1、 认识多音字:泡 放在句子中,你能读好吗? 读第三句话,认识:毛茸茸的小鸟 你喜欢吗?小虫子怎么说的?(读第三句话)出示图片(吃虫子)。(3)遇到这些情况,我想问问你: 齐读:当一只小虫子,一点儿都不好。 因为:我们蹦蹦跳跳的时候。一不留神。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,。3.当一只小虫子好不好?不好! 真的不好吗?我们来听听不同的意见吧。 出示:不过,我觉得当一只小虫子还真不错。你为什么觉得当小虫子还不错?出示第一句话,指名读,读好长句子。当一只小虫子可以伸懒腰,可以洗脸,可以擦触须。请你读。观察一下小虫子的生活图片,感受一下小虫子的有趣。出示第二句话,指名读。当一只小虫子,还可以旅行,这
2、还是一趟免费的旅行。你想去吗?指导读:我觉得当一只小虫子还真不错。早上醒来。如果能小心地跳到狗的身上,。4.当一只小虫子,还能认识很多有意思的小伙伴呢。指名读。有哪些小伙伴?屎壳郎:出示句子,认识“屎”。螳螂:了解螳螂的特性。天牛:认识图片天牛,了解天牛的特性。分角色读。5.当一只小虫子可以伸懒腰,可以旅行,可以认识许多小伙伴。 难怪它这么说,出示最后一个自然段,学生齐读。三、再读课文1.说了半天,这只可爱的小虫到底是谁呢? 请同学们再次快速地读一读课文,课文中给了很多提示,只有细心的小朋友才能找到它。2.交流:会跳、会唱歌,生活在草丛里。四、拓展升华1.搜集昆虫的小资料,下节课我们来上昆虫交
3、流会。2.群文阅读:有趣的发现。3.推荐书目昆虫记。二年级下册语文教案-我是一只小虫子 人教部编版 课题我是一只小虫子解读理念我是一只小虫子是一篇童话故事。虫子是一种小动物,在伙伴们的眼中,当虫子一点儿都不好,但我却认为当一只小虫子其实很不错。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命,充分发挥学生的想象,让学生体会到再小的生命也有有趣的生活,从而教育学生热爱生活,热爱大自然的情感。 学情分析教材分析 内容标准认字、写字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。学会快乐、乐观地生活。 教学目标情感态度价值观目标1、读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱
4、生活。2、培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。能力目标1、会认“屁、股、昏”等14个生字,会写“屁、股、尿”等8个生字。2、熟练、流利、有感情地朗读课文。知识目标1、放手让学生发现汉字的特点,自主识字。2、在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。 教学资源1.人教版语文二年级下册教材2.课件 教学重点读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有趣的地方,从而激发学生要热爱生活。 教学难点培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。方法解读 教学方法启发式教学。 教学准备1、教师制作课件。2、学生准备生字卡片。教学过程教学环节教学内容教师活
5、动学生活动一、 导入新课同学们,喜欢看视频吗?我们先来欣赏一段视频。同学们,你看到了哪些小虫子?谁能跟大家分享一下。下面让我们一起进入小虫子的世界吧!昆虫视频观看视频,说一说看到的昆虫。二、初读识字、写字1.请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的字借助拼音多读几遍。 2.集中出示生字。(1)带拼音认读(2)去拼音认读(3)分享识字方法 3.分散出示(字理识字:“屎”“尿”“屁”)一泡尿 (泡是多音字,重点出示) 4.走迷宫游戏5.我会写屁鼓励、激发学生识字兴趣。写字环节强调良好的写字姿势。认字、能规范地写字。三、品读感悟1、当一只小虫子好不好?伙伴们和“我”又有怎样的看法呢?接下
6、来请同学们用自己喜欢的方式读课文。小伙伴和“我”有两种不同的观点。谁能借助老师的提示说一说:(出示PPT)我的伙伴们都说一点儿都不好。不过,我觉得(板书 一点儿都不好 还真不错)指名说,男生说,女生说。2、为什么伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好?自由读第一、二自然段,注意这段中有不少的生字新词,可要读准!(出示第二自然段)(1)到底有哪些地方不好呢?(指名学生回答)屁股被苍耳刺痛(你们知道苍耳是一种什么样的植物吗?被苍耳刺到以后,小虫子会是什么反应?)出示图片,带着感受去读。被淹得昏头昏脑(“很深很深的水”是什么?在什么情况下你有昏头昏脑的感受?)指名回答,谈感受,带着感受去读。老师听出了你
7、的不开心!一不留神,我蹦进了很深很深的水里,顿时我头脑发昏,晕头转向,真难受啊!(女生读)唉,我不仅晕头转向,而且气味刺鼻,简直无法呼吸。(男生读)还有被小鸟吃掉(想一想当小虫子看到小鸟时,心里会想些什么?)小虫子会吓得撒腿就跑,瑟瑟发抖。对于我们人类来说很平常的无足轻重的事物,对于小虫子来说却十分危险。难怪,我的伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好! 3、不过,我觉得当一只小虫子还真不错。“真不错”你能换个说法吗?(预设:很好,特别好。 为什么小虫子会这么说?请大家快速默读第三到第七自然段。(1)(指生说) 出示第四自然段。“早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的
8、胡须擦得亮亮的。”(插入轻音乐)早上,我们一起在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,看着湛蓝的天空,呼吸着清新的空气,用晶莹的露珠洗洗脸,这是多么奇妙的经历呀!(你来读,你来读)配乐朗读。你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上,会是什么感觉?(像乘着特快列车)你坐过特快列车吗?当时你有什么感受?带着感受读。 (2)你觉得当小虫子还有哪些好的地方? “我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。”你觉得哪个小伙伴有意思?(指生说)(出示图片:超链接) 屎壳郎:他在干什么?小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里?螳螂:螳螂有什么特点?为什么小虫子觉得螳螂有意思呢?天牛:你们知道天牛为什么叫这个名字吗?为什么说天牛爱顶人呢?虽然走在外面有可
9、能被屎壳郎撞伤,螳螂有可能把我吃掉,脾气不好的天牛总是想顶我一下,但是我还是觉得这些小伙伴怎么样?真的特别有意思。你觉得小虫子怎么样?(乐观) 4、我自由自在地徜徉在大自然中,以花草为邻,与昆虫为伴。听,小虫子在快乐地唱歌呢!(插入蟋蟀叫声)(1)谁来读一读课文的最后一自然段?(2)听听,这就是小虫子的心声,这是一只多么快乐,多么乐观的小虫子啊!你想和它交朋友吗? 5、教师小结:这节课我们认识了一只快乐、乐观的小虫子,尽管身边潜藏着危险,但是他仍然快乐的生活。指导朗读带着感受读书、想象画面读书,感受小虫子的快乐。四、作业小虫子的世界真精彩!假如你是一只小虫子,你最想做什么?请以“我是一只小虫子
10、”为开头,写几句话。 板书设计 11、我是一只小虫子 伙伴们 我 一点儿都不好 还真不错教学效果预测在教学中我注意联系学生平时的经验积累,在通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的有关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心中有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。另外,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受,去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,教给学生思考、合作的方法,真正让学生变成课堂的主人,使学生由“学会”变成“会学”。11我是一只小虫子。教学目标以情感诱发为主,通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话,感悟当小虫子
11、幸福的同时识字学词。集中指导写左右结构的字,有利于加强生字识记。教学重难点第二课时一、复习生字,质疑导入1出示生字卡片,学生开火车认读,并口头组词。2指生朗读第1、2自然段。3导学:当一只小虫子有什么意思呢?这节课我们接着读故事。板书课题。设计意图:二年级学生识字记得快,忘得也快。教师有目的地强化复习,能够巩固基础知识。回读课文第1、2自然段能够有效回顾课文内容,为学习新知做好铺垫。二、品读交流,合作探究1自主阅读:请同学们自由读37自然段,找出当小虫子有意思的理由,并做上记号。2同桌互议:和同桌说一说你找到的理由,听一听同桌的看法,再看看自己找的理由是否正确。3汇报交流:当一只小虫子有意思吗
12、?谁愿意把你的想法分享给大家?教师相机从以下两方面进行引导:理由一:当小虫子真不错。(1)请同学们自由读3、4自然段,画出描写当一只小虫子还不错的句子,读一读。(2)指名朗读圈画的句子。教师相机利用课件出示下面句子,指导朗读。早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!(3)请学生闭上眼睛,听老师的朗读,你的头脑中出现了一幅怎样的画面?(4)引读:瞧!多么悠闲的生活啊!带着你的喜爱之情读一读这段。(5)再次引读:读得真好!在草叶上伸懒腰,用露珠洗脸,在小狗身上免费旅游,多么惬
13、意啊!女孩子们,我们一起来读一读!(6)出示词语“摇摇晃晃、免费”。指生朗读。试着说说与“摇摇晃晃”形式相同的词语。(7)教师引读:多么舒服惬意的小虫子啊!我们一起合作读一读,教师读第3自然段,学生读第4自然段。理由二:(1)当一只小虫子有意思,还有什么理由?(2)学生自由朗读第5、6自然段,画出提到哪些小伙伴,他们怎么有意思。(3)汇报交流,教师相机利用课件出示句子。走在外面一定要小心,别被屎壳郎撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳螂很贪吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。(4)大家自由读读这三句
14、话,你最喜欢哪个伙伴一会儿就读那个句子。预设一:屎壳郎。学生读句子后出示词语“屎壳郎、撞伤”,指生读词语。融情想象:如果你就是这只小虫,你会怎样说这句话?预设二:螳螂。学生读句子后出示词语“贪吃”,指生读词语。导学:螳螂很贪吃,总想把“我”吃掉,“我”为什么还觉得这个伙伴不错?指导学生有感情地朗读。预设三:天牛。学生读句子后出示词语“脾气、大婶”,指生读词语。如果你就是这只小虫,当天牛大婶想要顶你时,你心情怎样?(5)教师引读:多么调皮又有趣的伙伴啊!我们一起合作读一读,教师读第5自然段,学生读第6自然段。4指生朗读第7自然段,你读懂了什么?(1)在夜晚怎样能找到“我”?认识破折号。(2)出示
15、词语“使劲”,指生朗读词语并用其说话。(3)齐读第7自然段。三、观察指导,练习写字1课件出示“我会写”的生字,学生开火车朗读生字并口头组词。屁尿屎使股净幸劲2出示生字“股、劲、使、净”,学生圈画难写的笔画。组织学生展开同桌互助学习活动。3教师利用投影仪展示同学圈画的写字表,请学生说一说圈画的理由。预设:“股”右上第二笔是横折弯。“劲”第二笔是点,第五笔是提。“使”右边是“吏”,捺要写得舒展。“净”是两点水旁,右侧的第四笔横出头。4课件展示“股、劲、使、净”4个会写字的书写动漫,学生观察生字在格中的位置和笔画特点,尝试完成写字表中的练写内容,写好后再对照范字改一改。5学生自由练写,教师巡视,予以
16、面对面指导。6投影仪展示学生书写成果,集体进行评议:哪个地方写得好?你又有什么好的建议?四、拓展交流,布置作业1交流:你喜欢当什么?说说你的小故事。2布置作业:把你想当什么的小故事讲给家人听,根据他们的意见修改自己的语言。还可以请家人帮忙,将你讲述的这个小故事录下来,放给你喜欢的那位老师听。课内与课外有机结合,发散学生思维,激发想象,锻炼学生的表达能力。板书设计当一只小虫子好不好?蟋蟀11. 我是一只小虫子教学目标: 1认识“屁、股、昏”等16个生字,会写“屁、股、尿”等8个生字。理解词语的意思。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容,感受小虫子有趣的生活状态,体会“我”对于昆虫的
17、喜爱之情,并从中读懂“我”对自由生活的向往之情。教学重点:识字写字,了解“我”渴望当一只小虫子的原因。教学难点:读懂“我”对白由、快乐生活的向往之情。教学准备:多媒体课件;各种小虫子叫声的音频资料;生字、词卡片课时目标: 1流利、有感情地朗读课文。 2感受小虫子有趣的生活状态,体会“我”对昆虫的喜爱之情,并从中读懂“我”对自由生活的向往之情。 一、复习巩固,引入学习 1出示课文中的词语,指名朗读、教读词语,教师再次进行字词正确范读指导。 2指名说说“我”的愿望是什么(当一只小虫子)。同时说说在“我”的印象中,小虫子的生活如何(自由自在)?教师谈话引入:小虫子的生活是不是如“我”想象中的那样呢?
18、接下来就让我们继续走进虫子的世界。 【设计意图】此环节教学通过诃语认读巩固,让学生有效实现了基础认知的夯实,同时,、舀“我”对小虫子生活的感知创设探究情境,更好地激发了学生认识小虫子的学习积极性。 二、精读课文,感知文趣 1质疑引入:小虫子的生活中有没有危险呢(有)?课文哪一自然段给我们描述了小虫子生活中存在的危险(第2自然段)? (1)引导学生认真朗读课文第2自然段,看看在虫子的世界里都存在哪些危险? (2)学生交流: 生:它们在蹦蹦跳跳的时候,如果没看准地方,可能会被苍耳刺痛屁股。 引导学生交流对苍耳的认识,师适时出示“苍耳”的图片,引导学生感知苍耳的样子和特点。一不留神,它们还会蹦进很深
19、很深的水里,被淹得昏头昏脑。 师:什么是“一不留神”?就是指“没注意”的意思。谁能用“一不留神”说一句话?放学时,我一不留神就掉队了。走在广场上,我一不留神就和妈妈走散了。看来,不论做什么事情我们都要“留神”,做到注意力集中。不过,小虫子眼中“很深很深的水”到底有多深呢?其实只是小狗撒的一泡尿。 师;从这句活中你读懂了什么?虫子太小了,小狗的一泡尿都有可能把它们淹死。是啊,小虫子眼中看到的事物跟我们可不太一样。瞧,孩子们眼中毛茸茸、可爱的小鸟,小虫子却没有一个喜欢的。这又是为什么呢?因为小鸟最喜欢吃虫子了。小鸟是虫子的敌人,有谁会喜欢自己的敌人呢? 教师适时播放小鸟捉虫子的画面,引导学生明确小
20、虫子不喜欢小鸟的原因。看来,小虫子的世界里也是处处有危险的呀!孩子们,这下你们知道为什么伙伴们都不愿意当小虫子了吧?让我们读一读这段话,边读边想象小虫子们可能会遇到的危险画面。 生齐读课文第2自然段。 2过渡引入:“不过,我觉得当一只小虫子还真不错。”孩子们,认真朗读课文第1-6自然段看看每一自然段分别写了什么内容,试着用自己的话概述(第4自然段写小虫子生活得自由自在,第5、6自然段写小虫子的伙伴很有趣)。 3认真研渎课文第4自然段,找出描写小虫子“自由自在”生活的词语。 (1)课件出示第4自然段,根据学生的交流适时聚焦动词“伸懒腰、洗干净、擦得亮亮的”,引导他们从中感受小虫子生活的惬意、自在
21、。同时引导他们抓住第三句话体会出小虫子因为可以去免费旅游,心里感到美滋滋的。随文理解“免费”(不需要花费钱财)。 (2)指导学生感情朗读第4自然段,注意想象小虫子快乐生活的画面。 4自主研读课文第6自然段,看看这一自然段介绍了小虫子的哪些伙伴,它们给你留下了怎样的印象? (1)出示文段,学生交流,课件聚焦“屎壳郎、螳螂、天牛”等昆虫名称,并出示它们的样子图片,引导学生看看作者分别都是如何描写它们的(屎壳郎搬运食物时不看路、螳螂很贪吃、天牛脾气不好)。教师适时引导学生从中感受这些虫子各有特点(板书:各有特点)。 (2)出示句子“有些虫予脾气不太好,比如天牛,每次我说天牛大婶,早上好,她总想顶我一
22、下”,引导学生读中思考,这句话前后两部分之间是什么关系?教师适时引导学生明确天牛的表现是对前面“有些虫子脾气不太好”的举例补充。 (3)指导学生感情朗读第6自然段,注意读出不同虫子各自有趣的特点。 5拓展延伸:对于大自然中的小虫子,你们还有哪些了解? (1)学生自由交流对于虫子的了解,教师提醒他们可以从虫子的有趣样子、特点以及生活习性等不同方面进行介绍,同时肯定他们对虫子的了解。 (2)教师适时再次出示课文最后一自然段,引导学生再次朗读,结合前面对小虫子生活情形的了解,说说自己都从这一自然段中体会到了课文作者怎样的情感(喜欢小虫子,非常渴望当一只小虫子)。补充板书:喜欢、渴望。 (3)引导学生
23、再次感情齐读最后一段话注意读出作者内心的情感。 【设计意图】此环节教学主要采取了质疑、探究、交流法,让学生能够带着疑问深入到课文对虫子生活画面的描写中,然后再利用交流互动的形式不断补充认知,从而更好地感知小虫子的有趣,自然理解了作者对小虫子的喜爱之情。 三、课堂小结 怎么样,小虫子的世界虽然也存在着各种各样的危险,但它们的生活依然是自由快乐的。孩子们,你们也一定产生了像“我”一样的感受,不仅深深地喜欢上它们,还强烈渴望能够像它们一样自由自在地生活吧!板书设计: 生活:自由自在 11我是一只小虫子 (喜欢、渴望) 伙伴:各有特点【教学目标】1.认识“屁、股”等16个生字,会写“屁、股”等8个生字
24、。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容,体会小虫子有意思的生活。4.培养学生想象、创作的能力。【教学重点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.培养学生想象和创作的能力。【教学准备】1.生字词卡片、图片。2.课件。【课时安排】2课时【课时目标】2.了解课文内容,体会小虫子有意思的生活。3.培养学生想象和创作的能力。【教学过程】一、复习导入。1.出示课文中的词语,开火车读,随时巩固。2.出示下面的字,让学生读,并说说发现。股脾胆肩背臂3.这些字都带有“月”字旁,都和身体有关。二、品读课文,体会情感。(课件)师:小虫子的生活有意思吗?把你感兴趣的和大家交流交流。先把相关的段落和词语
25、画下来,然后小组内交流画出的句子,并说说你是怎样体会的。1.学生自学,边读边画出自己感兴趣的部分。2.全班交流。谁能说说你在小组的学习体会,和大家交流交流。并把你画出的句子读给大家听。预设(1):出示第二自然段:“我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。a.教师:你读出了什么?(展示课件)b.引导学生从“刺痛、昏头昏脑”等词语体会到当一只小虫子不好,很小的困难都会给“我们”带来危险。c.句子比较。但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。但我们小虫子不会喜欢小鸟。d.交流体会。句更能显示“我们”对小鸟的恐惧,因为它随时会要了“我们”的性命。e.小狗撒的一泡尿
26、都把“我们”淹得昏头昏脑,从而看出“我们”是多么渺小。f.怪不得文章第一自然段就说“当一只小虫子,一点儿都不好。.谁来读出小虫子的这种提心吊胆和无奈的生活?过渡:尽管当小虫子有这么多危险,但“我”觉得当一只小虫子还真不错。你还对哪些地方感兴趣?预设(2):出示课件:“早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!a.你体会到了什么?仿佛看到怎样的情景?b.师生交流。早上醒来,睁开眼睛,阳光暖暖地照在“我”的身上,伸个懒腰,真舒服,赶紧用露珠洗洗脸吧,要不太阳公公也会把它收走的,看“我”的触须多干净,多漂亮。谁来美美地读一读?c.师生评价读,创设情境读。d.出示“如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀
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