《咏柳》教学设计Word文档下载推荐.docx

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“授人以鱼，不如授人以渔。

”教学过程中为学生创设情境，搭建平台，通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。

教学流程：

一、知诗人，解题意：

师：

同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？

（共分四步）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1、关于，你知道多少？

2、学习生字“咏”、“柳”。

题目“咏柳”是什么意思？

3、是怎么歌颂柳树的呢？

请大家轻声读一遍古诗。

什么意思呢？

下面我们来进行第二步。

二、释词语，明诗意：

1、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

2、汇报自学情况。

第一句：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

a、妆：

（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。

一般都是谁打扮？

那么本诗是说谁打扮？

﹝通过课件演示“妆”的演变过程，不仅是帮助学生熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思，诗的开始就把杨柳化身成一位美人。

﹞b、绦：

用丝编成的绳带。

丝绦：

形容一丝丝像丝带般的柳条。

这句话的意思是：

柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

第二句：

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

裁：

用部首查字法查“戈字部”。

裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

这句话的意思是：

知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？

就是那象剪刀的二月春风啊！

﹝在具体的语言环境中学习生字，通过理解字义，能用自己的话说说这首诗的大概意思。

﹞三、想意境，悟诗情；

1、再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。

上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；

下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。

谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？

2、那视之无形的不可捉摸的“春风”，被用“似剪刀”形象化了。

请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。

﹝我们可以借助这一生动形象的比喻，来拓展孩子们的思维，培养学生的口头表达能力。

﹞3、此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。

让我们借的诗文，读出我们心中对春的赞美。

﹝引导学生根据对古诗的理解来感情朗读，使之做到与文本的真诚交流，从而达到感情升华。

﹞四、横纵观，拓视野：

春天正向我们走来！

让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。

朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。

板书：

碧玉咏柳唐。

贺知章丝绦妆高垂万——二月春风似剪刀！

？

《咏柳》的课后反思在执教《咏柳》中，课堂上设计了这样一个教学环节：

让同桌的两个学生互相读，纠正字音。

在开始之前，说到：

“请同桌之间互相读一读，你认为他（她）读得好，你就学学他（她），你认为他（她）读得不如你，你就帮帮他（她）”。

一时间，两个小伙伴就你一句，我一句地读开了，有的说：

“这句话应该这样读……”，有的说：

“请你来教教我吧！

”全班30个学生，每一个孩子都积极、主动，他们情绪高涨、热情投入，形成了一种动态教学过程。

1、要尊重、赞赏每一位学生。

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，全班30个学生，难免有学业成绩不够理想的学生，面对班级中的后进者，老师不是抱怨指责，不是轻言放弃，而是尊重每一位学生，赞赏每一位学生，“你认为他（她）读的不如你，你就教教他（她）”，一句“不如你”，既保护了那些后进生同学的自尊心，又体现了老师的善意关怀和对每一位同学的尊重、期待。

当然，对于那些成绩优秀的孩子老师也不失时机地给予赞赏、鼓励，“你认为他（她）读得好，你就学学他（她）”，能够得到同学的赞扬、学习，这不是一件令人自豪而高兴的事情吗？

2、要善于挖掘课程资源，发挥学生的潜力。

新课程倡导“教师是学生学习能力的培养者”，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。

课堂中，教师正是利用课堂中的学习资源，让生生互教互学，形成了平等的、民主的教学模式，在学习中，那些成绩优秀的学生俨然成了耐心的小老师，而那些学业成绩不良的学生也不由自主、情不自禁地进入了学习的状况，很好地处理了教师的“教”与“学”的关系。

“为了每一位学生的发展”是每个新课程实施者的共同心愿。

教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重那些学业成绩不良的学生，尊重那些被孤立和被拒绝的学生，尊重那些有严重缺点和缺陷的学生……在教学中，尊重不是一句空谈，更应该是一种落实，让每一个学生都享受成功的喜悦，让每一个学生都多一份真诚的笑容，让每一个学生都能得到进步与发展，这或许就是“帮帮他（她）”作用吧！

《咏柳》教学设计2课型：

新授课课时：

一课时课题：

九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》教学目的：

1、透过理解诗歌的资料，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；

2、理解诗句；

3、理解诗人的思想感情；

4、在理解诗歌资料的基础上，引导学生体会诗的意境；

5、训练学生自学，互助学习的潜力。

训练学生自学潜力，培养学生边读边想的学习习惯；

引导学生体会诗歌的思想感情。

教具：

1、《咏柳》插图；

2、诗人概况（生平、诗作）；

3、学习目的条目。

4、古筝磁带，录音机；

5、诗歌正文。

教学步骤一、导入1、复习所学；

同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？

生背古诗。

2、引入新课；

这天我们再来学习一首古诗。

是第九课古诗二首中的《咏柳》。

（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：

有哪些字不认识能够提出来，我们大家一齐解决。

（注音生字）好，请大家一齐朗诵这首诗。

4、指导朗诵；

朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。

读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。

此刻请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。

（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？

（个别读，配乐）。

二、讲解1、明确学习目的；

这天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：

1、了解诗人；

2、理解诗题；

3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；

4、能解释诗句的意思；

5、理解诗人的思想感情；

6、体会诗的意境；

7、背诵古诗）2、组织自学；

这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。

请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。

如有问题可向大家求助。

生自学教师投影诗人状况并作巡视。

（预计出现问题：

1、不能理解“一”，解决方法：

出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在那里是满的意思；

2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：

出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？

3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：

查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：

柳树的哪一部分像丝带一样柔软。

）3、师生交流；

此刻谁能给我们介绍一下诗人，师：

这首诗的题目“咏柳”是什么意思，师：

请四位同学分别解释四句诗，4、分析全诗；

请思考一下，这首诗描述的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？

请自由读全诗，边读边想。

5、引导学生体会诗人的感情；

整首诗既描述了柳树，又提到了春天。

此刻谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么情绪？

提示：

请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得此刻仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。

嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。

正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天最后走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的.颜色将重新装扮整个世界。

想到那里你的情绪是怎样的呢？

为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？

（板书：

诗人的喜春之情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。

同时要一边朗诵一边想象诗人描述的景色（配乐，生朗诵）我觉得大家还能够再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。

（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。

6、背诵全诗；

此刻请大家用1分钟的时间背下这首诗。

（生背诵）请这位同学背一下。

好，请各位一齐来背这首诗，注意要把自己当诗人。

（生齐背）7、体会意境师：

诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。

我看看谁的想象力最好。

（配乐）请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？

8、自查知识掌握状况；

请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经到达了。

（出示学习要求）（板书：

你已经明白的；

你还不大清楚的；

你还想明白的）练习（根据时间安排）三、结束1、学法总结；

我们在学习这首古诗时是按什么顺序。

你是怎样学懂这首诗的。

（板书学法）2、作业布置春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描述春天，赞美春天。

这些人中有画家，音乐家，诗人等。

大家回到家后收集一下有关的资料，当然也能够把你对春天的看法收集进去。

明天我们来开展一次“春天”展示会。

《咏柳》教学设计3教学目标：

1、知识目标：

学会本课6个生字，认识3个生字。

了解词语的意思。

2、潜力目标：

正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、创新目标：

联系生活实际培养学生的观察潜力。

4、德育目标：

激发学生热爱大自然的思想感情。

识字，朗读课文，背诵课文。

写字，写话练习。

教学步骤:

一．导引目标、激发兴趣1、启发谈话：

同学们，从图上你能看出是什么季节？

画的是什么？

2、解题：

“咏”，透过写诗作文歌颂、赞美。

咏柳，赞美柳树。

3、那么，诗人是怎样赞美柳树的呢学生看图思考并回答问题。

二、创设条件、自主参与1、出示字卡，指名读生字。

2、检查朗读。

3、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句是说的意思是什么？

4、把不懂的词语画出来，然后提出不懂得词语。

三、组织研究、体验发现1、互相讨论解释不懂的词语：

“碧玉”、“妆”、“丝绦”。

2、细读课文，边读边体会诗中说的是什么？

3、说一说诗句的意思。

四、引导创新、应用实践1、观察春天的柳树，说一说春天的柳树是什么样的？

（1）、说柳树的颜色。

（2）、说柳枝和柳叶的样貌。

2、写春天的柳树。

（1）、先写在什么地方看到了柳树。

（2）、写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样貌怎样美。

五、反思小结、巩固提高写话后进行评议，优秀的可在全体同学面前朗读或展出。

六、研究性作业研究春天的景色还有什么特点，写一写，画一画。