人教版二年级数学下册教案Word文件下载.docx

1、人数可以用什么方法来完成这张统计表呢？（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中）2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以

2、引导，突出统计的意义。作业设计完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。板书设计数据收集整理课后反思数据收集整理（二）第 2 课时1、能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。教学例2.（1）过渡：同学们，学校要举办讲故事大赛，我们班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。多媒体课件出示投票结果。你能看懂他们用了哪些记

3、录方法吗？（画“”、画“正”、画“”）（2）填写统计表，分析数据。把上面的统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数1522学生收集、整理数据，填写表格。回答问题：根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。三、巩固练习完成教材“练习一”的第3题。出示统计表，从统计表中，你能

4、看出天气情况吗？1、根据统计图，完成统计表。2、根据统计表逐题回答教材上的问题。3、从统计表中你还知道什么？四、课堂小结这节课最让你高兴的收获是什么？收集整理数据填写表格进行分析练习一第 3 课时练习1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。分析、提出合理化建议。练习题一、引入新知完成教材“练习一”的第6题。1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。出示统计表。提问：要完成这项统计，你准备

5、怎么办？2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据填写表格进行分析。采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的准确性。3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？回答教材上的问题。讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。二、探究新知1、完成教材“练习一”的第4题。（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大

6、巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？（2）小组内分工，分发记录单。学生填写，汇报，教师展示。种类面包车大巴车小轿车摩托车辆数683312（3）回答问题。这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。2、完成教材“练习一”的第5题。出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？回答问题（1）和（2）。图书室要新买一批图书，你有什么建议？完成练习一的第6题1、除法的初步认识 平均分（一）第4课时1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”

7、的含义。2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品几种的不同方法。3、培养学生自主探究的意识和解决问题的能力经历“平均分”的过程，感知“平均分 ”的概念，掌握“平均分”物品几种的不同方法。掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。小黑板创设情境，感知“平均分”1、情境引入，感悟“平均分”的特点。二（1）班准备明天参观科技园，看，他们正在忙什么呢？课件出示教材中的主题图让学生观察。引导学生把看到的说给小组同学听。各小组汇报。让学生自由发表看法：同学们正在为明天的出行做准备。看，他们正在分食物呢！这么多分法中，哪种最特别？（分糖果的最特别，

8、每份都一样，每份都是4颗。2、教学例1，引入“平均分”。（1）动手实践，初步形成“平均分”的表象。每组选一个代表，把你们组的糖果数量以及是怎么分的汇报给大家。小组1：我们组有6颗糖果，我给他俩都是1颗，我4颗。小组2：我们组有6颗糖果，分给3个同学，每个人都有2颗。小组3：我们组有6颗糖果，分给3个同学，每份各是1颗，2颗、3颗。（2）教师追问：这么多种分法中，哪种最公平、公正？小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。糖果分成3份，每份有2颗。小组推选代表到台前展示分配方案。观察：从糖果分成3份，每份右2颗，你们又发现了什么？（每份的数量同样多。出示小精灵的话，每份分得同样多，叫平均分

9、。3、巩固“平均分”的含义。教师指导学生完成教材第8页“做一做”第1、2题。自主完成，集体订正。让学生完成教材第8页“做一做”第1、2题。平均分（一）每份分得同样多，叫平均分。平均分的方法：一个一个地分；几个几个地分。第5课时小玩具一、新授，探究平均分的方法1、教学例2，课件出示教材的情境图。要把18个桔子平均分成6份，你知道可以怎样分吗？让学生分组讨论，拿出准备好的学具，用学具代替桔子，同桌合作分一分。2、动手操作，展示平均分的分法。学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。学生汇报，教师适时引导。学生可能出现的方法有：分法1：一个一个地平均分在6个盘子里，每盘分3个。分法2：先拿

10、2个放在一个盘子里，再拿2个放在第2个盘子里，再拿2个放在第3个盘子里还剩6个，每个盘子里再放一个。分法3：还可以每次拿3个放在一个盘子里，再拿3个放在另一个盘子里，依次类推。第三种分法分得很快，能说说你们是怎样想的吗？学生可能会说是根据三六十八，就知道每个盘子里应放3个；也可能是想到乘法算式36=18，一个盘子里就是3个；或者用除法，18除以6等于3，一个盘子里就是3个让学生各抒己见，只要合理，均应给予肯定。3、再次操作，强化平均分。如果把这18个桔子，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？学生分组动手操作，展示分法时要让学生说一说分法，引导其他学生进行评价。如果把这18个桔子，平均分成2份

11、，每份又是几个呢？二、巩固拓展，解决生活问题。1、联系实际，练习体验。（1）出示题目：把10盒酸奶平均分成2份。说一说你是怎样分的。先让学生分组讨论分法，然后借助学具摆一摆。最后教师根据学生代表的汇报进行展示。1、完成教材“练习二”的第1题。2、完成教材“练习二”的第2题。几个几个地分平均分（二）第 6课时1、让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。2、通过分一分、圈一圈等活动，培养学生动手操作的能力和初步的抽象概括能力。掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。一、创设情境，谈话引入1、

12、上节课我们把18个桔子平均分成6份，你还记得是怎样分的吗？（平均分）这节课我们继续学习平均分。2、出示教材第10页的例3分果冻的情境图。（不显示解决问题的办法）瞧！图中的小朋友正在帮同学们分果冻呢，请同学们仔细观察画面，说说你从中获得的信息。图中的小朋友碰到了什么问题？3、学生观察画面，交流信息。1、感知“每几个一份”。请一个同学读一读例3的题目。题目中“每2个一份”是什么意思？请拿出8个学具，每2个一份，分一分，能分成几份？学生合作摆一摆。（学生动手操作，教师巡视。指名上黑板分，其他同学注意观察分的方法。交流：可以分成几份？（对回答好的学生给予奖励）结合媒体演示，教师总结：有8个果冻，每2个

13、一份，可以分成4份。谈话：刚才我们把8个果冻，按每2个一份地平均分了，现在你能把8个果冻，按每4个一份地分吗？能分成几份？学生合作每4个一份地分。交流反馈：8个果冻，每4个一份，能分成2份。像这样，我们按每2个一份、每4个一份的方法把8个果冻平均分了。这些平均分的方法可以概括成是“每几个一份地分”。2、巩固练习。完成第10页“做一做”，巩固平均分的分法。下面就让我们用分果冻的方法来分小棒。请拿出准备好的12根小棒。（2）读题，明确分法。12根小棒，每2根一份，能分成（ ）份。12根小棒，每6根一份，能分成（ ）份。完成教材“练习二”的第5题。8个果冻，每2个一份，能分成几份？每几个一份地分平均

14、分平均分第7课时1、通过练习，进一步理解“平均分”的含义和“平均分”的方法，会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。2、通过分一分的活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。进一步理解平均分的含义。一、知识回顾1、请学生说一说平均分的概念。2、把6个平均分成3份，哪种分法对？（1） （2） （3） 3、判断下面的游戏哪种应用了平均分。（1）老鹰捉小鸡的游戏。（2）拔河比赛。二、练习巩固1、完成教材“练习二”的第3题。出示情境图，引导学生读题。教师谈话：把12个风车平均分成3份，每份（ ）个。用你自己的方法分一分。让学生动手操作。说一说怎样分的。汇报交流：每份分一个，依次分完，或者根据口

15、诀“三四十二”，得出每份有4个；4=12，每份就是4个；或者用除法，12除以3等于4，一份就是4个2、完成教材“练习二”的第4题。谈话过渡：小明有24根香蕉，要平均分给小猴子。（1）平均分给3只小猴，每只小猴分几根？请你帮小明分一分。引导学生根据乘法口诀进行思考。根据口诀“三八二十四”，可以得出每只小猴分8根。（2）平均分给8只小猴，每只小猴分几根？用解决第（1）题的方法，自行解决第（2）题，交流时让学生说说分的方法，并填在书上。香蕉的数量都是24根，为什么两次每只猴子分得的数量不一样呢？（因为平均分的份数不同，所以每一份数量也就不同。总数相同，平均分的份数越多，每份就越少，平均分的份数越少，

16、每份就越多。3、引导小结：我们在平均分的时候要注意什么？（每份必须同样多）完成练习二的第3、4题练习二第 8课时1、完成教材“练习二”的第7题。出示题目，学生读题。小组合作，拿出准备好的15个正方体积木，摆一摆。理解“每3个木块摆一个长方体”指的是每3个一份。汇报交流，可以摆5个长方体。两次操作，用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用几个木块？2、完成教材“练习二”的第8题。出示情境图，数一数一共有多少张风筝图片？（24张）如果每6张画片做一个风筝，可以做多少个？（可以做4个）3、小结：每几个一份，可以分成多少份，也是平均分，都是把一些物品按每几个一份来进行平均分，平均分时要注意什么（分的

17、总数）和怎样分（每份几个）。4、拓展练习：完成教材“练习二”的第9题。把18个平均分，在本子上画一画，与同桌合作交流各自的想法。课堂小结这节课我们复习了哪些知识？把一些物品按指定的份数进行平均分，平均分时要注意什么（分的总数），还有看清怎样分（平均分成几份），然后检查分得的结果是否同样多。完成练习二的第7、8题除法的初步认识第 9课时1、使学生了解除法的意义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少是除法计算。2、使学生初步学会除法的算式和写法。正确理解除法运算的意义。出示12个竹笋和4个盘子图。今天，小熊猫家里来了客人，熊猫宝宝正在帮妈妈分竹笋，我们一起去看看它是怎么分的。出示题目：把12个竹

18、笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？1、初步认识除法。（1）提问：平均放在4个盘子里是什么意思？（每盘要放同样多）你能帮助熊宝宝分一分吗？拿出学具，试着摆一摆。学生小组合作分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，即把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，这是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法来表示。（2）教师边板书边谈话：以前我们学过加法、减法、乘法的符号，今天我们来学习除法，除法的符号

19、是“”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。（3）教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？”这道题目应该怎样列式？要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面，把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。每份是几？（是3）把3写在等号的后面。教师一边说一边板书：124=3能不能用一种方法直接计算呢？同桌之间互相说一说。教师：4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。学生自己说一说这个除法算式表示什么，并读一读算式。再互相说一说。2、出示教材“练习三”的第1题。“开火车”读一读。抽几题让学生说

20、说算式中各数表示的含义。完成13页的做一做把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（ ）个。4=3 读作：12除以4等于3第 10课时巩固练习1、完成教材第13页“做一做”。（1）完成第1题。一共有15条鱼，平均放在5个盘子里，每个盘里放几条？先分一分，再列式。怎样列除法算式？（要分的鱼是15条，除号前面写15；平均放在5个盘子里，除号后面写5；每个盘子分3条，等号后面写3。155=3）（2）用同样的方法完成第2题。用小棒摆一摆或直接画在教材上分一分，写出除法算式，读一读。2、完成教材“练习三”的第2题。（1）出示题目，读懂题意。每只小熊分得同样多是什么意思？（平均分成2份）（2）让学生依据题意

21、用学具卡片分一分，并交流分的结果。（3）让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。汇报交流，教师板书：62=3为什么这样的算式？（因为把6个苹果平均分成2份，每份是3个，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3,3写在等号的后面。3、完成教材“练习三”的第3题。（1）让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式。（2）教师小结：因为它是把10个西瓜平均分成2份，每5个一份。因此把要分的西瓜的个数10写在除号的前面；102=5；9个平均分成3份，把平均分的份数3写在除号的后面，每份是3个，所以列式是

22、：93=3。这节课你学习了社么？学生自由发言。这节课我们学习了把一些物品平均分成几份，每份是多少，可以用除法计算。完成练习三的第1、3题认识除法的各部分名称第 11 课时1、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义，认识除法算式各部分的名称。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。理解掌握除法算式表示的意义和算式各部分的名称。出示小熊猫分竹笋图。上节课我们帮助小熊猫分了12个竹笋，今天，小熊猫要分多少个竹笋？怎么分呢？请看图。从图上你读懂了什么？（学生读题。有20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？这节课我们就一起来解决这个问题。二、新授1、出示教材第14页的例5。每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）（2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导。学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程 。（教师要强调4个4个地分，每4个放一盘，也就是每4个为一份。（3）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果怎样？我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也用除法来计算。（4）指导算式的写法。竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的