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1、卖油翁1政通实验学校 七 年级 语文 学科教案主备教师 柴青霞 复备教师 总 节 授课时间 年 月 日课 题卖油翁（第一课时）课型新授学习目标1、积累文学常识和生字词；2、准确、流畅、有感情地朗读课文；3、能准确地把握文中陈尧咨和卖油翁的语气感情。重点难点1、准确、流畅、有感情地朗读课文；2、能准确地把握文中陈尧咨和卖油翁的语气感情。教学方法朗读法、教学资源准备教 学 过 程二 次 备 课我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计。今天我们就来走近这样一位老人，在欧阳修笔下，他貌似平常，却身怀绝技，他到底是谁呢？1

2、、作者简介：【欧阳修】（10071072年），字永叔，号醉翁、六一居士，北宋政治家、文学家，且在政治上负有盛名。因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。代表作欧阳文忠公集。欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。与韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。为什么欧阳修晚年要自号六一居士呢？居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁

3、，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”2、生字及注音：陈尧咨(z)自矜(jn)家圃(p) 睨(n)矢(sh) 颔(hn) 忿(fn) 酌(zhu) 沥(l) 杓(sho) 阆州lng 遣之（qin）3、朗读课文，整体感知：1、听课文范读，注意字音、停顿与语气感情。陈/康肃公/善射，当世无双，公/亦/以此/自矜（jn)。尝/射于家圃，有/卖油翁/释担而立，睨（n）之，久/而不去。见其发矢/十中八九，但/微颔（hn）之。 康肃/问曰：“汝/亦知射乎？吾射/不亦精乎？”翁曰：“无他，但/手熟尔。”康肃/忿（fn）然曰：“尔/安敢/轻吾射！”翁曰：“以我酌油/知之。”乃/取一葫芦/置于地，以钱/覆其口，

4、徐/以杓（sho）/酌油/沥之，自/钱孔入，而/钱不湿。因曰：“我/亦无他,惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。陈尧咨和卖油翁两个人说话时的语气不同：陈尧咨：要读出他的傲慢，自信，自矜。卖油翁：要读出语气的平淡，不卑不亢，不急不躁。2、学生自由读。3、学生分角色朗读。4、全班齐声朗读。学生互评、教师评价附：文言文朗读停顿方法指导一、按句首独立性质的语词划分。 发语词独立原则。句首的有发语词，如“盖”、“夫”、“然”、 “岂”、 “宜”、 “其”、“至”、 “则”、“且夫”、“若夫”、“至若”、“岂若”、“得无”、“至于”、 “诚宜”、“ 何尝”等发语词朗读时，应作短暂停顿，其后要划开。如：夫 / 环

5、而攻之。若夫/霪雨霏霏。至若/春和景明。盖/简/桃核修狭者/为之。盖 / 大苏 / 泛赤壁云。览物之情，得无/异乎？其/ 如土石何。至于 / 负者歌于途。岂若 / 吾乡邻之 / 旦旦有是哉？ 句首的连词独立原则。若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、 “虽”、“而”、“然”、“且”、“因”、“惟”、“然则”、“如若”、“果如”等，其后一般要划开。如：若 / 止印三二本，未为简易。虽/乘奔御风/不以疾也。虽 / 鸡狗不得宁焉。而计其长曾不盈寸。而 / 山不加增。而 / 不知 / 太守之乐其乐也。然 / 得而腊之 / 以为饵。其他连词，如：且/壮士/不死即已。且/欲于常马等/不可得。然则/何时

6、/而乐耶？ 若句首出现表总结性的词语。如“故”、 “是故”、“则”、“是以（以是）”、“于是”、“遂”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：故 / 自号曰醉翁也。故/君子有不战，战/必胜也。是以/先帝简拔/以遗陛下。以是 / 人 / 多以书假余。遂 / 率 / 子孙荷担者三夫。乃 / 重修岳阳楼。于是 / 宾客无不变色离席 若句首出现过渡性的词语。如“或”、“而或”等，其后也要停顿。如：而或 / 长烟一空。或/置酒/而招之。（五柳先生传）既而/渐近。（观潮） 句首出现表时间、方位的词语，如，“中”、“方”、“先” “既而”、“已而”、 “倏尔”、“俄而”等词语，一般其后要停顿。如：中 / 轩

7、敝者为舱。中/峨冠而多髯者/为东坡。中 间 力拉崩倒之声。已而 / 夕阳在山。曩 / 与吾祖居者。今 / 诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。俄而/百千人/大呼。方 /其 /远出海门。（观潮）二、“古二今一”，即古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如：可 / 以一战。中 / 间 /力拉崩倒之声。今齐地方千里。五十者可以衣帛矣。吾从而师之。三、按句中标志词语断句。“也”、“乎”、“之”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：望之 / 蔚然而深秀者。余闻之也 / 久矣。 洋洋乎 / 与灏气俱。师道之不传也久矣。但下句请注意，颓然/乎其间者。（此处“乎”作“于”用，故不能

8、在“乎”后断。） “然”之后一般要断开，如：杂然/ 而前陈者。晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出/于匣也。（满井游记）“则”之前一般要断开，如：居庙堂之高 / 则忧其民。四、表示目的的关联词前一般要停顿。如： 意将遂入 / 以攻其后也。是以 / 先帝简拔 / 以遗陛下。五、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。如：南阳/诸葛庐，西蜀 / 子云亭。作亭者谁，卢陵欧阳修也。虞山 / 王毅叔远甫 / 刻。（“虞山”为山名，“王毅叔远甫”即姓王名毅字叔远，“甫”是古代对男子的美称。）六、节奏停顿要体现出省略成分。如：一鼓 / 作气，再 / 而衰，三 / 而竭。“再”、

9、“三”后省略动词谓语“鼓”，应略停，以体现谓语的省略。上 / 使外将兵。（“使”后省略“之”）七、按句子成分划分。主语和谓语间要停顿。如：滕子京/ 谪守巴陵郡。若 / 毒之乎？ 吾父 / 死于是。佳木 / 秀而繁阴。急湍 / 甚箭，猛浪 / 若奔。水 / 皆缥碧。永之人 / 争 / 奔走焉。. 谓语与宾语间要停顿。如：予 / 尝求 / 古仁人之心。问 / 今是何世。谓语与补语间要停顿。如：予将告 / 于莅事者。刻/唐贤今人诗赋/于其上。能 / 谤讥 /于市朝。渐闻 / 水声潺潺 / 而泻出 / 于两峰之间者，酿泉也。收任 / 于败军之际，奉命 / 于危难之间。咨臣 / 以当世之事。骈死 / 于

10、槽枥之间。主语谓语宾语间停顿。如：先帝 / 不以 / 臣卑鄙。予/尝求/古仁人之心。并列短语间要停顿。 如：山肴/野蔌。岸芷 / 汀兰，郁郁 / 青青 。能愿动词和动词之间要停顿。如：能 / 谤讥 /于市朝。曾不能 / 损魁父之丘。修饰语和中心词之间的停顿。充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，不能把状语与中心词读开。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了的意思。如：其一 / 犬坐 / 于前。山行 / 六七里。偏正短语中，修饰语较长的，一般要停顿。如：先天之忧/而忧，后天下之乐/而乐。八、根据句意确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。如

11、：医之好治不病 / 以为功。意思是医生喜欢医治没有病的人，把这作为功劳 。再如：居庙堂之高 / 则忧其民。食马者 / 不知其能千里 / 而食也 。且 / 欲于常马等 / 不可得。无 / 丝竹之乱耳，无 / 案牍之劳形。又如：望晚 / 日照 / 城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构，如读成“望 /晚日 / 照城郭”，就读出了另一种理解。）瞻余马首/可也。如果读成“瞻余马首可也”，那么就歪解了原意。因为原句是主谓结构，在“可”后停顿，就改变了原意。问今是何世，原句是动宾结构，宾语是一个主谓短语，如读成“问今是何世”，读成了主谓句，就读破了。两三点雨山前，若读成“两三点雨山

12、前”就读破了，原句是倒装句。由此可见，划分诗文的节奏一定要结合具体的语境来分析。划好之后要考虑意义是否恰当，有没有把意义划“破”，再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅。九、关于“而”的停顿。1、表转折关系的“而”用在一个分句的句首，“而”字后应该停顿。如：子子孙孙无穷匮也，而 / 山不加增。禽鸟知山林之乐，而 / 不知人之乐。2、如果一个分句内部有表转折关系的“而”，则在“而”之前停顿。如：由是则生 / 而有不用也，由是则可以避患 / 而有不为也。先帝创业未半 / 而中道崩殂。僧富者不能至 / 而贫者至焉。3、“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停顿，也就是说，“而”字不能和后面的词语分开读，

13、应该连读。表并列关系，如：黑质而白章。敏而好学。表修饰关系，如：吾恂恂而起。号呼而转徙。环而攻之。面山而居。表承接关系，如：广起，夺而杀尉。为坛而盟。收而攻蕲。有时表示并列关系的连词前也要停顿，如得之心而寓 /之酒也。偏正短语中，偏正短语中，修饰语较长的，一般要停顿。如：先天之忧/而忧，后天下之乐/而乐。十、哪些地方不可停顿？ 一般以下两种短语间不能停顿，否则会影响古文原来的意思。1. 偏正短语，如：而 / 乡邻之生 / 日蹙。得道者 / 多助。2. 介宾短语，如：不足 / 为外人道也。固定结构，如：其 / 如土石何？（ “如何”是特殊的固定用法，相当于“把怎么样”的意思，不能拆开，必须连读。

14、）4起舒缓语气、调节音节作用“之”的前后不能停顿。如：予 /独爱 /莲之出淤泥而不染，濯青涟 /而不妖。医之好治不病 /以为功。5否定词与其中心语之间不能停顿。小惠未偏，神 /弗福也。城 /非不高也。板书设计陈尧咨：傲慢，自信，自矜。卖油翁：语气平淡，不卑不亢，不急不躁。教学反思政通实验学校 七 年级 语文 学科教案主备教师 柴青霞 复备教师 总 节 授课时间 年 月 日课 题卖油翁（第二课时）课型新授学习目标1、结合注释，疏通文义。2、积累重要的文言实词和虚词。重点难点积累重要的文言实词和虚词。教学方法自主、合作、探究的学习方式教学资源准备多媒体教 学 过 程二 次 备 课复习提问：文学常识

15、、几个句子的停顿。齐读课文两人为一组，结合课下注释逐句翻译。翻译中有疑问的小组讨论，还有疑问可以举手提问老师。全文翻译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自夸。一次，他曾在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通

16、过铜钱方孔）滴入（葫芦），油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么其他奥妙，只不过是手熟练罢 了。”康肃公笑着把老翁打发走了。学会归纳，重点积累：一、通假字1.但手熟尔 同“耳”，罢了。2.徐以杓酌油沥之 同“勺”，勺子。二、一词多义1、 公亦以此自矜 因为以我酌油知之 凭徐以杓酌油沥之 用2、 但手熟尔 同“耳”，罢了尔安敢轻吾射 你3、 但微颔之 指陈尧咨射箭十中八九的情况以我酌油知之 射箭凭手熟的道理徐以杓酌油沥之 指油笑而遣之 代指卖油翁三、古今异义1.但手熟尔古：只 今：常用为转折连词2、尔安敢轻吾射 古：怎么 今：安静，安全4、词类活用1. 尔安敢轻吾射 形

17、容词作动词，看轻。 2. 康肃笑而遣之 使动用法，使走，打发。3. 汝亦知射乎 动词作名词，箭术。5、特殊句式1.倒装句 尝射于家圃2.省略句 自钱孔入翻译下列句子：1、公亦以此自矜。2、有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。3、见其发矢十中八九，但微颔之。4、康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射5、徐以杓酌油沥之。6、康肃笑而遣之。板书设计教学反思政通实验学校 七 年级 语文 学科教案主备教师 柴青霞 复备教师 总 节 授课时间 年 月 日课 题卖油翁（第三课时）课型新授学习目标1、理清故事脉络，抓住关键词复述课文。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、感悟“熟能生巧”的道理，及一个人应如何看待自己的

18、长处，又如何看待他人的长处。4、把握文章的叙事方法。重点难点学会利用文中关键词句分析人物形象。3、感悟“熟能生巧”的道理，及一个人应如何看待自己的长处，又如何看待他人的长处。教学方法自主、合作、探究的学习方式教学资源准备多媒体教 学 过 程二 次 备 课复习提问重点词句导入。一、复述课文，尽量做到既贴近原文，又生动形象。故事要素：地点：家圃人物：卖油翁 陈尧咨起因：尧咨善射，卖油翁“但微颔之”经过：陈尧咨认为卖油翁轻视他的射技，卖油翁以自己娴熟的倒油本领告诉陈尧咨“熟能生巧”的道理结果：陈尧咨明白了道理，笑着打发卖油翁走了一、陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？文中哪些词语表现了这些变

19、化。为什么有这样的变化？明确：自矜忿然笑遣。通过卖油翁酌油，陈尧咨明白了熟能生巧的道理，所以态度有了这样的变化。（用自己的语言回答：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”反感忿然曰：“尔安敢轻吾射？”恼怒笑而遣之折服）二、根据文章内容分析主要人物形象。1、文中哪些词语最能表现人物的神情和态度？根据上面的分析，让学生总结文中两位人物形象。明确：“矜”表现了陈尧咨扬扬自得、喜欢自我炫耀。“睨”展示卖油翁满不在乎的神态。“微颔”表示卖油翁对陈尧咨的射箭技艺只略微赞赏，并不觉得厉害。“笑”说明陈尧咨幡然醒悟。卖油翁：身怀绝技、沉稳不张扬；懂得如何去教育人，聪明谦虚；不卑不亢（不畏权贵）。陈康肃公：骄傲自大，虚

20、荣；有知错就改的精神（品质）三、你觉得陈尧咨从中悟出了什么道理？我们应该如何看待自己和别人的长处？这个故事对我们学好文化知识有什么启示？明确：熟能生巧，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。教师小结：我们反对有点儿成绩就骄傲自满，卖油翁是在职业技巧上熟能生巧，我们也要在真正需要熟能生巧的地方苦练基本功。“三百六十行，行行出状元”，我们要做有为的年轻一代，肯于吃苦，终究会取得成绩的。四、写法探究：1、为何如此短的篇幅，作者未发表一点议论，就把道理说得明白生动，引人深思？这样的叙事方法有什么特色？明确：先介绍人物，在熟悉人物基础上叙述，宾主分明，繁简得当。特色：（1）欲抑先扬，激起记叙波澜。故事开头作

21、者故“扬”一笔：陈尧咨“善射”而“当世无双”，且“以此自矜”。接着有因为忍受不了卖油翁的冷漠而恼怒，卖油翁则用不慌不忙的“酌油”表演使得陈尧咨折服，从而达到“抑”的艺术效果。综观全篇，“扬”是为了“抑”，“抑”才是作者的意图。运用“欲抑先扬”的手法，使记叙产生波澜，收到了极好的艺术效果 。（2）剪裁合理。把生活中的素材做了合理的详略处理。主角是卖油翁，写陈尧咨的善射，只是为了陪衬卖油翁的善酌。因此，写陈尧咨射技之精只做概括交代，不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，细腻传神。该略之处，惜墨如金；该详之处，泼墨如水。细节清晰。动作、神态均写得精确。一段略，一段详，略中有详，详中有略

22、，详略交叉运用，服从于突出中心的要求。(这是由于作者有敏锐的观察力，对生活现象烂熟于心)（3）对比鲜明。课文始终把两个人对比着写。陈尧咨卖油翁技艺：善射(十中八九)善酌(绝技)见地：自矜大巧若拙态度：浮躁从容、沉着（4）寓理于事，构思独特新颖：这则故事篇幅短小，说理的地方仅止“手熟”二字。大量的篇幅用在了叙述陈尧咨射箭和卖油翁酌油的表演上。无论是射箭还是酌油，都证实了“惟手熟尔”的道理。作者不是通过议论，而是通过对具体事例的叙写来阐明道理的，这正是本文构思的独特之处。运用“寓理于事”的方法说理，不仅通俗生动，易于理解，更能使道理的阐发有基础，令人信服。1、陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？文中哪些词语表现了这些变化。为什么有这样的变化？2、本文告诉了我们什么道理？板书设计熟能生巧开端：善射箭发展：观射论之高潮：酌油证之结局：笑而遣之教学反思