部编三年级语文上册课内阅读理解练习及答案Word文件下载.docx
《部编三年级语文上册课内阅读理解练习及答案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编三年级语文上册课内阅读理解练习及答案Word文件下载.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
二是突出了孩子们读书读得;
读得;
读得；
三是突出了下课后孩子们引得小动物们心生羡慕;
前来看热闹。
3.我能写出这段课文提到的那些小动物。
4.我很喜欢这个小学;
因为：
三、阅读《灰雀》片段;
有一年冬天;
列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
公园里有一棵高大的白桦树;
树上有三只灰雀：
两只胸脯是粉红的;
一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动;
婉转地歌唱;
非常惹人喜爱。
列宁每次走到白桦树下;
都要停下来;
仰望这三只欢快的灰雀;
还经常给它们带来面包渣和谷粒。
1.写出下列词语的反义词。
矮小——（）讨厌——（）俯视——（）忧伤——（）
2.白桦树上有三只灰雀;
两只胸脯是的;
一只胸脯是的;
它们在树枝间;
非常。
3.从哪里可以看出列宁喜欢这三只灰雀呢？
用横线画出来。
4.假如你的小伙伴想要捉灰雀;
你会怎么做呢？
四、阅读《铺满金色巴掌的水泥道》片段;
水泥道像铺上了一块彩色的地毯;
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯;
从脚下一直铺到很远很远的地方;
一直到路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶;
都像一个金色的小巴掌;
熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则;
甚至有些凌乱;
然而;
这更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走着;
一片一片仔细地数着。
我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧;
这多像两只棕红色的小鸟;
在秋天金黄的叶丛间;
愉快地蹦跳着、歌唱着……
1.根据选文填上恰当的量词。
一（）地毯一（）落叶一（）巴掌
一（）雨靴一（）小鸟
2.水泥道上像是铺上了彩色的地毯;
这地毯是什么样的呢？
这是一块的;
的地毯。
3.照样子写一写;
想一想落叶和雨靴还像什么？
法国梧桐树的落叶像金色的小巴掌；
棕红色的小雨靴像棕红色的小鸟。
法国梧桐树的落叶像；
棕红色的小雨靴像。
4.你在上学或放学的路上有哪些美丽的发现呢？
五、阅读《秋天的雨》片段;
秋天的雨;
有一盒五彩缤纷的颜料。
你看;
它把黄色给了银杏树;
黄黄的叶子像一把把小扇子;
扇哪扇哪;
扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树;
红红的枫叶像一枚枚邮票;
飘哇飘哇;
邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的;
看;
田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的;
橘子、柿子你挤我碰;
争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了;
紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1.秋天的雨分别把黄色、红色、金黄色、橙红色给了谁？
黄色：
金黄色：
红色：
橙红色：
2.黄黄的叶子像小扇子;
扇走了。
红红的枫叶像邮票;
邮来了。
3.文中画线的句子;
是句。
你能仿写一句吗？
4.想象一下秋天的雨还会把颜色分给谁呢？
六、阅读《金色的草地》片段;
有一天;
我起得很早去钓鱼;
发现草地并不是金色的;
而是绿色的。
中午回家的时候;
我看见草地是金色的。
傍晚的时候;
草地又变绿了。
这是为什么呢？
我来到草地上;
仔细观察;
发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来;
蒲公英的花就像我们的手掌;
可以张开、合上。
花朵张开时;
花瓣是金色的;
草地也是金色的；
花朵合拢了;
金色的花瓣被包住了;
草地就变成绿色的了。
1.根据课文的内容;
完成下面的表格。
时间
早上
中午
晚上
蒲公英的花朵
草地的颜色
2.文中说蒲公英的花像什么呢？
我知道;
3.“我”发现草地会变颜色是分两次发现的;
第一次发现是有意的吗？
第二次呢？
两次发现有什么不同？
第一次：
。
第二次：
。
两次发现的不同：
七、阅读《去年的树》片段;
山谷里有个很大的工厂;
锯木头的声音沙沙地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：
“门先生;
我的好朋友树在哪儿;
您知道吗？
”
大门回答说：
“树嘛;
在厂子里给切成细条条儿;
做成火柴;
运到那边的村子里卖掉了。
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁;
坐着一个小女孩儿。
鸟儿问女孩儿小姑娘请告诉我你知道火柴在哪儿吗
小女孩儿回答说：
“火柴已经用光了。
可是;
火柴点燃的火;
还在这盏灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛;
盯着灯火看了一会儿。
接着;
她就唱起去年唱过的歌儿;
给灯火听。
唱完了歌;
鸟儿又盯着灯火看了一会儿;
就飞走了。
1.根据选文;
写出树的变化过程。
树→（）→（）→（）
2.给文中画线的句子加上标点。
3.大树已经不在了;
但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？
4.想象一下;
鸟儿在想些什么？
盯着灯火看了一会儿;
心想：
唱完了歌;
鸟儿又对着灯火看了一会儿;
八、阅读《在牛肚子里旅行》片段;
“当然有用。
等一会儿牛休息的时候;
它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里;
然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀;
你一定能出来的。
”“谢谢你!
”红头的声音小得几乎听不见了。
它咬着牙不让自己失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起移动;
从第一个胃到了第二个胃;
又从第二个胃回到了牛嘴里。
这一下;
红头又看见了光亮。
它已经一动也不能动了。
这时;
青头爬到牛鼻子上;
用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏!
”牛打了一个喷嚏;
红头随着一团草一下子给喷了出来。
1.照样子;
仿写词语。
蹭来蹭去
2.用横线画出红头在牛肚子里旅行的路线。
3.根据短文内容填空。
牛的时候;
它要把刚才重新送回到嘴里;
然
4.青头为什么要在牛鼻孔里蹭来蹭去？
九、阅读《总也倒不了的老屋》片段;
“等等;
老屋！
”一个小极了的声音在它门前响起;
不注意根本听不到;
“请再站一会儿吧;
我肚子好饿好饿;
外面的树被砍光了;
我找不到一个安心织网抓虫的地方。
老屋低头看看;
眼睛眯成一条缝：
“哦;
是小蜘蛛啊。
好吧;
我就再站一会儿。
小蜘蛛飞快地爬进屋子;
在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
偶尔有虫子撞到网上;
小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
1.按要求写词语。
反义词：
飞快——（）偶尔——（）近义词：
安心——（）马上——（）
2.根据短文内容补充词语。
一个（）的声音一张（）的网
3.把下面的句子换一种说法;
保持句意不变。
外面的树被伐木工人砍光了。
蜘蛛把虫子吃掉了。
4.小蜘蛛为什么会那么饿?
秋天;
白桦和栎树的叶子变黄了;
松柏显得更苍翠了。
秋风吹来;
落．叶在林间飞舞。
森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄;
又香又脆的榛子;
鲜嫩的蘑菇和木耳;
还有人参．等名贵药材。
冬天;
雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
地上的雪厚厚的;
又松又软;
常常没过膝盖。
西北风呼呼地刮过树梢;
紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。
紫貂捕到一只野兔当美餐;
黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子;
有时候还到枝头散散步;
看看春天是不是快要来临。
1.把下列词语补充完整。
又（）又（）又（）又（）又（）又（）
2.根据课文内容连一连。
紫貂舔脚掌
松鼠捕野兔
黑熊吃松子
3.秋天和冬天相比;
你更喜欢哪个季节的小兴安岭？
十一、阅读《掌声》片段;
英子犹豫了一会儿;
慢吞吞地站了起来;
眼圈红红的。
在全班同学的注视下;
她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻;
教师里骤然间响起了掌声;
那掌声热烈而持久。
在掌声里;
我们看到;
英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息;
英子也镇定了情绪;
开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好;
声音也十分动听。
故事讲完了;
教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬;
然后;
在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
1.按要求解释下面的词语。
犹豫：
镇定：
2.“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”说明她;
甚至有点。
“骤然”“热烈而持久”“热烈”表现了同学们对英子的友爱;
。
“泪水流了下来”“深深地鞠了一躬”“微笑”反映了掌声给英子。
3.根据短文内容判断。
（1）英子流泪是因为感到委屈。
（2）同学们鼓掌只是因为英子的故事讲得好。
（3）人人都需要掌声;
特别是当一个人身处困境的时候。
4.假如你是英子;
走下讲台时;
你会想些什么？
十二、阅读《父亲、树林和鸟》片段;
父亲和我坐在树林边;
鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天;
父亲对我说：
“鸟最快活的时刻;
是飞离树枝的那一瞬间;
最容易被猎人打中。
“为什么？
”我惊愕地问。
父亲说：
“黎明时的鸟;
翅膀潮湿;
飞起来沉重。
”我真高兴;
父亲不是猎人。
1.找出文中的两组近义词。
（）——（）（）——（）
2.按要求改写句子。
这是树林和鸟最快活的时刻。
（改成反问句）
3.鸟最快活的时刻;
是;
也最容易被猎人打中;
4.理解画线句子的含义。
参考答案
一、
（一）1.唐杜牧
2.寒山：
深秋时节的山。
生：
产生;
生出。
坐：
因为。
红于：
比……更红。
3.点拨：
首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思;
再用自己的话把整句诗的意思连起来。
答案：
停下车来;
是因为喜爱这深秋枫林晚景。
枫叶秋霜染过;
比二月春花更红。
4.点拨：
这是一首描写和赞美深秋山林景色的诗。
B
（二）1.唐刘禹锡
2.和:
和谐。
白银盘：
比喻洞庭湖。
青螺:
比喻君山。
3.平整却又朦胧未打磨的镜子不时打磨
遥望洞庭湖美丽的湖光山色;
真的令人浮想联翩。
那翠绿的君山;
真像银盘里的一枚玲珑青螺。
二、1.点拨：
仔细阅读短文;
找到这三个动词。
摇叫停
2.点拨：
这一段赞美了边疆小学的学生课上认真读书;
课下尽情玩耍、游戏的情景。
这个自然段在写了学生活动的同时;
还写了许多的小动物。
一是更加突出了地处边疆民族小学的特点;
为学校增添了欢快、活泼的气氛；
二是突出了孩子们读书读得认真;
读得入情入境;
读得有声有色;
小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引;
它们也不忍心打扰孩子们的学习；
三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在;
引得小动物心生羡慕;
地处边疆小学的特点欢乐、活泼认真
入情入境有声有色跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在
仔细阅读课文;
即可找出这些小动物。
4.答案：
小鸟蝴蝶猴子松鼠山狸
5.点拨：
开放性问题;
写出喜欢的原因;
言之成理即可。
示例:
因为这是一所美丽的学校,也是一所团结的学校,这里充满了欢乐、祥和的气氛。
三、1.点拨：
仔细阅读选文;
可以在文中找出相应的反义词。
高大喜爱仰望欢快
答案：
粉红深红来回跳动惹人喜爱
可以在文中找出答案;
列宁经常看这些灰雀;
还给它们送吃的。
列宁每次走到白桦树下;
鸟类是人类的朋友;
我们要爱护它们。
提示：
劝阻他;
要爱护鸟类;
让它们在大自然里自由生活。
四、1.点拨：
找出相应的量词。
块片个双只
找出相应的修饰词语。
印着落叶图案闪闪发光
根据颜色和形状展开合理的想象。
示例：
金色的小扇子棕红色的小鱼
要留心观察;
善于发现生活中的美。
路两旁排列整齐的大树;
在微风的吹拂下;
轻轻地摆动;
像是在和人们打招呼。
五、1.点拨：
从课文中可以找出答案。
银杏树、枫叶、田野、果树
从课文中可以找出相应的词语。
一把把夏天的炎热一枚枚秋天的凉爽
拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作;
而不是像童话形式。
所写事物必须具有人的特点；
不能出现比喻词；
不能出现表示人物的词语。
拟人示例：
路边的月季花微笑着和人们打招呼。
想一想;
秋天还有哪些植物成熟;
又是什么颜色的。
秋天的雨还把白色给了棉花。
六、1.点拨：
总结出相应的内容。
时间
中午
合拢
张开
绿色
金色
我们的手掌
第一次发现是在无意中的偶然发现;
有的人可能不把它当回事;
轻易地就放过去了；
第二次发现是第一次发现的继续;
是深入进去的发现;
是带有探究性的发现;
是在有意识、仔细观察的基础上的发现。
无意有意第一次发现是在无意中的偶然发现；
第二次发现是在有意识、仔细观察的基础上的发现。
七、1.点拨：
可以知道大树被砍到后;
先是锯成了条;
做成了火柴;
火柴又点燃了油灯。
木条火柴灯火
2.：
“;
;
？
朋友不在了;
友情还在;
诺言还在。
信守朋友间的承诺。
鸟儿费尽周折;
终于找到了自已的好朋友;
尽管那只是用柴点燃的灯火。
鸟儿怎能不伤心;
她睁大了眼睛;
仿佛在说：
“朋友;
我终于找到你了;
我来给你唱歌了！
”鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌;
他履行了自己的诺言。
他又对着灯火看了一会儿……;
透过那深情的“看”字;
我们仿佛听见鸟儿在说：
我唱的歌你听见了吗?
再见了。
”这两个“看”然普通、平淡;
却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。
树朋友;
我来给你唱歌。
树朋友;
八、1.点拨：
×
来×
去是ABAC式叠词。
走来走去飞来飞去游来游去
从文中可以找到红头的路线。
从第一个胃走到第二个胃;
又从第二个胃来到了牛嘴里。
青头正是利用牛的反刍现象救出红头的。
休息吞进去的草细嚼慢咽
青头把牛弄得打了喷嚏;
使得红头连同一团草喷了出来。
让牛打喷嚏;
好把红头给喷出来。
九、1.首先联系上下文;
理解词语的意思;
然后找到和它意思相反或相近的词语。
缓慢经常近义词：
放心立刻
从文中可以找到相应的修饰词语词语。
小极了又大又漂亮
被字句和把字句的转换。
伐木工人把外面的树砍光了。
虫子被蜘蛛吃掉了
可以直接从文中找出原因。
因为外面的树被砍光了;
它找不到一个安心织网抓虫的地方。
十、1.点拨：
根据自己已积累的知识;
写出多音字的读音及组词。
luò
落后là
丢三落四là
o落下残疾cān参加cēn参差不齐shēn人参
2.香脆松软肥厚
松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。
紫貂——捕野兔松鼠——吃松子黑熊——舔脚掌
每个季节都有自己的特点;
秋天的落叶;
冬天的白雪都是美丽的风景。
提示：
喜欢哪个季节都可以;
只要言之有理即可。
十一、1.点拨：
联系上下文;
理解词语。
迟疑不决;
拿不定主意。
镇定：
遇到紧急情况不慌乱。
课文写的是残疾女孩英子内心很自卑;
一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是;
同学们给了她鼓励的掌声。
课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
很为难害怕热情的支持很大的鼓舞
根据课文内容判断。
（1）×
（2）×
（3）√
英子在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理;
鼓起了生活勇气。
示例：
同学们并没有歧视我;
我要微笑着面对生活。
十二、1.点拨：
反义词就是两个意思相反的词。
快活高兴时刻瞬间
反问句就是用疑问的句式;
表达肯定的观点。
反问句表面看来是疑问的形式;
但实际上表达的是肯定的意思;
答案就在问句之中。
这难道不是树林和鸟最快活的时刻吗？
仔细阅读课文即可找出相应内容。
飞离树枝的那一瞬间黎明时的鸟;
飞起来沉重
这句话作为结尾是庆幸;
因为父亲爱鸟而不会伤害鸟;
这样写也表现了父亲对鸟的喜爱;
照应了开头。
很庆幸;
也表现了父亲对鸟的喜爱。
升级会员 