一个教师就是一个演员.doc

1、你是老师，也是演员，更是主持人！提高课堂效率之我见内容摘要：上课的主角是学生，而不是老师，只有学生活跃了，老师的课才能上的好，所以互动就觉得尤为重要。教师就是一个台上的主持人，必须要有调动气氛的能力，寓教于乐、游戏教学是每个语言教师的基本功。创造一个和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境。采用灵活多样的游戏，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。课堂环境如何，对于激发学生学习的兴趣影响极大。关键词：课堂教学 兴趣 互动 游戏 轻松愉快正文：在担任平行班的英语教学工作中，我发现平行班的大多数学生对学习英语都缺乏兴趣，而且只有在老师的强迫下才学习。但很多学生不是智力很差，相反他

2、们的记忆力和理解力还要比其他基础稍微好点的同学还要好。关键是他们不喜欢学，所以调动他们学习英语的兴趣就显得很有必要。结合我自身在教学过程中的体验，我深深感到，上课的主角是学生，而不是老师，只有学生活跃了，老师的课才能上的好，所以互动就觉得尤为重要。正如文艺节目，为什么湖南台的文娱节目办的如此成功，他们的收视率为何如此成功呢？原因很简单，节目都形成了台上台下互动的形式！调查结果显示: 学生每节课能集中注意力的平均时间约为32分钟。课堂上的有效学习时间决定课堂教学的质量，而怎样延长课堂上有效学习时间呢？在延长课堂有效学习时间的过程中，课堂教学结构又要发生怎样的变化，这确实是一些亟待研究的问题。那么

3、我在平常的教学过程中又是怎么做的呢？下面我就介绍一下我的课堂教学吧：1. 首先要抓住学生的心理，了解学生。俗话说的好“知己知彼，百战百胜。”要想使你的教学得到成功，你就得了解学生，知道学生需要什么，喜欢什么，要迎合学生的喜好，这样老师与学生彼此之间就会有共同语言，你才能抓住学生的心，他们就愿意听你的。2. 其次上课始终面带笑容，让学生产生亲切感。新教材英语以听说为主，重在培养学生运用知识的能力，这就要求学生平时只有不断加强口语训练，才能掌握更多知识。试想一个整天板着面孔的老师，怎么能够让学生放开胆量说呢？为了让学生摆脱这种畏惧心理，同时为给学生创造轻松活跃的良好的学习环境，教师应始终面带笑容，

4、这样，学生才会积极主动地配合你的教学，也就会收到良好的教育效果。3. 尊重学生，经常鼓励，让每个学生都有信心搞好学习。对学生一视同仁，让每位学生都感到自己在老师的眼里是受尊重的。在班上，我从不说谁学习不好，我只是不停地鼓动，鞭策学生。对学习较差的学生经常对他说：“老师相信你，一定会赶上。你很聪明，只是没把心思用在学习上。”这样，他们就会觉得他们在老师的眼中不是被遗弃的，为他们的进步树立了信心。同时，在课堂上，某些平时学习不好的学生，稍有突出的表现，我就立刻给予肯定、表扬，让他们体验一下成功的喜乐，并从中找回信心。4. 善于利用教材，找突破口，与学生套近乎。在课堂教学中，老师要善于利用一切可以利

5、用的资源，为自己的教学所用，同时与学生拉近关系。比如在新教材go for it九年级unit 3 teenagers should be allowed to choose their own clothes!中涉及到了school rules, 我就迎合学生的思想，对学校多项规章制度予以否定。比如，在晚自习后，只有15分钟的休息时间，学生却要洗刷、打点好一切就寝，不够人性化，在熄灯铃后不准上厕所，违者扣分，我说如果学生拉肚子怎么办?学生连连回应“就是就是”。再如，教室内垃圾桶里检查时不得超过垃圾桶的1/3，否则扣分，我就对学生说，垃圾桶时放垃圾的，有垃圾是正常的，没有或干干净净的，那就不正常

6、了。学生们在我讲时，听的津津有味，微笑点头表示赞同。在这堂课之后，学生更愿意，更喜欢听我的英语课了。5 多些创意，多些收获。学做娱乐节目主持人。我觉得教师就是一个台上的主持人，必须要有调动气氛的能力。课堂环境如何，对于激发学生学习的兴趣影响极大。英语课堂教学要创造师生和谐，生动活泼，轻松愉快的课堂气氛，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。只有和谐气氛才能提高学生学习英语的兴趣和求知欲，因此教师必须放下老师的架子，走到学生中去当演员，与学生共同表演。我上课时以手势、表情传神，渲染英语气氛。接着围绕教材，即兴表演，新教材内容活泼，贴近学生实际生活，只要稍加引导，就能使学生迅速进

7、入角色，从而培养了学生浓厚的学习兴趣。比如在对话的表演中，我要求学生突出语音语调，体现当时的情景，充分发挥学生的表演功底，夸张的演绎conversations，并且自己有时也参与其中，这种形式总是使学生们开怀大笑，对这些对话印象深刻。6 采用互动游戏，活跃课堂，提高教学质量。为了延长后进生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，初中学生具有进取心和荣誉感，竞争意识很激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”。在刚近的unit

8、8中，出现了大量的词组，且很相近，于是课上，我就抽查起来：t- put up! ss-张贴！t- put down! ss-放下！t- put on! ss-穿上！t- put off! ss-推迟！?反复调换着抽词组提问，以巩固记忆。尤其是在记单词这一块，我更是运用多种方法考察学生，从而起到很好的记忆效果：s形接龙，斜角式接龙，男女搭配式接龙?比如：以ocean为例，我报中文“海洋”，第一个学生说“ocean”，第二个学生说“o”，第三个同学说“c”，以此类推，最后以个学生说“ocean”。为了激起学生的学习激情，实行惩罚制度，说错，或是说不上来的同学，该单词要抄上3050遍不等！这种形式应

9、把握下时间，比较费时，且气氛较好。（隔壁的老师总是会问你用了什么法宝了？学生为什么这么爱学啊？英语课有那么好听吗，这么热闹？）这种方式，不仅能让学生集中精神，也能让学生自觉去记单词，可谓一举两得。7. 适时减压，放松心情，更好学习。我始终认为，有了良好的环境，便有了良好的心情；有了良好的心情，也就会有良好的教学效果。因此，我会适时给学生在课前，或是临近下课时，给学生放松一下，放一点soft music! 有时学生还因为这首英文歌好听，而去记歌词，并试着模仿去唱，这对于英语的学习是很有好处的。8. 轻负担，高成效，适当布置作业。在每堂课，我都会根据减负的要求，适当给学生留点能发挥他们创造性思维，

10、及主动性的作业，精讲精练。随着新教材的改革，英语学科对听说读写的能力也越来越高，词汇量逐渐加大，因此后进生也相对增多。怎样让大家都不掉队，让他们爱上英语。是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。语言教学的成败不在于老师教了学生多少知识,而在于有没有激发学生的学习兴趣。有没有让学生投入到自觉的学习中去。寓教于乐、游戏教学是每个语言教师的基本功。人是有感情的，你对学生付诸于爱心，就会收到丰厚的回报，学生尊敬和爱戴你这位老师，也自然会喜欢学你所教的课程。只要我们老师肯动脑筋，采用多种方法，多种形式的课堂教学，就能大大提高学生的学习兴趣。通过调查，全班 95%以上的同学都喜欢上英语课，同学们说“英语课

11、堂感到很轻松，学得很愉快！”我想如果一个学生讨厌上英语课，他是无论怎样都不会写好英语的。中学生这个年龄特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单边沿用传统模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式向他们灌输那些枯燥无味、冷冰冰的语法词汇，他们便不感兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。因此，要想教好自己的学生恐怕还是在我们教师身上，正如俗话说：“解铃还须系铃人”，还是要从教师改进课堂教学，提高学生的学习兴趣着手。主要参考书目：1. 赵伶俐，课堂教学技术与艺术 西南师范大学出版社，1996年2. 王佐书，向课堂教学要质量，黑龙江出版社

12、，1994年3. 吴效锋，新课程怎样教，沈阳出版社，2002年4. 皮连生,学与教的心理学，华东师大出版社,1997年应店街镇中 严盛13867586977篇二：教师是演员还是导演还是导演浅谈新课改中教师的主导作用单位：天津市汉沽区茶淀中学作者：郭文芹类别：语 文电话：89388795教师是演员教师是演员 还是导演浅谈新课改中教师的主导作用义务教育语文课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体，学生是语文学习的主人”因此，新课程环境下的语文课堂教学必须以学生为主，在师生关系上，要以学生为主体，在教与学的关系上要以学生的自主学习为主。这是一种体现新课程理念的教学指导思想，然而，教师在教学中是何种

13、角色又如何发挥他们的作用，现谈谈几点个人意见：一、课堂教学中出现的问题现在课改的观摩课中，出现了一些新的问题。过去的课堂老师牵着学生走，一步一回头，可谓“艰辛之极”，而现在情况变了，课堂面貌改观了，动辄学生讨论，教师则在其后，讨论的结果如何，未可知!教师衣服袖手旁观的模样，教师在干什么呢?这很值得我们去思考，我认为，在此种课堂中，教师的主导作用体现不出来，这样的课堂教学中，学生的主体作用倒是体现出来了，然而效果如何呢?他们究竟是学到了什么，未可知!这样的课堂如同茶馆闲聊一般，有趣无意。二、如何看待教师的主导作用教师在课堂中发挥主导作用的唯一标准是：在教学过程中，看一位教师是否将教育对象，学习的

14、主动性、自觉性、创造性，充分地调动并发挥。“主导”不是教师单方面的，我们应当这样理解：“主导”是合成词。主，在教学过程中，各种矛盾中主要矛盾的主要方面。如，教师与学生的矛盾，教师与教材的矛盾，学生与学生的矛盾，学生与教材的矛盾，其中，主要矛盾是教师与学生的矛盾。这个主要矛盾的主要方面是教师。导，指被导对象，即学生。因此，“主导”是师生双方面的协调关系。另外，一位教师走上讲台本身就有主导作用，然而这种主导可能是正主导，也可能是负主导。显然，我们希望是前者，这才是真正意义的主导。 上海育才中学的老校长段力佩的八字方针：“读读、议议、练练、讲讲”，这八字方针主导思想把教学教给了学生，在他的教学论文集

15、有领导的茶馆式的教学中，他认为茶馆式教学是最好的教学。我们看到这样的课堂是动态的，“茶馆”给我的感觉是嘈杂的，似乎是人云我云，谈论的很庞杂，但是我们也要看到他们嘈杂在干什么事，也要看到有领导的作用体现在哪?那么我们要问：课堂到底是学堂还是讲堂?我们说，课堂是学堂而非讲堂。教师在教学过程中，何时讲?讲什么?怎样讲?这就是段力佩先生提出的“有领导的”教师在课堂中应承担的作用。我们也要问：教师是演员还是导演?教师是导演而非演员，他应是个出色的导演，他应该具有组织教学的能力，只有出色的导演才会培养出出色的演员。面对教师而言表演并非不重要，教师的语言、教师的肢体语言、表情也是格外重要的。教师的语言需要“

16、锤炼”，因为生活语言没有那么多的讲究，而教学语言则会要求很高。美国教育家梅拉别斯的结论是：一句话的影响力到底影响在哪?体现在三个方面，内容占7，声音占3，表情占55，教师在声音和语言上大大影响学生，不会用表情的人不适于做教师。教师讲课时还要注意动作，毛泽东说：“以动作助讲课”，教师要会演，更要会导，导是至关重要的。三、新课改理念下，教师在课堂教学中怎样才能做到“主导”叶圣陶先生对教师的主导作用，曾经作出精辟的论述：“我意如能令学生于上课之时，主动求知，主动练习，不徒坐听教师之讲说，即为改进教学之一道。教师不易以讲课本为专务，教师指示必须注意之点，令自为理解，彼求之弗得或得之谬误，然后为之讲说。如是，则教师真起主导作用，而学生免处于被动地位矣。”这段话特别强调了真正主导的作用，而且在今天对推动课程改革有