四年级数学上册导学案Word文档格式.docx

1、（1万）继续拨，该怎么数？（一万一万的数）九万再加上一颗珠子是多少？（十万）怎么拨？（学生动手）继续数，九十万再加上一颗珠子是多少？（一百万）十个一百万是多少？（一千万）十个一千万呢？（一亿）今天我们新认识了哪些计数单位？（十万、百万、千万、亿）想一想，每相邻两个计数单位之间有什么关系？（十进关系）把学过的数位从右边起按顺序写在练习本上，他们的排列有什么规律？（引出数级的概念）在课本第二页自己选一个数写在数位表中，同桌互说每个数在哪一位上，表示什么？3.小组讨论学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。4.教师检查学生自学情况（三）练习实践互帮（8分钟）说说642163095中，各数位上的数各

2、表示什么？各组组内互相检查，互帮纠错。（四）展示汇报梳理（15分钟）1、学生板演以上练习，其余学生批改纠错。2、师生共同总结：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，十个一千万是一亿；我国的计数习惯是每四个数位一级：个位、十位、百位、千位 是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级，亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级；每相邻两个计数单位之间的进率都是十。（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题 填空 10个一万是（ ），10个十万是（ ），10个一百万是，（ ）10个一千万是（ ）。每相邻两个计数单位之间的进率是（ ）。从个位起，第（ ）位是千万位，第五位是（ ）位。2.达标题说一

3、说以下各数中的“2”分别在什么数位上，表示什么？再试着读出各数。726500 5625400 24850002在（ ）位，表示（ ）读作：（ ）3.技能演练课后独立制作一个数位顺序表。 课后批阅、评价。1.大数的认识（第二课时）读 数2011 年 8 月 26日 主备人：1掌握亿以内数的数位顺序表，能根据数级正确的读出亿以内的数。2通过沟通新旧知识之间的联系，体现迁移类推的思想和方法。3在学习过程中，感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。掌握亿以内数的数位顺序表，会按数级读亿以内的数。数位上出现“0”的读法。1含有两级数的读法：先分级，万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一

4、个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读；其它数位有一个0或连续几个0都只读一个零。2个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示的是多少个“万”。1结合问题自学课本P5，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法；2针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑；3独立完成达标检测评价。1掌握亿以内数的数位顺序表。2小结亿以内数的读法。阅读教材P5页的内容，尝试读出这些数：56321 9085 87053 6007 30040 要求说出你是怎样读的。独立完成例2，要求找对每个数位上的数字。你能说出一个数的组成吗？举例说明。数级指什么？怎样给数分级？你会读这些数吗：2496 249

5、60000 6407000 85000300 569000 708000 说说你是怎样读的。小结含有两级的数的读法。（三） 练习实践互帮（8分钟）独立完成第2题。组内完成第3题。（四） 展示汇报梳理（15分钟）1、各组展示以上题目，其他学生主动批改纠错。2、含有两级数的读法：先分级（用虚线把万级和个级隔开），万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；（五） 达标检测评价（8分钟）读出计数器上的数：3256875 851000 260400 608000702.达标题P12第15题 课后完成P11第10题。1.大数的认识（第三课时）亿以内数的写法2011 年 8 月 日 主备人：

6、1、掌握亿以内数的写法，能正确的写出亿以内的数。2、经历写出较大的数的过程，体验迁移知识类推的方法。3、感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨认真的学习态度。掌握亿以内数的写法，能正确的书写亿以内的数。掌握每级数中间或末尾有0的数的写法。含有两级的数，先写万级，再写个级，哪一位数一个单位也没有，就写0占位。1、结合问题自学课本P6-7，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法；2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑；3、独立完成达标检测评价。1、掌握亿以内数的写法。2、小结亿以内数的写法。阅读教材P6页的内容，根据例3题目在计数器上拨出六千八百

7、五十万和三千零八十万两个数；分别说出它们是几位数，试着写出来。独立完成例3。你会写万以内的数吗？（同桌互相考一考）个级和万级的数位分别有哪些？你会写这些数吗：九百六十七万八千四百 三万零七十 二千零六十万零一百。说说你是怎样想的？小结含有两级的数的写法。完成P7的“做一做”。独立完成P9的第6、7题。2、师生共同小结多位数的写法：独立完成P10-11第8、9、11题。尝试完成P12第16题。 在家长帮助下收集有关大数的信息，在全班交流。1.大数的认识（第四课时）亿以内数的大小比较2011 年 8 月 日 主备人：1、掌握比较亿以内数的大小方法，能正确的比较几个数的大小。2、学会将整万的数改写成

8、用万作单位的数。3、经历亿以内数的大小比较过程，体验比较、类推的思想方法。4、通过比较实际的生活中的一些数据，体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力。掌握亿以内数的大小的比较方法。把整万的数改写成用万作单位的数1、比较两个数的大小，对数位不同的数，可以从数位多少来判断：数位多的数就大，数位少的数就小；对数位相同的数，就要从左起第一位比较，第一位上数大的那个数大；左起第一位上的数相同，接着再比较左起第二位上的数直到比出两个数的大小。2、用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的4个“0”，并写上“万”字。1、结合问题自学课本P13-14，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总

9、结规律方法；3、小结。1）回忆万以内数的比较大小的方法。2）阅读P13例4，要求读出各省的面积。3）尝试学会比较大小：在P13例4中任选两个数比较大小 。要求说出比较方法。4）自学P14例5。要求先读数，并快速找到万位。5）完成例5。1）看看例4中各省的面积分别是几位数？最高位是什么位？2）说说你是怎样比较数的大小的？3）数位顺序表中万位在第几位？它的右面有几位？4）小结整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。1）独立完成P13、14“做一做”。2）把例4中的各省按面积大小排排队。3）先把下面的数改写成万作单位的数，再比一比。5000000和2340000 3020000和100000 456

10、00000和45000002、师生小结：1）比较两个数的大小，对数位不同的数，可以从数位多少来判断：2）用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的4个“0”，并写上“万”字。独立完成P16第1、2、3题。2000年第五次全国人口普查的数据如下：黑龙江：36890000人=（ ）万人 新疆：19250000人=（ ）万人1.大数的认识（第五课时）求 近 似 数 2011 年 8 月 日 主备人：1.理解准确数，近似数的含义。2.会用四舍五入法省略万位后面的尾数，求出它的近似数。3 .经历将整万的数改写成用万作单位的数的过成，体验数据记法的多样性，经历用四舍五入法求近似数的过程体验类推和概括的方法

11、。4、体会数学知识源于生活服务与生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。掌握用四舍五入法求近似数的方法。省略尾数时怎样进行舍和入。求一个数的近似数，先看省略哪一位后面的尾数，再看省略的尾数中最高位上的数是否满5：如果满5就向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0；如果不满5，就把它和右面的数全舍去，改写成0。1、结合问题自学课本P15，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法；1）讨论完成P17第4题。（要求根据题意正确区分准确数与近似数。）2）自学P15例6。要求读出12756和1389000两数。3）回忆相关内容：万级的计数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；3个万是

12、（ ）万；（ ）个万是20万；1）什么是准确数？什么是近似数？（举例说明）2）什么是“四舍五入”法？3）怎样用“四舍五入”法求近似数？4）求一个数的近似数要注意些什么？（先看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于或大于5；“四舍五入”后省略尾数各数位上的0都要写上；要用约等号等等。1、 独立完成P15“做一做”。2、 组内完成P17第5题。1）独立完成P18第6题。2）省略万位后面的尾数，求出近似数：85079 93100 569800 20154136 697010 340820尝试完成P18第7、8题。课后收集我团各连队的棉花测产量。1.大数的认识（第六课时）数的产生及十进制计数法1 授课

13、日期：1.知识与能力：了解数的产生，理解自然数的概念。2.认识亿级的数，掌握十进制计数法的含义。3.通过认识和了解，体会数学知识与生产生活的密切联系。4.通过了解数的产生和认识十进制计数法，体会人类伟大的创造力和人类灿烂的文化，激发学生的求知热情。理解自然数的概念和十进制计数法。能够根据学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。1.表示物体的个数的0.1.2.3都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。2. 每相邻两个单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。1.结合问题自学课本P19-20，独立思考完成自主

14、学习和合作探究任务，并总结规律方法；2.针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑；3.独立完成达标检测评价。1、理解自然数的概念。2、掌握十进制计数法的含义。（1）阅读教材P19-20内容，了解数的产生，知道古代记数方法有实物记数、结绳记数和刻道记数。理解自然数的概念及范围（最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。）要求完整表述相关概念。（2）阅读P20下面内容并填空白把亿级数位顺序表补充完整：十亿位、百亿位、千亿位及计数单位：十亿、百亿、千亿。要求依据学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。（3）讨论：什么叫十进制计数法。要求举例说明。（1）古代人

15、是怎样记数的？（2）什么是自然数？最小的自然数是几？有没有最大的自然数？（3）自然数有多少个？（4）什么叫十进制计数法？什么叫计数单位？（5）每相邻两个自然数的差是几？检查学生自学情况。（六） 练习实践互帮（8分钟）1.认一认：下边的罗马数字分别代表什么数？ 2.填空：10个一千万是（ ）10个一亿是（ ）10个（ ）是一百亿10个（ ）是一千亿每相邻两个单位之间的进率都是（ ），这种计数方法叫（ ）。 各组检查练习的完成情况。（七） 展示汇报梳理（15分钟）1. 各组展示练习题目，其他学生主动批改纠错。如。罗马数字是1-10；十进制计数法的概念等。2.表示物体的个数的0.1.2.3都是自然数

16、，一个物体也没有，用0表示，0 也是自然数。每相邻两个单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。亿 级万 级个 级千亿万百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万千百十个（八） 达标检测评价（8分钟）（1）填空古时人们的记数方法有（ ）、（ ）、（ ）。从个位起，从右往左的数级依次是（ ）、（ ）、（ ）。“地球的直径大约是1389000千米”中的3表示（ ），9表示（ ）。（2）一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数呢？十二位数呢？农作物产量（千克）读 作改写成“亿”作单位的数（千克）小麦295000000稻谷2062000000玉米160000000课后写出一些多位数，说说每个数字所

17、在的数位和表示的意义。作业批改。1.大数的认识（第七课时）亿以上数的认识1.学会根据数级读亿以上的数；2.学会根据数级写亿以上的数。3. 会把千亿以上的数改写成用“亿”作单位的数。4.经历亿以上的数读写过程，体验类推、迁移的思想方法。5.通过对大数的认识，扩大学生的知识视野，体会数学知识与实际生活之间的密切联系，培养学生的数感。会读写亿以上的数。掌握省略亿位后面的尾数的方法，会省略亿位后面的尾数。亿以上数的读法：先分级，从高位读起，一级一级的读，读完亿级的数后再加上一个“亿”字；每级末尾的0都不读，每级中间或前面不管有几个0只读一个零。亿以上数的写法：先分级，从高位写起，一级一级的写，哪一位上

18、一个单位也没有，就写0占位。改写成“亿”作单位的数：整亿的数去掉后面的8个0，加上一个亿字，非整亿的数先分级，看亿级是多少，再看千万位上的数是否满5，求出近似数，最后加上“亿”字。1、结合问题自学课本P21-22，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法；1.学会读写亿以上的数。2.会把亿以上的数改写成“亿”作单位的数。阅读P21-22内容。回忆亿以内数的读、写方法，自学亿以上数的读、写。要求完成例1、2。要求说出亿以上数的读写法与亿以内数的异同。照样子改写成“亿”作单位的数-自学例3。要求先分级。组内讨论改写方法。要求说出改写过程。亿以上的数该怎样读？你会写亿以上的数吗？数位表中右

19、边起第几位是亿位？不是整亿数的数改写成“亿”作单位的数要看哪一位？检查各组自学情况。学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论1.读出下面各数：9200000000 26705000000 508040000000 3002000002.二十五亿 写作： 五千零四亿 写作：3.46000000000=（ ）亿 987654000（ ）亿。检查学生完成练习的情况。1.各组展示在练习实践环节中所做的基础训练题。如46000000000=460亿987654000（ 98765 ）亿2.亿以上数的读法：读出下面每组数65 4075 3500650000 40750000 35000000 650000

20、0000 407500000000 350000000000写出下面各数二亿四千万 八百四十亿九千三百万 六百零四亿二千万3）把下面各数改写成“亿”作单位的数（不是整亿的用“四舍五入法”省略亿后面的尾数）30500000000=90009100001725001300在里可以填哪些数字？1978520万 （ ）49074万 （ ） 965871000000 （ ）94765900000 （ ）课后收集一些亿以上的数，读一读、写一写。1.大数的认识（第八课时）计算工具的认识1.简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）。2.介绍我国的传统计算工具算盘，及其用法。3.了解计算器及其操作方法。4. 使学生经历认识和使用计算工具的过程。5、培养学生学习数学的兴趣。使学生感受生活中处处有数学。认识算盘、计算器，计算器的使用。计算器的键盘操作与显示的关系。认识算盘、计算器。知道：2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。大约14世纪，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。算盘上的横梁上面一颗珠子代表5；下面一颗珠子代表1；拨数时要先定位。用计算器计算又快又对。四、学法指