小学语文《徐悲鸿励志学画》教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

1、二、初步感知，解决字词1. 生齐读课题，问：从题目猜一猜，课文写了什么事儿？（学习“看题目 猜内容”概括文章主要内容的方法。）2.抓住题眼，理解“励志”的含义，引导学生从题目入手质疑：徐悲鸿为什么励志学画？他是怎么励志学画的？结果又是怎样的？3.检查预习（1）出示词语，读准词语功夫不负有心人有眼不识泰山潜心临摹疲倦 （2）抓住重点，指导书写。指导学习“倦”字。三、指导方法，整体感知 1.自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子，一边读，一边思考刚才大家提出的问题，尽可能用上下面的词语。嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦陈列 临摹 优异 承认 震惊2.师小结，引导学生学习从题目质疑，找寻故事的起因、经过

2、、结果，概括文章主要内容的方法。四、细读批注，体会品质1.徐悲鸿之所以励志学画，是被一个外国学生激怒了，请同学读一读这个外国学生是怎么说徐悲鸿的？2.徐悲鸿是怎么想的？指读第三段3.作者笔下的徐悲鸿是怎么励志学画的？他的哪些做法让你非常佩服？请同学们默读4、5、6自然段，画出相关的词语或句子，在旁边写写感受做好批注。小组交流A【第4自然段】（1）这句话把徐悲鸿比作一匹不知疲倦的骏马。（2）比作骏马好在哪？B【第5自然段】抓住关键词“每逢”、“一整天”“常常”“潜心临摹”，体会徐悲鸿练画时间长、励志学画的品质。C【第6自然段】抓住“一杯白开水、两片面包”，这两个表示数字的词，感受徐悲鸿生活的清苦

3、。4.师总评，指导朗读。5.创设“假日朋友邀约郊游，徐悲鸿不为所动仍坚持练画”的情境，体会徐悲鸿刻苦努力、励志学画的品质。6教师激情引读，指导学生感情朗读，层层递进体会徐悲鸿励志学画的品质。（1）徐悲鸿就是这么不顾一切的拼搏，尽管他的生活很清苦，可这依然无法磨灭他励志学画的斗志。他 “徐悲鸿像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”（学生齐读。（2）为了改变外国人的无知与偏见，他“徐悲鸿像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”（学生再读）（3）为了让外国人重新认识到，真正的中国人是可以成材的，他“徐悲鸿像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”（学生的感情层层递进的再读）7.师小结。五

4、、前后对比，学习写法1当年嫉妒他的外国学生，此时又是怎么说的呢？谁来读？2.引导学生体会“有眼不识泰山”这个俗语的意思。（长着眼睛却看不出有才能的人。3.出示外国学生前后两次说的话，指导学生放在一起对比着读一读，抓住关键词，体会不同。【一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家，你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”】【那个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是有眼不识泰山。4.指导朗读。5.师小结，体会侧面描写的好处。六、回顾全文，总

5、结提升1.再次出示奔马图，体会徐悲鸿刻苦努力、励志学画的品质。2.拓展事例，出示了解 “周恩来”、“刘翔”爱国故事，对学生进行爱国教育。七、拓展阅读，布置作业1.将徐悲鸿励志学画的故事讲给家人听。2.课下搜集几个有关“励志”的小故事，然后读一读。板书设计： 不知疲倦 主要内容的方法7.徐悲鸿励志学画 潜心临摹 功夫不负有心人 起因、经过、结果生活清苦 看题目 猜内容 侧面描写，烘托主题 徐悲鸿励志学画学情分析美国教育家波利亚说“教师讲什么并不重要，学生想什么比这重要一千倍。”在教学中，老师只有对学生了解的多一些，了解的更全面一些，了解的更深入一些，才能设计出科学合理的教学设计，才有高效的课堂，

6、满足学生需求，促进学生发展。学生在进入新的学习过程时，都会带着其原有的知识、技能和态度等.因此，教师在进行学情分析时必须了解学生原有的知识、技能和态度，即学生的起点水平.对学生起点水平和生活经验的细致分析，是设计适合每个学生学习的教学过程的起点，对学生掌握新知识有直接的影响.徐悲鸿励志学画选自苏教版教材第七册第2单元的第三课，这一单元共四篇文章，每篇文章从内容到类型上都不尽相同、各有殊异，如徐悲鸿励志学画和虎门销烟属于名人故事，天安门广场属于说明性文章，而我给江主席献花则是一篇以孩子口吻为契入口写成的记叙文。但殊途同归，这些文章的字里行间都洋溢着同一个主旋律：热爱祖国，以祖国为荣，并积极捍卫国

7、家的尊严。四年级的学生已经有能力凭借语言文字理解课文内容，初步想象课文所描绘的意境，知道课文大意。但是，如何从更深层次领会文本的韵外之韵，味外之旨，即：如何将文本中爱国的热情领会点燃，爱国的精神焕发，并内化为他们心灵深处的美好情怀，以至于积极转化为他们今后学习的内在动能，则不是一件容易的事。所以，这是本单元学习的重点，也是难点。四年级孩子已有自主学习的意识和能力，能透过字里行间来分析感悟课文所表达的信息，他们也喜欢用自己的语言来表达对课文的独特理解。我们班平时课堂中经常采用小组交流合作的学习方式，学生们愿意说，敢于说。因此，针对学生的学习特点，在这节课堂中我设计了小组合作这一形式，让学生结合语

8、句交流讨论，发表自己的见解，充分发挥学生学习的主动性，让每个孩子能畅所欲言。在此基础上领悟文本的主题立意，真正成为课堂的主人。徐悲鸿励志学画评测效果分析语文是工具性人文性相统一的学科，担负着发展学生语文素养的任务。一堂好的语文课必须充分体现语文教学的本色学习语言，这是语文教学的语文的本质属性。抓住了语言也就抓住了工具，抓住了人文。但是这种效果不是凭口头说教能完成的，它必须在立足教材的一亩三分地的基础上，借用文本“得言”习得语言，感悟语言和创造语言。本节课我根据教学目标，设计了评测练习，使学生在关注文章情感的基础上，也学会文章的写作方法。在生字词语学习环节中，主要是分了三个步骤来落实：课前预习自

9、主识字课堂交流解决难字练习书写识字。并在评测练习中有所体现。学生的书写比较工整，能根据学生交流提醒，关注关键笔画，将字写正确写美观。中年级学生要能初步把握文章的主要内容, 体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。为了更好地达成以上教学目标，结合课文学习，我设计了三个主要练习。第一个练习：说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语。嫉妒 礼貌 激励 励志 疲倦此练习，旨在指导学生学会概括文章大意的方法。练习中为学生提供了一些词语,给学生以抓手,指导学生用上这些词语概括文章的主要内容。测评结果显示

10、，大部分学生能用上这些词语，较全面及简练的概括文章大意，已初步掌握了概括文章主要内容的方法。第二个练习：结合课文内容说说你对“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”两句俗语的理解。这两个俗语贯穿于整个文本，起到了前后呼应的作用。通过本测评环节，既使学生理解了俗语的意思，又加深了对课文内容的认识。第三个练习：徐悲鸿是如何励志学画的？指导学生结合课文中重点词句，理解徐悲鸿的做法，谈自己的体会。此评测练习的内容主要是以学生学会抓住关键词句体会人物情感，感知人物品质，学会做批注。通过评测结果可看出达到了预期的效果。在以后的教学中我将继续努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验和理解，关注了学生能力的

11、培养，打造高效课堂。 徐悲鸿励志学画教材分析语文课程标准中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读教学要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”本着“主线简明，细节饱满”的思想，本课的教学以读为主，通过个性阅读、分析品味，在师生、生生、生本的平等对话中引导学生在读中学，在读中悟。教学中，努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激发他们自主学习的热情；充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。课文共有8个自然段，围绕课题层层渲染，逐渐展开叙述。1-3为第一个自然段交代徐悲鸿励志学画的起因，大师达仰对徐悲鸿

12、的看重，引起一个外国学生对徐悲鸿的偏见，他励志学画，力求为国争光；4-6为第二个自然段讲徐悲鸿励志学画的经过，他克服生活的清苦，全身心的投入到辛苦的学画中；7-8为第三自然段讲徐悲鸿学画的结果。他通过优异的成绩改变了别人的偏见。通过研读课标精神，结合年级、单元学习总目标，以及本课的教材内容设置特点，我将本课的教学目标内容设置如下：【知识与技能目标】：正确、流利、有感情的朗读课文；学会16个生字，理解生字组成的词语。【过程与方法目标】：1抓题眼设疑问，整合文本，抓住重点字词，精心创设情境，感文悟情。通过重点词句的品析，创设情境，体会人物内心，理解徐悲鸿勤学苦练，立志为国争光的品质。2体会文章侧面

13、描写，烘托主题的写作方法。【情感与态度目标】：国弱遭欺，国强则民强！以徐悲鸿精神为榜样，热爱祖国，刻苦学习，为国争光。重难点：1、通过重点词句的品析，创设情境，体会人物内心，理解徐悲鸿勤学苦练，立志为国争光的品质。2、以徐悲鸿精神为榜样，励志勤奋学习，为中华崛起而读书。【目标达成手段分析】：本课的重难点是情感与态度目标的达成，但这一人文性价值观的获得与感悟不能也不必通过教师的说教，通过外露的言语传达给学生，而应该隐藏于文本内容的解读中！“感人心者莫过于情”而只有物感于人，才能情动而辞发！阅读到位了情感自然就有了！以读为本，读中感悟，“重积累，重迁移”是苏版教材的重要特色之一。对于中年级阅读教学

14、来说，阅读的重点莫过于：抓关键词语抓重点语句体会文本表情达意的效果，以及遣词造句，谋篇布局的用意。评测练习一、摘抄词语：二、注意笔顺，把字写工整、写美观。三、说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语。_四、结合课文内容说说你对“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”两句俗语的理解。五、徐悲鸿是如何励志学画的？徐悲鸿励志学画课后反思徐悲鸿励志学画是一篇励志的人物故事。文章篇幅较长，但文章的写法上很具有特色：叙事清楚，脉络分明；重点突出，主题鲜明。学生生活在今天的和平年代，历史远离他们的实际生活，他们很难想象、体会到当时中国在国际上的地位，为了更好的完成本课的学习任务。在教学本课时，课前让学生查找相关

15、资料，阅读历史，阅读与有关徐悲鸿的资料，了解时代背景。一、紧抓课眼，设疑提炼，激发学生学习兴趣。 理解文章内容，往往先从题目入手是个不错的方法。我紧扣“励志”一词，理解“励志”一词的含义，进而抓住题眼，引导学生质疑，并从学生质疑中提炼出三个问题：即徐悲鸿为什么要“励志学画”？（关注原因）徐悲鸿如何“励志学画”？（关注过程）徐悲鸿“励志学画”取得了什么样的成绩？（关注结果）这样一来，文章的脉络就比较的清晰，带着这样的问题进行初读课文，对文章进行整体的感知。二、抓关键词语，体会人物，引导学生走近文本。 徐悲鸿为什么励志学画，学生独立阅读文本，迅速得出结论，而重点则是引导学生体会人物语言和内心，所以

16、我抓住人物的语言中关键词进行反复的品读，加深对问题的理解。在朗读中，学生对人物的语气把握比较精准，达到预想的效果，这和平时的训练有关，在今后的教学中我将继续加强。三、小组合作，重现画面，指导学生品词析句。 徐悲鸿怎样励志学画是文章的重点，着重从徐悲鸿的不知疲倦、潜心临摹、生活清苦几方面讲述他励志学画。教学时，采用小组合作方式，抓住关键词，边读边想象画面，想象当时的情境，重现画面，将朗读、想象、体会融合在一起，并引导学生抓住文中的重点词句进行反复的品读，从语言文中感受徐悲鸿的刻苦精神。创设情境的过程中，学生能发挥想象，体会徐悲鸿当时的刻苦努力，使学习没有停留在文字的表面，而是深入发掘，层层递进，

17、感受人物的爱国励志。四、前后比较，升华主题，体会文章写作方法。 “有眼不识泰山”这句话起到了前后贯穿的作用，读懂这句话也是文中的重点之一，从文字本身来理解并不难，但要真正的理解这句话，需要联系上下文，研读文本，所以我采用将外国学生前后两次的表现对比朗读的阅读策略，引导学生发现了什么？进而质疑“文章是写徐悲鸿的，为什么还要写外国学生前后态度的转变呢？”，体会侧面描写在文中起到的烘托主题的作用，通过层层推进的阅读引导学生真正的走进文本世界。徐悲鸿励志学画课标分析徐悲鸿励志学画是小学第二学段四年级的一篇课文。小学语文课程标准对第二学段识字及阅读教学有以下说明：（一）识字与写字1对学习汉字有浓厚的兴趣

18、，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物

19、的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 针对课标要求，在这篇课文的学习中，我采用课前预习自主识字，课上交流重点指导的方法，继续夯实学生的识字基础。根据课标“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”这一要求，在本课的教学中我指导学生运用课后重点词语，概括课文主要内容，给学生辅以抓手，指导学生逐步学会概括文章大意。课标中“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”针对此项课标要求，我主要采用“自读自悟法”和“小组讨论合作学习法”进行学习。通过学生组内的读读、想想、议议等活动，激发他们的兴趣，激活他们的思维，让他们主动参与到探究的过程中。我重点引导学生关注文中描写徐悲鸿励志学画的句子，引导学生感受徐悲鸿的刻苦努力，进而体会其为国争光的爱国品质，指导学生学习这种细节描写。