部编版我是一只小虫子完整版教案1文档格式.docx

1、 认识多音字：泡 放在句子中，你能读好吗？ 读第三句话，认识：毛茸茸的小鸟 你喜欢吗？小虫子怎么说的？（读第三句话）出示图片（吃虫子）。（3）遇到这些情况，我想问问你： 齐读：当一只小虫子，一点儿都不好。 因为：我们蹦蹦跳跳的时候。一不留神。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，。3.当一只小虫子好不好？不好！ 真的不好吗？我们来听听不同的意见吧。 出示：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。你为什么觉得当小虫子还不错？出示第一句话，指名读，读好长句子。当一只小虫子可以伸懒腰，可以洗脸，可以擦触须。请你读。观察一下小虫子的生活图片，感受一下小虫子的有趣。出示第二句话，指名读。当一只小虫子，还可以旅行，这

2、还是一趟免费的旅行。你想去吗？指导读：我觉得当一只小虫子还真不错。早上醒来。如果能小心地跳到狗的身上，。4.当一只小虫子，还能认识很多有意思的小伙伴呢。指名读。有哪些小伙伴？屎壳郎：出示句子，认识“屎”。螳螂：了解螳螂的特性。天牛：认识图片天牛，了解天牛的特性。分角色读。5.当一只小虫子可以伸懒腰，可以旅行，可以认识许多小伙伴。 难怪它这么说，出示最后一个自然段，学生齐读。三、再读课文1.说了半天，这只可爱的小虫到底是谁呢？ 请同学们再次快速地读一读课文，课文中给了很多提示，只有细心的小朋友才能找到它。2.交流：会跳、会唱歌，生活在草丛里。四、拓展升华1.搜集昆虫的小资料，下节课我们来上昆虫交

3、流会。2.群文阅读：有趣的发现。3.推荐书目昆虫记。二年级下册语文教案-我是一只小虫子 人教部编版 课题我是一只小虫子解读理念我是一只小虫子是一篇童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，但我却认为当一只小虫子其实很不错。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。 学情分析教材分析 内容标准认字、写字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。学会快乐、乐观地生活。 教学目标情感态度价值观目标1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱

4、生活。2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。能力目标1、会认“屁、股、昏”等14个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字。2、熟练、流利、有感情地朗读课文。知识目标1、放手让学生发现汉字的特点，自主识字。2、在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。 教学资源1.人教版语文二年级下册教材2.课件 教学重点读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。 教学难点培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。方法解读 教学方法启发式教学。 教学准备1、教师制作课件。2、学生准备生字卡片。教学过程教学环节教学内容教师活

5、动学生活动一、 导入新课同学们，喜欢看视频吗？我们先来欣赏一段视频。同学们，你看到了哪些小虫子？谁能跟大家分享一下。下面让我们一起进入小虫子的世界吧！昆虫视频观看视频，说一说看到的昆虫。二、初读识字、写字1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的字借助拼音多读几遍。 2.集中出示生字。（1）带拼音认读（2）去拼音认读（3）分享识字方法 3.分散出示（字理识字：“屎”“尿”“屁”）一泡尿 （泡是多音字，重点出示） 4.走迷宫游戏5.我会写屁鼓励、激发学生识字兴趣。写字环节强调良好的写字姿势。认字、能规范地写字。三、品读感悟1、当一只小虫子好不好？伙伴们和“我”又有怎样的看法呢？接下

6、来请同学们用自己喜欢的方式读课文。小伙伴和“我”有两种不同的观点。谁能借助老师的提示说一说：（出示PPT）我的伙伴们都说一点儿都不好。不过，我觉得（板书 一点儿都不好 还真不错）指名说，男生说，女生说。2、为什么伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好？自由读第一、二自然段，注意这段中有不少的生字新词，可要读准！（出示第二自然段）（1）到底有哪些地方不好呢？（指名学生回答）屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？）出示图片，带着感受去读。被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？在什么情况下你有昏头昏脑的感受？）指名回答，谈感受，带着感受去读。老师听出了你

7、的不开心！一不留神，我蹦进了很深很深的水里，顿时我头脑发昏，晕头转向，真难受啊！（女生读）唉，我不仅晕头转向，而且气味刺鼻，简直无法呼吸。（男生读）还有被小鸟吃掉（想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？）小虫子会吓得撒腿就跑，瑟瑟发抖。对于我们人类来说很平常的无足轻重的事物，对于小虫子来说却十分危险。难怪，我的伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好！ 3、不过，我觉得当一只小虫子还真不错。“真不错”你能换个说法吗？（预设：很好，特别好。 为什么小虫子会这么说？请大家快速默读第三到第七自然段。（1）（指生说） 出示第四自然段。“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的

8、胡须擦得亮亮的。”（插入轻音乐）早上，我们一起在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，看着湛蓝的天空，呼吸着清新的空气，用晶莹的露珠洗洗脸，这是多么奇妙的经历呀！（你来读，你来读）配乐朗读。你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？（像乘着特快列车）你坐过特快列车吗？当时你有什么感受？带着感受读。 （2）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？ “我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。”你觉得哪个小伙伴有意思？（指生说）（出示图片：超链接） 屎壳郎：他在干什么？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？螳螂：螳螂有什么特点？为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？天牛：你们知道天牛为什么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶人呢？虽然走在外面有可

9、能被屎壳郎撞伤，螳螂有可能把我吃掉，脾气不好的天牛总是想顶我一下，但是我还是觉得这些小伙伴怎么样？真的特别有意思。你觉得小虫子怎么样？（乐观） 4、我自由自在地徜徉在大自然中，以花草为邻，与昆虫为伴。听，小虫子在快乐地唱歌呢！（插入蟋蟀叫声）（1）谁来读一读课文的最后一自然段？（2）听听，这就是小虫子的心声，这是一只多么快乐，多么乐观的小虫子啊！你想和它交朋友吗？ 5、教师小结：这节课我们认识了一只快乐、乐观的小虫子，尽管身边潜藏着危险，但是他仍然快乐的生活。指导朗读带着感受读书、想象画面读书，感受小虫子的快乐。四、作业小虫子的世界真精彩！假如你是一只小虫子，你最想做什么？请以“我是一只小虫子

10、”为开头，写几句话。 板书设计 11、我是一只小虫子 伙伴们 我 一点儿都不好 还真不错教学效果预测在教学中我注意联系学生平时的经验积累，在通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的有关知识，这样学生学起来就可以眼中有虫，心中有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。另外，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受，去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使学生由“学会”变成“会学”。11我是一只小虫子。教学目标以情感诱发为主，通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话，感悟当小虫子

11、幸福的同时识字学词。集中指导写左右结构的字，有利于加强生字识记。教学重难点第二课时一、复习生字，质疑导入1出示生字卡片，学生开火车认读，并口头组词。2指生朗读第1、2自然段。3导学：当一只小虫子有什么意思呢？这节课我们接着读故事。板书课题。设计意图：二年级学生识字记得快，忘得也快。教师有目的地强化复习，能够巩固基础知识。回读课文第1、2自然段能够有效回顾课文内容，为学习新知做好铺垫。二、品读交流，合作探究1自主阅读：请同学们自由读37自然段，找出当小虫子有意思的理由，并做上记号。2同桌互议：和同桌说一说你找到的理由，听一听同桌的看法，再看看自己找的理由是否正确。3汇报交流：当一只小虫子有意思吗

12、？谁愿意把你的想法分享给大家？教师相机从以下两方面进行引导：理由一：当小虫子真不错。（1）请同学们自由读3、4自然段，画出描写当一只小虫子还不错的句子，读一读。（2）指名朗读圈画的句子。教师相机利用课件出示下面句子，指导朗读。早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！（3）请学生闭上眼睛，听老师的朗读，你的头脑中出现了一幅怎样的画面？（4）引读：瞧！多么悠闲的生活啊！带着你的喜爱之情读一读这段。（5）再次引读：读得真好！在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，在小狗身上免费旅游，多么惬

13、意啊！女孩子们，我们一起来读一读！（6）出示词语“摇摇晃晃、免费”。指生朗读。试着说说与“摇摇晃晃”形式相同的词语。（7）教师引读：多么舒服惬意的小虫子啊！我们一起合作读一读，教师读第3自然段，学生读第4自然段。理由二：（1）当一只小虫子有意思，还有什么理由？（2）学生自由朗读第5、6自然段，画出提到哪些小伙伴，他们怎么有意思。（3）汇报交流，教师相机利用课件出示句子。走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。（4）大家自由读读这三句

14、话，你最喜欢哪个伙伴一会儿就读那个句子。预设一：屎壳郎。学生读句子后出示词语“屎壳郎、撞伤”，指生读词语。融情想象：如果你就是这只小虫，你会怎样说这句话？预设二：螳螂。学生读句子后出示词语“贪吃”，指生读词语。导学：螳螂很贪吃，总想把“我”吃掉，“我”为什么还觉得这个伙伴不错？指导学生有感情地朗读。预设三：天牛。学生读句子后出示词语“脾气、大婶”，指生读词语。如果你就是这只小虫，当天牛大婶想要顶你时，你心情怎样？（5）教师引读：多么调皮又有趣的伙伴啊！我们一起合作读一读，教师读第5自然段，学生读第6自然段。4指生朗读第7自然段，你读懂了什么？（1）在夜晚怎样能找到“我”？认识破折号。（2）出示

15、词语“使劲”，指生朗读词语并用其说话。（3）齐读第7自然段。三、观察指导，练习写字1课件出示“我会写”的生字，学生开火车朗读生字并口头组词。屁尿屎使股净幸劲2出示生字“股、劲、使、净”，学生圈画难写的笔画。组织学生展开同桌互助学习活动。3教师利用投影仪展示同学圈画的写字表，请学生说一说圈画的理由。预设：“股”右上第二笔是横折弯。“劲”第二笔是点，第五笔是提。“使”右边是“吏”，捺要写得舒展。“净”是两点水旁，右侧的第四笔横出头。4课件展示“股、劲、使、净”4个会写字的书写动漫，学生观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。5学生自由练写，教师巡视，予以

16、面对面指导。6投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？四、拓展交流，布置作业1交流：你喜欢当什么？说说你的小故事。2布置作业：把你想当什么的小故事讲给家人听，根据他们的意见修改自己的语言。还可以请家人帮忙，将你讲述的这个小故事录下来，放给你喜欢的那位老师听。课内与课外有机结合，发散学生思维，激发想象，锻炼学生的表达能力。板书设计当一只小虫子好不好？蟋蟀11. 我是一只小虫子教学目标： 1认识“屁、股、昏”等16个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字。理解词语的意思。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，感受小虫子有趣的生活状态，体会“我”对于昆虫的

17、喜爱之情，并从中读懂“我”对自由生活的向往之情。教学重点：识字写字，了解“我”渴望当一只小虫子的原因。教学难点：读懂“我”对白由、快乐生活的向往之情。教学准备：多媒体课件；各种小虫子叫声的音频资料；生字、词卡片课时目标： 1流利、有感情地朗读课文。 2感受小虫子有趣的生活状态，体会“我”对昆虫的喜爱之情，并从中读懂“我”对自由生活的向往之情。 一、复习巩固，引入学习 1出示课文中的词语，指名朗读、教读词语，教师再次进行字词正确范读指导。 2指名说说“我”的愿望是什么（当一只小虫子）。同时说说在“我”的印象中，小虫子的生活如何（自由自在）?教师谈话引入：小虫子的生活是不是如“我”想象中的那样呢？

18、接下来就让我们继续走进虫子的世界。 【设计意图】此环节教学通过诃语认读巩固，让学生有效实现了基础认知的夯实，同时，、舀“我”对小虫子生活的感知创设探究情境，更好地激发了学生认识小虫子的学习积极性。 二、精读课文，感知文趣 1质疑引入：小虫子的生活中有没有危险呢（有）?课文哪一自然段给我们描述了小虫子生活中存在的危险（第2自然段）? （1）引导学生认真朗读课文第2自然段，看看在虫子的世界里都存在哪些危险？ （2）学生交流： 生：它们在蹦蹦跳跳的时候，如果没看准地方，可能会被苍耳刺痛屁股。 引导学生交流对苍耳的认识，师适时出示“苍耳”的图片，引导学生感知苍耳的样子和特点。一不留神，它们还会蹦进很深

19、很深的水里，被淹得昏头昏脑。 师：什么是“一不留神”？就是指“没注意”的意思。谁能用“一不留神”说一句话？放学时，我一不留神就掉队了。走在广场上，我一不留神就和妈妈走散了。看来，不论做什么事情我们都要“留神”，做到注意力集中。不过，小虫子眼中“很深很深的水”到底有多深呢？其实只是小狗撒的一泡尿。 师；从这句活中你读懂了什么？虫子太小了，小狗的一泡尿都有可能把它们淹死。是啊，小虫子眼中看到的事物跟我们可不太一样。瞧，孩子们眼中毛茸茸、可爱的小鸟，小虫子却没有一个喜欢的。这又是为什么呢？因为小鸟最喜欢吃虫子了。小鸟是虫子的敌人，有谁会喜欢自己的敌人呢？ 教师适时播放小鸟捉虫子的画面，引导学生明确小

20、虫子不喜欢小鸟的原因。看来，小虫子的世界里也是处处有危险的呀！孩子们，这下你们知道为什么伙伴们都不愿意当小虫子了吧？让我们读一读这段话，边读边想象小虫子们可能会遇到的危险画面。 生齐读课文第2自然段。 2过渡引入：“不过，我觉得当一只小虫子还真不错。”孩子们，认真朗读课文第1-6自然段看看每一自然段分别写了什么内容，试着用自己的话概述（第4自然段写小虫子生活得自由自在，第5、6自然段写小虫子的伙伴很有趣）。 3认真研渎课文第4自然段，找出描写小虫子“自由自在”生活的词语。 （1）课件出示第4自然段，根据学生的交流适时聚焦动词“伸懒腰、洗干净、擦得亮亮的”，引导他们从中感受小虫子生活的惬意、自在

21、。同时引导他们抓住第三句话体会出小虫子因为可以去免费旅游，心里感到美滋滋的。随文理解“免费”（不需要花费钱财）。 （2）指导学生感情朗读第4自然段，注意想象小虫子快乐生活的画面。 4自主研读课文第6自然段，看看这一自然段介绍了小虫子的哪些伙伴，它们给你留下了怎样的印象？ （1）出示文段，学生交流，课件聚焦“屎壳郎、螳螂、天牛”等昆虫名称，并出示它们的样子图片，引导学生看看作者分别都是如何描写它们的（屎壳郎搬运食物时不看路、螳螂很贪吃、天牛脾气不好）。教师适时引导学生从中感受这些虫子各有特点（板书：各有特点）。 （2）出示句子“有些虫予脾气不太好，比如天牛，每次我说天牛大婶，早上好，她总想顶我一

22、下”，引导学生读中思考，这句话前后两部分之间是什么关系？教师适时引导学生明确天牛的表现是对前面“有些虫子脾气不太好”的举例补充。 （3）指导学生感情朗读第6自然段，注意读出不同虫子各自有趣的特点。 5拓展延伸：对于大自然中的小虫子，你们还有哪些了解？ （1）学生自由交流对于虫子的了解，教师提醒他们可以从虫子的有趣样子、特点以及生活习性等不同方面进行介绍，同时肯定他们对虫子的了解。 （2）教师适时再次出示课文最后一自然段，引导学生再次朗读，结合前面对小虫子生活情形的了解，说说自己都从这一自然段中体会到了课文作者怎样的情感（喜欢小虫子，非常渴望当一只小虫子）。补充板书：喜欢、渴望。 （3）引导学生

23、再次感情齐读最后一段话注意读出作者内心的情感。 【设计意图】此环节教学主要采取了质疑、探究、交流法，让学生能够带着疑问深入到课文对虫子生活画面的描写中，然后再利用交流互动的形式不断补充认知，从而更好地感知小虫子的有趣，自然理解了作者对小虫子的喜爱之情。 三、课堂小结 怎么样，小虫子的世界虽然也存在着各种各样的危险，但它们的生活依然是自由快乐的。孩子们，你们也一定产生了像“我”一样的感受，不仅深深地喜欢上它们，还强烈渴望能够像它们一样自由自在地生活吧！板书设计： 生活：自由自在 11我是一只小虫子 （喜欢、渴望） 伙伴：各有特点【教学目标】1.认识“屁、股”等16个生字,会写“屁、股”等8个生字

24、。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容,体会小虫子有意思的生活。4.培养学生想象、创作的能力。【教学重点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.培养学生想象和创作的能力。【教学准备】1.生字词卡片、图片。2.课件。【课时安排】2课时【课时目标】2.了解课文内容,体会小虫子有意思的生活。3.培养学生想象和创作的能力。【教学过程】一、复习导入。1.出示课文中的词语,开火车读,随时巩固。2.出示下面的字,让学生读,并说说发现。股脾胆肩背臂3.这些字都带有“月”字旁,都和身体有关。二、品读课文,体会情感。（课件）师:小虫子的生活有意思吗?把你感兴趣的和大家交流交流。先把相关的段落和词语

25、画下来,然后小组内交流画出的句子,并说说你是怎样体会的。1.学生自学,边读边画出自己感兴趣的部分。2.全班交流。谁能说说你在小组的学习体会,和大家交流交流。并把你画出的句子读给大家听。预设（1）:出示第二自然段:“我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。a.教师:你读出了什么?（展示课件）b.引导学生从“刺痛、昏头昏脑”等词语体会到当一只小虫子不好,很小的困难都会给“我们”带来危险。c.句子比较。但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。但我们小虫子不会喜欢小鸟。d.交流体会。句更能显示“我们”对小鸟的恐惧,因为它随时会要了“我们”的性命。e.小狗撒的一泡尿

26、都把“我们”淹得昏头昏脑,从而看出“我们”是多么渺小。f.怪不得文章第一自然段就说“当一只小虫子,一点儿都不好。.谁来读出小虫子的这种提心吊胆和无奈的生活?过渡:尽管当小虫子有这么多危险,但“我”觉得当一只小虫子还真不错。你还对哪些地方感兴趣?预设（2）:出示课件:“早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!a.你体会到了什么?仿佛看到怎样的情景?b.师生交流。早上醒来,睁开眼睛,阳光暖暖地照在“我”的身上,伸个懒腰,真舒服,赶紧用露珠洗洗脸吧,要不太阳公公也会把它收走的,看“我”的触须多干净,多漂亮。谁来美美地读一读?c.师生评价读,创设情境读。d.出示“如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀