了！”鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌; 他履行了自己的诺言。他又对着灯火看了一会儿;透过那

17、深情的“看”字;我们仿佛听见鸟儿在说：我唱的歌你听见了吗?再见了。”这两个“看”然普通、平淡;却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。树朋友;我来给你唱歌。 树朋友;八、1.点拨：来去是 ABAC 式叠词。走来走去 飞来飞去 游来游去从文中可以找到红头的路线。从第一个胃走到第二个胃;又从第二个胃来到了牛嘴里。青头正是利用牛的反刍现象救出红头的。 休息 吞进去的草 细嚼慢咽青头把牛弄得打了喷嚏;使得红头连同一团草喷了出来。让牛打喷嚏;好把红头给喷出来。九、1.首先联系上下文;理解词语的意思;然后找到和它意思相反或相近的词语。缓慢 经常 近义词：放心 立刻从文中可以找到相应的修饰词语词语。小极了 又大又

18、漂亮被字句和把字句的转换。伐木工人把外面的树砍光了。 虫子被蜘蛛吃掉了可以直接从文中找出原因。 因为外面的树被砍光了;它找不到一个安心织网抓虫的地方。十、1.点拨：根据自己已积累的知识;写出多音字的读音及组词。lu落后 l丢三落四 lo 落下残疾 cn 参加 cn 参差不齐 shn 人参2.香 脆 松 软 肥 厚松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。紫貂捕野兔 松鼠吃松子 黑熊舔脚掌每个季节都有自己的特点;秋天的落叶;冬天的白雪都是美丽的风景。 提示：喜欢哪个季节都可以;只要言之有理即可。十一、1.点拨：联系上下文;理解词语。迟疑不决;拿不定主意。镇定：遇到紧急情况不慌 乱。课文写的是残疾女孩英

19、子内心很自卑;一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是;同学们给了她鼓励的掌声。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。很为难 害怕 热情的支持 很大的鼓舞根据课文内容判断。（1）（2）（3）英子在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理;鼓起了生活勇气。 示例：同学们并没有歧视我;我要微笑着面对生活。十二、1.点拨：反义词就是两个意思相反的词。快活 高兴 时刻 瞬间反问句就是用疑问的句式;表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式;但实际上表达的是 肯定的意思;答案就在问句之中。这难道不是树林和鸟最快活的时刻吗？仔细阅读课文即可找出相应内容。 飞离树枝的那一瞬间 黎明时的鸟;飞起来沉重这句话作为结尾是庆幸;因为父亲爱鸟而不会伤害鸟;这样写也表现了父亲对鸟的喜爱;照应了开头。很庆幸;也表现了父亲对鸟的喜爱。