落花生教学设计15篇Word文档下载推荐.docx

1、（买种、种类、黄种读zhng，种田、种地、种植读zh&ng）应当答应应有尽有供应随机应用（应当、应有尽有读yng，答应、供应、随机应变读yìng。）成熟熟练熟悉（均读shú）散开散装分散散漫散场散会（散开、分散、散场、散会读sàn。散装、散漫读sn）（3）说说查字典的3个词语的意思。5、作业：（1）抄写生字。（2）完成作业本第1、2题。第2课时教学目标：1、能读懂重点思想资料。2、了解抓重点段理解课文的阅读方法。1、复习巩固字词。（1）认读生字新词。（2）同桌同学互报生字新词，试着听写民，相互检查，有错误的自我订正。2、指导学习本单元学习提示。（1）指

2、名读：学习提示。（2）讨论：学习提示告诉我们怎样样的阅读方法？（3）教师小结。让学生明白两点。表达课文主要资料的段落叫重点段。抓住重点段理解课文的阅读方法是，一先细读重点段，读懂重点段所表达的思想资料：二是以重点段的资料为基础，联系全文及题目，进一步体会全文的思想感情。3、指导学习重点段。（1）指名读这一段评文。（2）细读这一段的第1部分（第211自然段）。理解那天晚上实在很难得‘这句话的意思。告诉学生本文写于1922年，当时作者的父亲在广东做县官，平时公事很忙，很少回家。这次回来是专门为吃花生的吗？不，是想在花生收获节上，以花生为题，跟儿女们谈话，启发他们臬做人。说说花生的，最可

3、贵的的好外是什么。（运用花生植株及生长过程挂图，让了解花生开花结果的特点是地上开花，花落后在地下结果）。（3）细读这一段的第2部分（第1214自然段）。读这几个自然段。讨论：有用的人怎样的人？什么样的人是只讲体面而对别人没有好处的人？（理解体面的意思）说说这几个自然段主要讲什么。（4）朗读这段课文。4、作业：完成叙利亚本第5题。第3课时1、体会课文的思，帮不应只讲体面，应当做有真才实学的，对人民有用的人。2、能在语言环境中区别居然与果然分辨与分辩的意思。1、复习重点段。（1）自由读重点段，对花生的好处很多才明白这句话反复诵读。（2）说说我听了父亲的话，体会到要做臬的人，你是怎样理解有用和是讲体

4、面的。2、指导学习第1、3段。（1）指名读第1段课文。（2）理解词语半亩、开辟的意思。（3）说说这一段主要写什么。（4）指名读第3段。（5）说说怎样理解父亲的话却深深地印在我的心中。3、朗读全文。4、讨论：作者5为什么要写这篇文章？为什么课文用落花生做题目。5、小结。（1）作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格的要求自我按照父亲说的像花生那样做人，踏踏实实、不求虚荣（2）因为父亲的谈话由花生引出的的，又用花生特点比喻做人的美德，期望子女像花生那样做人，所以用落花生作题目。6、思考后，指名说说学了这篇课文的体会。7、指导课后练习3。（1）读题。（2）讨论，这样理解课文对吗？为什么（参考答案见

5、教学参考书）8、指导作业本第3题。（1）区别居然与果然、分辨与分辩的意思。（2）完成作业。落花生教学设计（二）：1.认识亩、吩等5个生字，读准多音字便，会写亩、播等8个字，会写播种、浇水等6个词语。2.有感情地分主角朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些资料。3.理解父亲借花生告诉我们要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。教学重难点：1.本课的重点是引导学生经过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些资料，弄清课文的主次。2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。教学准备：1.布置学生搜集有关花

6、生的生长特点及有关花生常识的资料。2.教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。教学课时：2课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。1.出示谜语：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。谁能猜出这是什么？（板书课题。让学生说说自我对花生的理解（花生的生长特点及有关花生的常识）。2.导入新课。出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫落花生。本文的作者有一个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今日这节课，就让我们一齐走进文中，走进许地山的童年时光。二、初读课文，扫清字词障碍。1.疏通字词。（1）要异常注意正音：榨是翘舌音，读zh&，不读z&；空地的空读第四声；吩

7、咐的咐和便宜的宜在文中读轻声。写字:慕的中部是不要多写一横，不要写成目，下部不要少写一点，不要写成小；亭下头是丁，注意不要写成子；吩咐都是口字旁；亩和播都有一个田字。排火车读生字：亩（m）播（b）浇（jio）吩咐（fnfu）亭（tíng）榨（zh&）慕（mù）矮（i）（2）新词理解。吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。体面：（相貌、样貌或穿着）好看；有气派。2.自由读课文。（提出要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。三、再读课文，整体感知。1.指导学生分主角有感情地朗读。2.引导学生整体把握课文资料，理清课文脉络。课文围绕花生讲

8、了哪些资料？（课文以落花生为题，写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。（1）朗读第1自然段，思考：这一自然段描述了哪些方面的资料？（写种花生、收花生。（2）朗读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（母亲提议过收获节，并做了准备。（3）整体感知课文资料（事情发展顺序）：a.课文先写（种花生、收花生），再写（吃花生），最终写（议花生）。b.概括每部分资料。第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。第二部分（第2自然段）：母亲提议过收获节，并做了准备。第三部分（第315自然段）：父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生了敬佩之情。第二课时一、复习旧课，导入新课。1指名朗读生字、新词，检查

9、生字、新词掌握情景。2复习旧知：齐读课题，回忆课文资料，想想课文围绕落花生写了哪些资料？3.导入新课：经过上一课的学习，我们已经感受到了花生的异常。这一课我们要继续学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告诉我们什么道理。二、品读感悟，体会情感。1.默读课文，哪一部分是详写？哪一部分是略写？（议花生是详写。思考：收获花生后，全家人的心境怎样？（抓住居然读出一家人收获花生的意外、欣喜。2.讨论：花生的特点是什么？（1）自由读，指名读出花生的好处。答：花生味美、能够榨油、价钱便宜。（学生根据收集的课外资料补充花生的好处。出示第10自然段，体会花生的可贵之处。填表助学，运用比较的手法突出花生的可贵之

10、处：（在同学自由读之后填表）花生，桃子、石榴、苹果位置埋在地里，高高地挂在枝头外表矮矮的，鲜红嫩绿有无果实挖起来才明白，一见就生爱慕之心出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同桌比较着读。一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。指名读，评读：你觉得他读得怎样样？或者经过他的朗读你感受到什么？再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出：花生虽然不好看，可是它十分实用，默默地为人类奉献。（1）比较读句子，体会父亲对我们的期望。那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。（两句话意思不一样，只是单单的意思，爸爸的意思是做人

11、不能只追求外表的体面，更期望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。（2）出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。（齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。三、回顾课文，开展活动。1.总结全文、深化中心做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。2.小练笔：生活中有很多平凡的人，他们像花生那样，默默无闻地作着贡献，用一段话写写你身边这样的人。板书设计教学反思：1.课前设置预习方案，让学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料，了解花生的特点，能够激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文资料的理解。2.经过朗读培养学

12、生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分唤起学生的情感投入，以激发兴趣，让学生坚持注意力，以到达理解文本、感悟道理的目的。落花生教学设计（三）：一、教学目标1掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用居然造句。2理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。3能分主角朗读课文，背诵课文的重点句。能用自我的话说说课文哪些资料是详写的，哪些资料是略写的，并初步体会这样写的好处。4初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。二、教学重

13、难点1理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。2能分主角朗读课文，背诵课文的重点句。三、教学时间：两课时01激趣导入1启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今日我们就来学习一篇关于写花生的课文。2教师板书课题，学生齐读课题。3落花生就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它落花生呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就明白了。02初读课文，整体感知1自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3用生字词

14、卡片检查认读生字词情景（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。4检查学生读课文情景，指名读指定的段落，评议读的情景。5默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。03学习课文的第一、二部分1默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。2汇报交流。（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。开辟是什么意思？为什么不说开发出一块空地？居然一词怎样理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3指导感情朗读。（四）布置作业1熟读课文。2预习课文的第三部分。复习

15、引入，交待探究目标1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。深入探究课文的第三部分1默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层（311自然段）讲议论花生的好处。第二层（1215自然段）讲从谈花生到论人生。2自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎样到论人生。3小组讨论交流。4全班交流，教师引导。（1）体会第一层意思（重点理解父亲的话）投影出示父亲的话。指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲认为虽然_

16、、_、_让人一见就_，可是和_相比，还是_最可贵。分析父亲的话，学生议答。教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自我、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上爱慕一词吗？（2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？学生齐读，谈理解。教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？理解我说的话：分清课文的主次1按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考练习2）种花生→

17、&2思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？04总结全文1分主角朗读课文。2读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。3总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，经过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要资料写得比较简略，把主要资料写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清

18、文章的主次。05延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？落花生教学设计（四）：花生桃子、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮的鲜红嫩绿有无果实挖起来才明白一见就生爱慕之心落花生教学设计（五）：教学目的：1、学会本课8个生字、正确读写吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。2、分主角朗读，背诵自我喜欢的段落。3、理解父亲所说的话的深刻含义，懂得”人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想资料的理解，学习作者主次分明的表达方式。教学重点：理解父亲所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。教具：课件、表格、头饰课前准备：1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。2、查找有关作者的资料。3、思考预习中的三个问题。4、学生训练准备表演。一、导入新课，板书课题1、指名三位同学上台介绍自我的名字并说说名字的含义。2、有位作家许地山给自我取了个笔名叫落华生（板书：落华生）