人教版一年级下册识字4教学设计.docx

1、人教版一年级下册识字4教学设计人教版一年级下册识字4教学设计人教版一年级下册识字4教学设计研究要点：在本课中主要引导学生懂得汉字的构字规律，注重渗透汉字的构字方法，引导学生发现新的识字方法，认识形声字，主动掌握识字方法。学习目标：1、认识“蜻、蜓”等11个生字，会写“蚂、蚁”两个字。2、能正确、流利地朗读儿歌，并能体会到儿歌的有趣、可爱，学会自己编一编儿歌。3、培养观察周围小动物的兴趣。课前准备： 生字卡片 多媒体课件教学过程：一、激趣导入，引入新课。师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。(出示多媒体课件)在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀?二、读儿歌，

2、识生字。1、初读儿歌，找出生字。老师：同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读?老师：如果在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢?学生1：可以借助拼音读准字音。 学生2：可以问老师，问同学。 学生3：我可以问我的同桌。老师：这些都是很好的学习方法。现在请大家自己读读儿歌。学生自由读书。(老师：哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。学生1：我读完了。师：不要出声，打个胜利的手势就行。师：同学们都做出了胜利的手势了。这俩字你们认识吗?教师出示“展、网”。学生：展 网教师：展，读这个音需要注意什么?学生：这个字要读翘舌音。老师：谁来读一读?你来

3、吧。学生：展老师：读得很好。全班读一读。老师：谁来给“展”字找朋友?学生1：展翅。 学生2 ：展开。 学生3：黄可展。老师：黄可展示我们班一位同学的名字。我们不能用普通人的人名组词。除非是一些伟大人物人人都知道的名字，比如毛泽东、邓小平等。我们班的黄可展不能拿来组词。(众生笑)老师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?老师：再看这个字(出示网字)学生：网 结网 蜘蛛房前结网忙。(个别读，其他同学跟着读。)教师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?(一名学生上台画)教师：在图画上写“网”你们发现了什么?学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

4、师：这是个象形字，同学们通过网的形状记住了“网”这个字，真了不起。2、多种方式认读生字。师：现在我们大家再读读儿歌，边读边在儿歌中找一找小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。学生读书并画出小动物找名字，不认识的同学之间互相学习。老师检查：谁来说说你都画出了哪个词?你来说吧。学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。老师：谁和他画的一样呀?学生：我画的也和他一样老师：那好，让我们一起呼唤这些小动物，把他们请出来吧!学生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。老师：小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?(出示

5、课件动物图片和相应的名称)(1)看图片和拼音读生字。老师：注意看屏幕，谁来当小老师，能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)一名同学读词语，其他同学跟着读。老师：那个同学想自己读?一名学生读学生1：刚才把蜘蛛的蛛读成送气音了。学生2：他读得太快了，好像都不喘气。(众生笑)老师：我们读书要运气自如，把每个音读好，不要太急了。同学，你接受这两位同学和老师的点评和建议吗?生：我接受。老师：谁再来读一读?指名一生读老师：这个同学读得很准。我们全班一起读一读。老师：现在我们男女生比赛读。(2)抽掉图片读生字。老师：小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?(去掉图画)学生：认得。老师：你和你的同桌

6、一起读一读。老师：全班一起读一遍。(3)去掉拼音读生字。老师：图画和拼音都不见了，还认识这些动物名称吗?学生：认识。老师：那谁来读一读。指名一生读。老师：你能读给你的同桌听听吗?在这些词中你还有哪个词不认识? 快问问你的同桌。师：这些字全认识的同学请起立，我们大声读一读。3、做游戏，巩固生字。老师：同学们的字音读得很准，老师送给你们一份礼物(小动物的照片和名字)。你们收到什么礼物了?我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。三、感悟方法，培养能力。1.认识形声字。(1)引导发现形旁：老师：今天我们不但要会读形声

7、字，还要会写形声字。(根据黑板上展示的小动物名字)同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么?学生1：都是左右结构。 学生2：都有虫字旁。老师：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗?学生1：这些字都是小动物的名字。 学生2：这些字都是虫，是昆虫。 学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。老师：你真是个会思考的孩子。 (2)引导发现声旁：老师：“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么?学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。老师：这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?学生：表示读音。老师：你真是会动脑筋的孩子。2.老师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分

8、表示读音，这样的字叫形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。四、指导书写老师：今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写形声字呢。同学们。在这些动物中，你知道那种动物的力气最大呢?学生：蚂蚁。(课件出示三个“蚂”字)老师：请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么?学生：中间的字最好看，因为左边字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。老师：对，在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。再仔细观察，写这俩字要注意什么?学生1：虫字旁的虫最后的横要写成提。学生2：“蚂”字的“马”的竖折折钩从竖中线起笔，从横中线开始折。老师：你观察得很仔细。再仔细字在田字格的位置，你发

9、现了什么?学生：我发现这两个字都是左右结构，写的时候左窄右宽。老师：同学们观察都很仔细。请看老师在田字格写一写。(老师边范书，边再次讲解要求。)老师：伸出你们的小手一起书空写一写。老师：“蚁”这个字念什么?伸出小手我们写一写。老师：我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗?学生：“义”。老师：伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义”。学生书空，师强调右半部分“义”的笔顺。老师范写。老师：现在请同学们在课本的田字格里描红、练写。老师提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。五、朗读韵文，感受快乐。1.指导表演读：读你喜欢的句子。老师：小动物们听到同学们正确的

10、读出它们的名字，高兴极了!那你能说说你最喜欢它们中的哪种小动物?(课件出示带拼音的课文)把它的句子读出来。学生：我喜欢蝴蝶，蝴蝶半空展翅飞。老师：你能用动作表演一下吗?学生动作表演。师：表演得真好，你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶!(老师板书句子。)师：谁还喜欢那种动物?你能读一读，演一演吗?2、采用多种方式读。(1)学生个人自由读。老师：真不错，下面你能自己读一读儿歌吗?要读得正确、流利。(2)指名表演读。老师：谁来读一读这首儿歌?(3)全班齐读儿歌。老师：你读得很有感情。我们全班读一读儿歌的怎么样?(4)引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么?六、拓展

11、延伸，仿写儿歌。1.老师：今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀?请你读一读最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。同学自己练习读书，再读给同桌听。老师：除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀?你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动?比如，什么在什么地方做什么? (同时课件出示：我会编 什么在什么地方做什么)接着出示蜜蜂捉虫的图片老师：谁来试着编一编。学生：蜜蜂田间捉害虫。老师：谁还能用别的动物编一编这样的句子?(教师把学生的即兴创作在黑板上板书出的课文儿歌后面写出来。)老师：同学们真了不起，都能自己编儿歌了，成了小诗人。老师真伪你们骄傲。【评点：设计仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这种安排打开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力。教师小结：老师：课后，同学们可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。也可以把写的儿歌给老师看看。我们还可以观察我们生活中的一些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。七：作业1、观察周围的各种动物，找找带有“虫”字旁的字。