完整word版部编版三年级语文下册第五单元教案Word文档下载推荐.docx

1、 清字形。的读音和用法。：用时（）注意“凌”（课件出示三2.3） 20分钟 “沫”个小女孩在一起聊的部首是“冫”，的右边是上横长下横天的画面。 短。认识小真，从2. 课件中指出小真。三、品读对话。10分钟） 课件出示小1.叶和小美的对话，引导学生分析人物心理。 2.分角色朗读对话，引导学生体会小真的话：“老长老长老长老长老 长！”3.想象：小真的头发能长多长 呢？从小叶和小美1.的话中感受到她们的骄傲、得意。 2.指导朗读对话，体会小真话语中的不甘示弱。3.发挥想象，丰富内容。2.下面句子中破折号的作用是（ ） 老长老长老长老长老长！说起那个长来啊 A.表示声音的延长。 表示话题突然转B.变。

2、 C.表示解释说明。四、自读悟自。学生自读小1.真说的话，感受小真奇妙有趣的想自读课文，在1.3.照样子，写一写。 文中做上记号。 书写生字、词（用时： 2.象。 书写生字、 5分钟）2.语。 词语。深入理解课文内容之前，让学生发挥想象，想象小真的头发能长多长呢？能长成什么样子呢？为下文学习设置悬念，做教学好铺垫，激发学生的学习兴趣。 反思学生通过读课文，能用多种方法识字。让学生自己想象、体会、讨论，为学习课 文增添了情趣。 第二课时1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。学习目 发挥想象，续编故事。2. 标理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。课文内容相关课件。教学环 节一、复习入。导（用

3、时： 5分钟） 听写词语。1.板书课题，2. 回顾上节课内容。1.学生听写词语。 回忆上节课内2.容。4.听写词语。 手套 麻烦 悠闲 椅子 泡沫 冰激凌 提起 很棒 5.小真的长头发变成了什么？可以做什 么？读课文，完成下表。1.教师课件出示课文插图，引导学生想象小真的长头发可以做什么。1.学生自由想 象，小组讨论。自读课文第2.感受小12自然段，9 2.教师课件出真想象的奇妙、有趣。3.用“要是示课文第912自就能”这样的关然段，看看小真的联词连接想法和结二、交流长头发可以做哪些果，学写句子。 理解。有意思的事情，与4.学会使用恰当（用时：学生的想象进行比的动词。 较。 20分钟） 想象小

4、真梳、3.再读课文，5. 写近义词。6. 说说小真是怎样把洗头发的方法。 ）麻烦（ 感受小真梳洗想法说清楚，说明6. ）悠闲（和打理头发的方法，白的。 ）唯一（ 体会小叶和小美的羡引导学生感4. ）遗憾（ 受本文几个动词的慕之情。 ） 羡慕（明白结尾这段7. 妙用。（1）出示小真用长头发钓鱼的图画，体会“垂”字的好处。出示长头2）（发套牛的图画，体会动词“拉”的妙 用。出示长头）（3发当被子睡觉的图“卷”片，体会动词 的妙用。出示长头（4）发当晾衣绳，长头发变成树林的图 片。这么长的头5.发要怎么打理呢？引导学生自由想 象。教师让学生6.自读文中梳头、洗头的段落，体会小 真高兴的心情。课件出示

5、课7.文最后一个自然段，引导学生理解 这段话的含义。话中小叶和小美对小真长头发的期待，体会孩子们天真烂漫的 童心。三、续编小真的想象1.再读课文，感1. 续编故事。7.。故事（用时：15分钟） 太神奇了，不仅让小叶和小美听得入迷，我们也入迷了，再读课文，感受想 象的奇妙。小真的长头2.发肯定不止做这些事，还能做很多有趣的事，还能做什 么呢？ 我变成了一棵树 课文以一个可爱的孩子的口吻，奇妙的事情。课文内容浅显易懂，有趣。在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描 述的神奇景象。1.预习课文，认读生字、词语。 受想象的奇妙。续编故事，编2.好之后展示给全班同学听并修改。 课型 描述了

6、她变成一棵树后，作者从不同的方面展开，） （学生新授课 发生的想象奇特、课题 设计说明 学前准板书设计 “自读自悟借助多媒体深入理解教续编故事”，这一教学思路清晰明了，不仅学 反培养了学生的理解能力，还拓展了学生的思 思维能力，为今后的写作打好基础。小真的长头发教学片段 尝试写话，表现独特想象。（教学拓展点） 大家还能做很多很多其他的有趣的事。小真的长头发不止能做这些事，师： 想想小真的长头发还能做什么呢？她把自己的头发像锚生：轮船抛锚的时候，小真只要把自己绑在轮船上面， 一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？师：（简笔画辫子锚）长头发可以当锚用，想象太神奇了！大家用掌声鼓励他。生：

7、还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一起玩。（简笔画辫子秋千）把辫子绑在树上，当秋千用。你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。同学们分成四人一组讨论讨论长头发的妙用吧，每人至少说一个想法。（生分小组交流） 现在每个人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。我们一起来看一看，小真是怎么把想法说清楚，说明白的。（出示文中小真的话）自己读一读，你发现了小真是怎么表达自己的想法的吗？每一段开头都是“要是就能” （板书“要是就能”） 也就是说，文中是用一个连接词来连接想法和结果的。大家真棒！很快就发现了其中的

8、一个特点。再想一想，还有没有别的发现？后面都还有两句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我”了。是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”，对不对？（板书：后来）这样说，就说得更具体了。其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。一个是（出示放大的“垂”字） 垂。把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。还有一个是（出示放大的“拉”字） 拉。左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。这两个动词用得多好啊。动词）那现在大家在心里把自己刚才的想法，用上“要是就能后来”说一说。（学生默默地在心里说想法） 谁愿意把自己的想法说给大家听？要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，

9、就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗链子了。（学生情不自禁地鼓掌） 我也要把掌声送给她。她说得好吗？谁来评一评。生1：她用上了连接词“要是就能”。生2：她还说清楚了“后来怎么样”。生3：动词“拴”也用得很准确。她说得很好，大家评得也不错。现在就请大家在小组内互相说一说，评一评吧！ 17.我变成了一棵树 （教师） 备2.制作多媒体课件。课时安 2课时 排教学过程 1.会认8个生字，会写学习目13个生字，正确读写文中词语。2.自读课文，了解课文主要内容。 标认字、读词语，了解主要内容。学习重 点1.预习课文，认读生字、词语。（学生）学前准 （教师）制作多媒体课件。2. 备教学环 节假如你会1.变，

10、你最想变成什 么？为什么？1.交流自己想变一、谈话导入。文中的作者2.成的事物及原因。 让自己变成了一棵 2.齐读课题。树，而且还发生了质疑：会发生3.一些很有趣的事情 哪些事呢？呢！板书课题：我变成了一棵树。1.学生借助文中拼音认真读课文，读准字1.我能给带点字注音，读通句子。标出1.自读课文，音。二、自主 读准字音。边读边课文的自然段。希望（ ） 抓痒（ ） 把自己认为难记的想课文主要讲了什2.鳄鱼（ ） 陈醋（ ） 生字和不理解的词语么内容。 2.学习，自根据课文内容填空。 说一说自己2.做上标记。这篇课文记叙了主质。疑轻声读课文，画出3.还有哪些不理解的“我”变成_（用时：的生字在文中

11、所连的 词语。感受，表现了_分钟）10 永词、多音字、优美词选择自己最3.远是最了解自己孩子的 句，并读两遍。喜欢的句子读读，人，赞美了_读中想一想：我知 要求读出体会。4. 的温馨和美好。道了课文讲了什么故 事？交流整体感1.1.学生在读中用自己的语言讲述故三、合作探究，解。决问题（用时： 20分钟）四、展示知：课文讲了什么故事？表达了作者 怎样的情感？交流自学生2. 字词情况。展示生字词3. 情况。1.小组展示朗事，说出读后的体会。 2.小组交流。（字音方面：希、痒、鳄、醋；字形方面：状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密） 全班交流认记3. 生字的方法。3.看拼音写词语。 x

12、n zhun h li （ ） （ ） j x m （ ） （ ） qio k l （ ） 汇报，拓。伸展延（用时： 分钟）5教学反思 学习目标 读课文。 布置作业。2.熟读课文，想一想：你学得文中哪些想 象有意思？工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点，在教学我变成了一棵树这篇课文时，我抓住课文中的重点词语，引导学生理解课文，并打破课文的编排顺序引导学生自主探究，取得了较理想的教 学效果。1.理解课文内容，体会想象的神奇。2.仿照课文的写法，写一写。小组同学共同参与，选择喜欢的展示方式，把课文读给大家听。 第二课时 理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。 点 （教师）课文内容

13、相关课件。 学前准教学导学达标检一、复1听写词语1学生听写4听写词语形 狐 2回顾课文丁语巧克 香 继（用时要内容（师板书回忆课文主2分钟题抬 秘内容 1自读1带着问题，自然段思考“我用多种方式朗读5仿写拟声词为什么希望变成文。用“”在文中咕噜出“我”希望变成棵树_ 2细读的原因_自然段，了“我2用“”在文哗啦哗画出“我”变成的变的树是什么样_ 的样子的_3感受“我”3齐读二、精6.“我”变成一自然段边读边想成的树的神奇之处树后，心情发生了哪“我”让所有的以及“我”对小动（用时变化的喜爱之情物都住在树上说_分钟254.重点从妈妈身了什么？ _上感受想象的神奇，用开火车的4._ 体会妈妈的爱心。

14、 方式朗读第912从文中哪句话可7.5.自然段，从妈妈身联系全文，体以看出妈妈早就知道那会“我”的心理变化上感受想象的神棵树是“我”变的？过程：兴奋 有点儿奇，并思考：_高兴，又有些失望11）第（1自_ 后悔然段中，“我”为什失望、着急 觉得变成树很麻烦。么有点儿高兴，又有些失望6细细品味妈妈是22自然段明白个怎样的人母亲是世界上最了5默读1孩子的人。在母亲2自然段，从小里，每一个孩子绝物的言行中感受不会被错认象的奇妙。思考“我”变成一棵后，心情有哪些化26齐读自然段，感受2妈对“我”的爱思考“噢，最了我的人到底还是这句话在文妈的作用是什么？何理解这句话联系课前1想象，说说如果交流自己变1变成

15、了其他事物三、拓写想象作文或8其他事物后发生的会发生什么奇妙出自己想象的一个妙的事事景2仿写一篇想仿照课文2分1）作文或画一个场景写法，写一写或一画。板书设 计 学生通过读课文，了解了课文内容；教通过课件展示，直观地感受到作者想象的学 反奇特，最后安排的写或画的内容是对学生思 理解能力的提升。我变成了一棵树教学片段 体会作者奇特的想象。读了课文，你觉得作者的哪些想象非常奇特呢?（学生分小组交流，然后小组推荐代表发言） 作者想变成一棵树，就很快感觉到树枝从身上冒出来了，真神奇！作者变成的树上还长满了各种形状的鸟窝，我从来没想过会有这样的树，太让我惊喜了。作者想得真周到，担心小动物们上不去，还会弯

16、下腰让小动物住进自己喜爱的窝里。生4：更奇特的是妈妈带着好吃的也住到了树上，她不担心妈妈把树枝压断了吗？生5：作者居然能听懂小动物们的语言，真是太神奇了。同学们都读得很认真，感受到了作者奇特的想象。如果给你一次变的机会，你会变成什么呢？我想变成一栋可以容纳很多人的房子，让人们居住。因为我想让我们班的同学、父母一起住在一个大房子里，那样我们就可以每天一起玩耍，还不用离开爸爸妈妈。我想变成空气清新剂，每天早晚把周围的空气清洁一遍，让每个人都：2生在清新的环境中生活、工作、学习。同学们的想象力太丰富了，并且能根据生活实际，变成人们最急需的事物，老师为你们的爱心点赞！习作例文习作 【学习目标】 1.引

17、导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。【学习重点】 1.激发学生的想象能力。2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。【学前准备】 制作多媒体课件。【课时安排】3课时 【教学环节】 （交流平台 初试身手 习作例文） 一、交流平台。1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我

18、们一起来回顾一下本单元的课文。（1）小真的长头发里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带） （学生大?你会用它去做什么呢如果你也有像小真那样的长长的头发，）2（胆畅想） （3）我变成了一棵树一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。二、

19、初试身手。（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。1.引导想象。（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。（学生作业，教师巡视指导） 2.展示评价。评价要点：（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？（2）说说自己的想法和感受。3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。希望你们能用自己的双手去学习更多的本领，让自己的生活更美好！（二）选一个开头，展开想象，大家接龙编故事。1.课件出示课本第66页的两段开头。2.理解故事的前半部

20、分。（1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。第一个故事发生在什么地方？它们要去干什么？第二个故事的主人公是谁？他学会了什么？这个本领能干什么？（2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友，它们会找到哪些朋友？会做些什么呢？小精怪念错了咒语，会把自己变成什么？接下来会发生什么事呢？3.续编故事。 ）引导续编多种故事结尾。1（2）分组讨论：把故事创编完整。（3）分组交流，教师巡视倾听。4.个别讲述，同伴补充。根据学生的讲述，教师进行归纳梳理。5.自主评价，提升续编故事的经验。（1）根据要求对学生的讲述进行评价。（2）“故事大王擂台赛”：每组派一名选手参加比赛，其余学生当评委，评选出冠军。三、习作例文

21、。（一）一支铅笔的梦想 1.创设情境，引入文章。（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由交流） （2）铅笔人人都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？2.初读例文，整体感知。（1）请大家自由读课文，把不认识的字、词圈出来，小组内学一学。（2）说一说课文讲了一件什么事。3.再读课文，了解课文内容。（1）课文主要写了什么？（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想） （2）铅笔的梦想分别是什么呢?4.总结，体会想象的神奇。5.展开想象，续写铅笔的梦想。（1）铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。（2）全班交流。（3）评选出想象力最丰富、想象得最新颖的同

22、学。（二）尾巴它有一只猫 1.激趣导入。有一条尾巴，它很自豪地说：“我拥有一只猫！”听了这句话，你是不是觉得 很奇怪？这到底是怎么回事呢？2.走进例文，了解内容。（1）说一说课文讲了一件什么事。（2）再读课文，你有什么疑问？（3）齐读第7自然段，谁来说一说尾巴的想法。小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！3.展开想象，说一说。除了“尾巴它有一只猫”，你还能想到什么新鲜有趣的说法？第二课时 （习作：奇妙的想象） 一、激趣导入。同学们，我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙想。它们奇在哪里?又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇妙之处。二、引发想象，创编故事。1

23、.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。（1）出示题目。最好玩的国王：想象国王怎样好玩？他做了什么事让人觉得好玩？一本有魔法的书：读了这本书，会有什么神奇的事情发生呢？小树的心思：小树有什么心思呢？它想干什么呢？躲在草丛里的星星：这颗星星为什么会躲在草丛里？它有什么奇妙之旅？手罢工啦：人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩游戏的手罢工啦，这是怎么啦？接下来会发生什么事？滚来滚去的小土豆：小土豆会滚到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？假如人类可以冬眠：假如人类可以冬眠，会对人类有什么好处呢？（2）选一个题目编一个想象故事。小组交流自己编写的故事。2.学生选一

24、个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。）举例文，悟写法。回顾本单元两篇文章以及习作例文，品析课文想象1（的精妙之处，说说他们是怎样展开奇思妙想的？（2）自主选择题材，自拟题目。 同学们可以根据上面的提示或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的感受写具体、写生动。（3）想象情节，讲给同桌听。三、作业。学生完成习作。第三课时 习作讲评 （习作评议） 一、相互传阅，学会把故事写得新颖、有趣。1.学生互相传阅习作。2.指名反馈：你读了哪些同学的习作？你觉得谁编写的故事最新颖、最有趣？简单说一说故事情节。3.教师出示情节新颖、有趣的习作，全班一起欣赏。4.教师：同学们，这些故事的情节都是比较新

25、颖、有趣的，充满了奇思妙想，你们知道它们有趣在什么地方吗？（指名反馈，同学间可以互相补充） 5.小结：要想让你的故事充满奇思妙想，同学们在创编故事情节时要注意故事情节的起伏，最关键的是避免编出来的故事与人雷同，这是本次习作中不少同学出现的问题。所以，谁的想象最奇特，谁的故事才新颖、有趣。二、欣赏佳作，学会让表达更有趣。1.师：要想创编的故事新颖、有趣，除了故事情节外，还得用有趣的语言使故事新颖、有趣。2.教师朗读佳作，学生倾听。3.指名反馈：哪些语句表达生动、有趣？（学生评议） 4.小结：想让你的语言生动有趣，就要抓住主人公的动作、神态、语言等进行细致的描绘，将主人公的性格特点一一展现出来。三、小组合作，修改习作。1.小组成员相互读作文，提出修改意见： ）情节应该怎样修改会更新颖、有趣？（2）语言要怎样表达才更好？2.根据同学的建议，修改习作。四、课堂小结。同学们，要想让你的习作充满奇思妙想，需要我们展开丰富、大胆的想象，并通过自己的语言，注入你的思想感情，要喜他们之所喜，悲他们之所悲，让笔下的主人公鲜活起来。五、作业。修改习作，誊写习作。