《咏柳》教学设计Word文档下载推荐.docx

1、“授人以鱼， 不如授人以渔。”教学过程中为学生创设情境，搭建平台，通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。 教学流程： 一、知诗人，解题意： 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步）这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳。 1、关于，你知道多少？ 2、学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？ 3、是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。 二、释词语，明诗意： 1、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。 2、汇报自学情况。 第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 a、妆：（课件演示妆的演变过程），意思

2、是装饰，打扮。 一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？ 通过课件演示“妆”的演变过程，不仅是帮助学生熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思，诗的开始就把杨柳化身成一位美人。 b、绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！ 在具体的语言环境中学习生字，通过理解字义，能用自己的话说说这首诗的大概意思。 三、想意

3、境，悟诗情； 1、再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？ 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。 谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2、那视之无形的不可捉摸的“春风”，被用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。 我们可以借助这一生动形象的比喻，来拓展孩子们的思维，培养学生的口头表达能力。 3、此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借的诗文，读出我们心中对春的

4、赞美。 引导学生根据对古诗的理解来感情朗读，使之做到与文本的真诚交流，从而达到感情升华。 四、横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。 朱熹的春日、杜甫的绝句（迟日江山丽）和叶绍翁的游园不值。 板书： 碧玉 咏柳 唐。贺知章 丝绦 妆高垂万二月春风似剪刀！？ 咏柳的课后反思 在执教咏柳中，课堂上设计了这样一个教学环节：让同桌的两个学生互相读，纠正字音。在开始之前，说到：“请同桌之间互相读一读，你认为他（她）读得好，你就学学他（她），你认为他（她）读得不如你，你就帮帮他（她）”。一时间，两个小伙伴就你一句，我一

5、句地读开了，有的说：“这句话应该这样读”，有的说：“请你来教教我吧！”全班30个学生，每一个孩子都积极、主动，他们情绪高涨、热情投入，形成了一种动态教学过程。 1、要尊重、赞赏每一位学生。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，全班30个学生，难免有学业成绩不够理想的学生，面对班级中的后进者，老师不是抱怨指责，不是轻言放弃，而是尊重每一位学生，赞赏每一位学生，“你认为他（她）读的不如你，你就教教他（她）”，一句“不如你”，既保护了那些后进生同学的自尊心，又体现了老师的善意关怀和对每一位同学的尊重、期待。当然，对于那些成绩优秀的孩子老师也不失时机地给予赞赏、鼓励，“你认为他（她）读得好，你就

6、学学他（她）”，能够得到同学的赞扬、学习，这不是一件令人自豪而高兴的事情吗？ 2、要善于挖掘课程资源，发挥学生的潜力。 新课程倡导“教师是学生学习能力的培养者”，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。课堂中，教师正是利用课堂中的学习资源，让生生互教互学，形成了平等的、民主的教学模式，在学习中，那些成绩优秀的学生俨然成了耐心的小老师，而那些学业成绩不良的学生也不由自主、情不自禁地进入了学习的状况，很好地处理了教师的“教”

7、与“学”的关系。“为了每一位学生的发展”是每个新课程实施者的共同心愿。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重那些学业成绩不良的学生，尊重那些被孤立和被拒绝的学生，尊重那些有严重缺点和缺陷的学生在教学中，尊重不是一句空谈，更应该是一种落实，让每一个学生都享受成功的喜悦，让每一个学生都多一份真诚的笑容，让每一个学生都能得到进步与发展，这或许就是“帮帮他（她）”作用吧！ 咏柳教学设计2 课型：新授课 课时：一课时 课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课咏柳 教学目的： 1、透过理解诗歌的资料，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情； 2、理解诗句； 3、理解诗人的思想感情； 4、在

8、理解诗歌资料的基础上，引导学生体会诗的意境； 5、训练学生自学，互助学习的潜力。 训练学生自学潜力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。 教具： 1、咏柳插图； 2、诗人概况（生平、诗作）； 3、学习目的条目。 4、古筝磁带，录音机； 5、诗歌正文。 教学步骤 一、导入 1、复习所学；同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？ 生背古诗。 2、引入新课；这天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的咏柳。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗） 3、认读生字 师：有哪些字不认识能够提出来，我们大家一齐解决。（注音生字）好，请大家一齐朗诵

9、这首诗。 4、指导朗诵；朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。此刻请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。 二、讲解 1、明确学习目的；这天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗） 2、组织自学；这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可

10、向大家求助。 生自学 教师投影诗人状况并作巡视。（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在那里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。） 3、师生交流；此刻谁能给我们介绍一下诗人， 师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思， 师：请四位同学分别解释四句诗， 4、分析全诗；请思考一下，这首诗描述的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。 5、引导学生体会诗人的

11、感情；整首诗既描述了柳树，又提到了春天。此刻谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么情绪？提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得此刻仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天最后走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的.颜色将重新装扮整个世界。想到

12、那里你的情绪是怎样的呢？为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描述的景色（配乐，生朗诵）我觉得大家还能够再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。 6、背诵全诗；此刻请大家用1分钟的时间背下这首诗。 （生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一齐来背这首诗，注意要把自己当诗人。（生齐背） 7、体会意境 师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽

13、的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐） 请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？ 8、自查知识掌握状况；请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经到达了。（出示学习要求）（板书：你已经明白的；你还不大清楚的；你还想明白的） 练习（根据时间安排） 三、结束 1、学法总结； 我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。（板书学法） 2、作业布置 春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描述春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也能够把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。 咏柳教学设计3

14、 教学目标： 1、知识目标：学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。 2、潜力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、创新目标：联系生活实际培养学生的观察潜力。 4、德育目标：激发学生热爱大自然的思想感情。识字，朗读课文，背诵课文。写字，写话练习。 教学步骤: 一导引目标、激发兴趣 1、启发谈话：同学们，从图上你能看出是什么季节？画的是什么？ 2、解题：“咏”，透过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。 3、那么，诗人是怎样赞美柳树的呢 学生看图思考并回答问题。 二、创设条件、自主参与 1、出示字卡，指名读生字。 2、检查朗读。 3、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句是说的意思是什么？ 4、把不懂的词语画出来，然后提出不懂得词语。 三、组织研究、体验发现 1、互相讨论解释不懂的词语：“碧玉”、“妆”、“丝绦”。 2、细读课文，边读边体会诗中说的是什么？ 3、说一说诗句的意思。 四、引导创新、应用实践 1、观察春天的柳树，说一说春天的柳树是什么样的？ （1）、说柳树的颜色。 （2）、说柳枝和柳叶的样貌。 2、写春天的柳树。 （1）、先写在什么地方看到了柳树。 （2）、写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样貌怎样美。 五、反思小结、巩固提高 写话后进行评议，优秀的可在全体同学面前朗读或展出。 六、研究性作业 研究春天的景色还有什么特点，写一写，画一画。