语文人教版三年级下册语文园地二.docx

1、语文人教版三年级下册语文园地二楚雄开发区实验小学语文学科集体备课导学案课 题1.燕子备课年级三年级备课时间2017年2月2日主备教师胡小萍是否有导学卡有授课教师苏 雁是否有课件有备 课 方 案研读后修改【本课语言表达特点简析】这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。这篇课文共有四个自然段，分别讲了燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子的各种姿态和停歇时的燕子形成的美丽图景。全文结构清晰，语言优美明快是本篇课文表达上的特点。教学时要指导学生抓住重点的字词和句子，体会春之美和燕

2、子的特点，并学会观察和想象的表达方法。【教学目标】1.会认9个生字，会写14个生字；能正确读写“燕子、五黑”等22个词语。2.有感情地朗读、背诵课文。3.运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容，抓住描写春天和燕子的语句，感悟燕子的活泼可爱与春天的生机勃勃，感悟春天的美。4.学习按顺序和抓特点的观察和想象方法。5.积累好词佳句，指导运用在习作中。 【教学重点】1.会认9个生字，会写14个生字；能正确读写“燕子、五黑”等22个词语。2.运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容，抓住描写春天和燕子的语句，感悟燕子的活泼可爱与春天的生机勃勃，感悟春天的美。【教学难点】1.

3、运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容，抓住描写春天和燕子的语句，感悟燕子的活泼可爱与春天的生机勃勃，感悟春天的美。2.学习按顺序和抓特点的观察和想象方法。【教学准备】多媒体课件、搜集有关春天的图片【教学课时】 2课时【导学过程】第一课时1、激趣导入。1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。3.学生齐读课题两遍，指导“燕”字的写法，重点提示草字头下面还有一小短横。4.活泼可爱的

4、燕子和美丽的春天之间发生了怎样美妙的故事呢？让我们一起读读课文。二、初读课文，学习生字词。1.自由大声的读课文，要求读准字音，读通句子并标出自然段序号。2检查生字词的预习情况。（）出示要求会认的生字。A.指名读记：拼音、偏旁、结构并扩词、记字方法。B.区别形近字、找近义词、反义词。形近字：俊骏、峻俏消、梢、稍、峭拂佛、费谱普近义词：俊俏（俏丽） 拂过（掠过）反义词：俊俏（丑陋）C.开火车巩固认读。（2）出示要求会写的字组成的词（要求会写的字标注成红色字体）：燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞A.指名读记：拼音、偏旁、结构并扩词、记字方法。B.去拼音再多种形式检查认读。C.重

5、点指导书写：燕、聚、增、稻、漾、演燕：草字头下面有一短横不得少写。聚：下半部分不能写成水字。增：右上部分口字里面是一竖，左右各一倒点，不能写成横。稻：右半部分爪字头下面是臼，不能写成白。漾：右半部分羊脚变成永字而且不能写成水。演：右半部分的宝盖下面有一横和口字里面也有一横，不能少写。C.多种形式带读和抽读检查、巩固生字掌握情况。D.练写：在抄写本上写一个字。（3）出示词语：燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌、沾了一下、荡漾、疲倦、尖刀 A.多种形式读记。3.读课文巩固生字词：分大组分别齐读四个

6、自然段并思考：每一个自然段分别讲了什么内容？（外形特点、燕子从南方飞来为春增添生机、飞行时燕子的各种姿态和停歇时燕子形成的美丽图景。）三、学习第一自然段1.第一自然段从哪几个方面写出了燕子的外形特点？用圆圈标注出来。（羽毛、翅膀、尾巴、身体）2.作者用了哪些优美的词语来描写燕子的外形特点呢？（指名回答）3.出示搭配：羽毛乌黑光亮 翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的 身体活泼机灵 4.这种观察动物的方法叫什么呢？（抓主要特点） 四、小结：这节课我们学习了生字词，还通过观察小燕子的特点了解了燕子的外形。那么，这些活泼机灵的小燕子会给春天增添怎样的美景呢？下节课我们一起再去用心观察。第二课时1、学习第二自然段

7、。1.默读第二自然段，思考： （1）第二自然段有几句话？写了春天的哪些景物？（细雨、微风、柳丝、青草绿叶、鲜花）作者是用什么顺序来观察这些景物的？（由远及近） （2）这些景物各有什么特点？你能分别说一说吗？（指名说）这些景物时静态美还是动态美？（静态美） （3）作者运用了什么修辞方法来表现这些景物的生机勃勃？你能找到这句话吗？哪个词最能体现春天的热闹？（采用了拟人的修辞方法。都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。赶集、聚拢） （4）这样热闹的春天引来了谁？（小燕子）小燕子是怎样来的？（赶来）“赶来”说明了什么？（指名自由思考发言） （5）小燕子赶来后，春天发生了怎样的变化？（为春光增添了许

8、多生机）你能为“生机”找一个近义词吗？（生气、活力）2.现在，你可以用一句简洁的话说一说第二自然段的主要内容吗？（指名回答）（春天来了，小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。）3.指导朗读：这样优美而生机勃勃的春天，谁愿意来读一读？应该读出怎样的语气？（指名读齐读）4.看图并尝试背诵：才下过几阵（ ）的细雨，微风（ ）着千万条才展开带（ ）的（ ）的柳丝。（ ）的草（ ）的叶（ ）的花，都像（ ）似的聚拢来，形成了（ ）的春天。（ ）从南方（ ），为春光（ ）。二、学习第三自然段。过渡：燕子在春天里飞来飞去，为春光增添了许多生机。究竟小燕子为春天增添了什么样的生机呢？1.指名读第三自然段，用

9、直线划出表现燕子飞行的词语。（板书：斜、掠、叫、飞、掠、沾）2.这些词语体现了燕子飞行的什么特点？（活泼机灵、轻快、动作漂亮）此时写出了春天的静态美还是动态美？（动态美）3.填空：在微风中，在阳光中，燕子（ ）身子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转眼（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。”4.教师范读，学生齐读，指导读出燕子飞行时轻快活泼、机灵漂亮的感情。3、学习第四自然段过渡：第三自然段描写的是燕子飞行时为春光增添的美，那么燕子停歇时能不能为春光增添美丽呢？1.请同学们观察插图停在电线上的燕子，你能想到什

10、么？（五线谱）课文中是怎样写的？（蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！）这是什么修辞方法？（比喻）把什么比喻成什么？（燕子音符；电线五线谱）2.这五线谱将要谱成一曲什么歌？（谱出一支正待演奏的春天的赞歌。）3.为什么说几对燕子飞倦了，落在电线上。这个落字用停来代替好不好？（不好。因为落字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。）（板书：落）4.齐读第四段，指导读出对春天的喜悦和赞美。4、总结全文，理解课文的中心思想。1.带上自己对课文的理解和情感齐读课文，说说这篇课文体现了作者的什么感情？（春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力，不

11、仅写出了春天的静态美，也写出春天的动态美，表达了作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。）2.结合板书背诵课文。【板书设计】 羽毛2. 外形 翅膀 活泼机灵 尾巴燕 飞回 雨 风 柳 草 增添生机 叶 花 燕子子 飞行 斜 掠 叫 轻快灵活 横 掠 沾 停歇 电线-五线谱 春天赞歌 燕子-音符 【导 学 卡】1.巩固拓展：找一找近义词和反义词 近义词：乌黑（漆黑） 轻快（轻松）活泼（活跃） 机灵（灵活）聚拢（聚集） 增添（增加）生机（活力） 掠过（拂过）偶尔（有时） 荡漾（飘荡）疲倦（劳累） 光彩夺目（光辉灿烂）反义词：乌黑（雪白） 轻快（沉重）活泼（严肃） 机灵（古板）聚拢（散开） 增添（减少）

12、生机（死气沉沉） 偶尔（经常）疲倦（兴奋） 光彩夺目（暗淡无光）2.动手巩固：学生在词语本上分别写一个词语。3.学习课文一到四自然段：分别讲了什么？三、全班交流并质疑指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。四、学习课文第一自然段1轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（

13、燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）2讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？3小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）5词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调） 6采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。五、学习课文第二自然段1默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2讨论交流。（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会

14、春雨的特点）（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）3出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？4你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。六、学习课文第三自然段1用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

15、（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。3一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4.你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5.我们从“唧”这个字也可以看出什么？6.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7.大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）七、学习课文第四自然段 1自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡

16、淡的，隐隐约约的。）（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符”（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）3有感情地朗读这一自然段。八、总结全文1学了本课，你有何感受？2配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。课后反思: 燕子是一篇十分优美的课文，本节课我充分利用了图片，让学生充分观察图片，感受春天的美好，图文结合，让学生感悟燕子飞行与憩息的美，体会到作者对燕子、对春天的喜爱之情。学习中，我充分感受到了学生丰富的想象力，通过合理的想象，让学生感同身受。楚雄开发区实验小学语文学科集体备课导学

17、案课 题2.古诗两首备课年级三年级备课时间2017年2月2日主备教师胡小萍是否有导学卡授课教师苏 雁是否有课件有备 课 方 案研读后修改【本课语言表达特点简析】这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。咏柳是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。春日是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。【教学目标】1.会认个生字，会写个全字，能正确读写“细叶、光景、万紫千红”等词语。2.背诵默写两首诗

18、。3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 【教学重点】了解诗句内容，体会作者的思想感情，背诵古诗。【教学难点】了解诗句内容，体会作者的思想感情。【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时【导学过程】第一课时一、背诵古诗，导入新课1.从一年级到三年级，我们都学过哪些有关春天的古诗？谁能来给大家背一背？（指名背诵）2.今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们又是怎样赞美春天的？二、学习咏柳：1.自由读诗：读准字音，把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦、碧、妆、裁、剪”。2.指导书写：“咏、碧、妆、裁、剪”。3.理解题意：读完整首诗后，

19、你能理解一下“咏柳”的“咏”是什么意思吗？（歌颂赞美）。4.出示作者贺知章的相关资料介绍作者。5.你能结合下面的注释来说一说古诗的大概意思吗？（鼓励学生自由说）。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1.同桌之间相互交流，相机点拨： （1）“碧玉妆成一树高”：“碧玉”是什么颜色的玉呢？这句里把什么比作什么?(柳树的绿枝叶比作碧玉)“一树”指的是什么意思？（满树，一整棵树）你能说说全句诗的意思吗？（高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。） （2）“万条垂下绿丝绦”：“万条”说明了什么？（柳树枝条多）“绿丝绦”指什么？（像丝带一样的绿色柳条）这里又是把什么比喻成什么？为什么说柳枝

20、是“绿丝绦”？（柳枝绵长和柔软）你可以自己说一说这句诗的意思吗？（无数的柳条像绿色的丝带一样从柳树上垂下来。） (3)你见过的柳叶是什么样子的？（细细长长像修剪过一样）所以，作者说“不知细叶谁裁出”（不知道这些细细长长的柳叶是谁剪裁出来的。）那你知道是谁剪裁的吗？（春风） (4)“二月春风似剪刀”：作者把什么比作什么?这句诗的意思就是：原来是二月的春风这把剪刀裁出来的啊！2.结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。3. 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，

21、真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！4.生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 5.师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。四、朗读、背诵古诗。1.作者用了“咏”来歌颂赞美柳树的美，我们应该怎样读才能读出赞美歌颂呢？（教师范读指名读齐读）2.全班比赛背诵。3.完成小练习。第二课时一、复习导入指名背诵咏柳。二、出示诗题。1.教师直接解题：“春日”指出了这首诗写的是春天的时光。2.介绍作者：朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的

22、文化思想对后世影响深远。三、学习记忆本诗生字词1.出示生字词：泗水、滨、万紫千红（1）指名读记（拼音、偏旁、结构）（2）指导书写：滨、紫2.教师范读一遍古诗。3.学生自由大声朗读春日。4.指名读全班齐读。四、朗读、理解诗意、体悟古诗感情1.自主理解诗句意思，要求：结合下面的注释同桌相互探讨每一句诗的意思是什么？2.学生理解和教师点拨理解诗句：A.胜日寻芳泗水滨：作者在什么样的日子里到哪里去寻找春天？（胜日、泗水滨）（1）胜日原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。（2）寻芳春游，踏春，踏

23、青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。（3）泗水滨泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？B.这句诗的意思你能说说吗？（在天气晴朗，春光灿烂的日子里，诗人到泗水河滨去寻找、观赏风景）C.无边光景一时新：泗水河滨的风景给作者一种什么印象？（新）（1）“无边”说明了什么？泗水河滨的春光一望无际，视觉开阔。这样开阔的视野给作者带来的心情是什么样的呢？（喜悦）（2）“一时”是什么意思？一下子，一时之间。“新”是什么意思呢？干净、焕然一新。（3）你能说一说这句诗的意思吗？作者刚到泗水之滨，看到开阔无边的风景，仿佛一时之间，这些风景风光无限，新鲜

24、奇丽的景色映入眼帘。D.等闲识得东风面：平日里人们都知道东风。（1）等闲识得等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。（2）东风面春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。E.万紫千红总是春：作者看到的春天是什么样的？（万紫千红）（1）万紫千红这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？（2）

25、总是春肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出感叹“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。F.整句诗的意思是：百花盛开，万紫千红的景色一定是春天呀！6.思考：是什么带来了春天的万紫千红？（东风）7.你可以把四句诗的意思连起来说说古诗的意思吗？（一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。）8.读完整首诗，你能说说作者对春天是一种什么感情？（喜悦、高兴、兴奋、向往、赞美）9.指导学生有感情的诵读古诗。（出示节奏线）四、拓展、背诵古

26、诗。1.你能说出几个关于“春”的词语吗？2.背诵古诗，回顾学过的关于“春”的古诗。【导 学 卡】三、入诗境1.孩子们，古诗学到这儿，此时我们再看看，在作者贺知章的笔下，春天又是什么呢？是啊！是碧绿般的柳枝，是裁剪出千万片细叶的春风啊！2.巧妙整体连接。从此，我们和诗人贺知章不再陌生。我相信大家以后在春游旅游或在上学放学的途中，当你看到有很多树木时，一定会去看看一种树，这就是 。当你看到柳树时，一定会记起一个人，这就是 。当你记起贺知章时，一定会轻轻吟诵起他写的一首诗，这就是 。3.这么美的诗句，能背下来了吗？请你，不过老师对你有个小小的要求，你要用你的诵读，让老师和其他的孩子们脑海里能浮现出这

27、美丽的柳树姑娘，你能做到吗？其他孩子们，让我们静静地聆听，感受感受！生背诵。你的脑海里有画面吗？怎样的画面？你呢？你呢？谁认为你能超过他，来试试，老师送你句话：只有入情入境，才是朗诵的上上之道，听明白了吗？开始！4.让我们把画面带到古诗里，闭上眼睛，一起背古诗。四、融诗情1.历代诗人留下了许多赞美的柳树的诗篇.下面齐读这些经典的诗句。出示诗句。 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。杜甫绝句 山重水复疑无路,柳岸花明又一村。陆游游山西村 沾衣欲湿杏花酒,吹面不寒杨柳风。僧志南绝句2.在指名回答后提问:为什么写春天总会写到柳树呢?（借柳树赞美春天）3.我们再来看看在诗人杜甫的眼里，春天又是什么？ 出示

28、：春夜喜雨(唐)杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。小结下课：春天是润物细无声的春雨，是剪开杨柳叶的春风，是万物的源头！让我们齐声诵读咏柳，把自己最美的歌颂送给春天！课后反思:我认为古诗教学尤其要注意以读代讲、多读多悟，这样才能让诗情在学生心中产生共鸣，从而才能更好地体味诗中的意境和作者的情感。这样学生才会不满足于仅仅当一个听众，会更自主地去学习，读得更动情，体悟也更加深刻。楚雄开发区实验小学语文学科集体备课导学案课 题3.荷花备课年级三年级备课时间2017年2月2日主备教师胡小萍是否有导学卡有授课教师苏 雁是否有课件有备 课 方

29、 $案研读后修改【本课语言表达特点简析】这篇精读课文描写了夏日公园里渀池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在潤中，丏荵花融为一体的挟受。作这一丰富的想象力描写了荷花的清枰美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活畟生璄渴中荷花画面，表达了作者炭爱大自然的感情。【教学目怇】1会认3个生宇，会写凲12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、螲蓬、饱胀、仿佛、衣裳?翩赶舞、舞豈、晴蜓、随风飘犨?等词语。2有感情地朗读课文，胈诵自巑喜欢的部分，积累优美诬言。3理解课文?容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热樵大自煶的感情。4体会作者丰富的棳象，学习边阅鯻边想象画面的诺书方法。【教学閍点】理解描写荷花开放的词句，

30、暊叭丆句联绻起捥烳象一池荷花的美。_【教学难点】?优作者丰富犄惓象，学习边阅读，边想象?蕢的读书方法。【教学嗆备】多媒体课件【教孶课时】2课时【导学?程第一课? 一激趣导啥1同学们，?大家回忆一下并说一说生活中你见过的荷花2今天咱们就一起跜着叶圣陶先生一起去公勭赏荷花（杻书课题）3.了解作?二、初读课文缌 体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，并认记生字。 2.检查自学情况： （1）出示带词语的生字：荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓。 （2）指名带读（拼音、偏旁、结构、组词、记字方法） （3）多种形式认读巩固。 （4）出示词语，开火车认读指名读：荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动。3.重点字书写指导：挨、莲、蓬、翩、蹈、蜓挨：右下部分是“矢”，撇不出头莲、蓬：上下结构