五省藏区区编版汉语第九册教案Word下载.docx

1、4、 小结。板书设计：飞机遇险的时候飞机遇险-十分危急让出伞包-先人后己飞机脱险-欢呼教学反思：第二课 假如教学目标：1、初步认识本课5个生字，会写课文的5个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重、难点： 通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。 “假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。课时安排： 两课时教学过程：（第一课时） 一、导入课题。1、谈话导入 课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良

2、神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？3、板书课题： 2、假如二、初读课文、自主识字。1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）4、巩固学生识字。三、自主学习，整体感知。1、自由读课文，注意读准字音。2、齐读课文。3、指名学生读课文。（接龙式读）4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。四、复习要写的字，指导书写1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话2、小组交流。A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？3、指导书写，教师范写，注意重点的提示.4、评议学生的写字。（第二

3、课时）一、复习旧知，引入新课1、认读生字。二、再读课文，感悟语言。1、指名学生读课文。（接龙读）2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？3、分组学习A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？4、按自己喜欢的方式自学。5、交流自学情况6 、感悟句子A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）7、感情朗读课文。想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的

4、神笔。A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。三、指导背诵，积累语言. 1、选出你最喜欢的一节背下来2、同桌相互读读背背。四、扩展活动太阳2、假如 画谷粒一双好腿小结：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。第三课 平分生命、学会认读生字7个，会写生字9个。、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。 引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体

5、会这些语句在表达文章中心意思时的作用。 （2课时） 初识生字、学习课文 教学过程：一、复习旧知自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读？二、学习本课生字、词。1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？2、指学生回答。3、出示生字：4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。7、“震”、“承”：教师范写，加以指导。8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）三、布置作业：认真练写生字，进行扩词。口头回答

6、课后练习一一、导入新课：复习上节课内容。二、初读课文1、自由读课文。要求：读准字音。不明白地方画下来。三、检查自读情况1、讲解本课的生词震惊 确认 承诺 唯一 无私 诺言（1）自由读生词（2）开火车读生词（3）齐读生词2、学生质疑四、学习课文1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？3、小组讨论。4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。（1）男孩儿一开始有点儿犹豫，经过一番思考，他终于严肃地点了点头。（犹豫是害怕失去生命，严肃的态度是说明他经过认真的思考愿意为救妹妹而失去生命。（2）抽完血后，

7、他担心的问：“医生，我还能活多久？”（“担心”从这个词中看出此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。指名朗读（3）医生被男孩的勇敢震惊了：男孩儿才十岁，他以为输血会失去生命，当仍然肯输血给妹妹，在做出决定的那一刻，男孩儿已经下定了死亡的决心。（医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。A、理解“震惊”的意思。B、结合课文体会“震惊”的意思。C、指导朗读。当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？（4）男孩高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认自己真的没事，就又挽起了袖子，扬起头，沉着地对医生说：“那就把

8、我的血抽一半给妹妹吧，我们俩人每人各活50年！A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。B、理解“沉着”的意思。（联系说话的语气理解）C、同桌互读这段话，互评。D、指名读。E、齐读。四、教师根据板书进行总结。五、布置作业：1、有感情地朗读课文。2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。3、抄写词语。4、完成课后练习第二、三、四题。平分生命相依为命 抽血前 犹豫 严肃 亲情的光辉抽血后 担心 高兴 最无私的诺言第四课 “苦味”巧克力生字、词语 ，课文对话。教学目标、要求：1、学习要求掌握的生字、会读，会写，会用。 2、掌握词语的意思。1、学习要求掌握的词语，理解词语的意思， 学会正确使用。2、学

9、习动词“祝”的用法，能熟练运用；掌握“非.不可”的句式，能够模仿说话造句。 （两课时） 复 习：（前课内容）导入新课：1、 生字教学 致：形声字，左右结构。“攵”旁，可组“此致、精致”等。托：左右结构，提手旁。可组“委托、拜托”等。注意与“扎”的区别。捎：可组“捎信”。注意与形近字“稍、消、哨、悄”的区别。酥：左右结构，“酉”部。可组“酥油、酥油茶”等。尝：上下结构。注意与形近字“常”的区别。可组“尝味、尝一尝”等。调：左右结构，言字旁。可组“调皮、调整”等。此外读第四声，如：声调、强调等。注意与形近字“周”的区别。殊：左右结构。可组“特殊”等。注意与形近字“珠”的区别。贺：上下结构，贝部。可

10、组“祝贺”。等。注意与形近字“货、贷”的区别。 2、词语教学祝贺：向别人表示良好的祝愿。精致：精巧细致。专门：特意地。这里指委托。指顺便带来。反正：副词，含有肯定的语气，强调在任何情况下都不改变结论或结果。享用：在精神或物质上得到满足，本课的意思是“吃”。中计：使人上当。调皮：顽皮，多用于小孩或小动物。特殊：与同类事物或平常情况不同。巩固：（1）把本课的生字、词语抄写三遍。 （2）理解词语意思。布置作业：（1） 写出下面字的部首。致（ ） 托（ ） 捎（ ） 酥（ ） 尝（ ） 调（ ） 特（ ） 贺（ ） （2） 完成课本P19第二、三大题。小结:分析课文（讲解） 1、分角色对话。 2、结合

11、自家的日常生活，体会家人之间爱的温馨。 3、学习动词“祝”的用法，能熟练运用，掌握“非.不可”的句式，能够模仿说话造句。1、学习动词“祝”的用法，能熟练运用，掌握“非.不可”的句式，能够模仿说话造句。2、理解课文内容。3、通过学习课文，让学生知道自己付出的爱，同时自己也应该懂得关心父母，尊敬父母。 复习（听写本课词语、生字） （1）分角色朗读课文。 （2）讲解课文。 （3）用自己的话讲一讲本课内容，从中你体会到什么？ （4）讲解例句，学生试着造一造。 反正：P20第四、五大题。4 苦味巧克力巧克力苦味？ 甜味？ 祝贺生日 好温馨！设计 上当第五课 古诗词二首生字、词语 、诗意。2、学习要求掌握

12、词语会写、会用，了解他们 的意义。1、生字、会读，会写，会用。2、了解词语的意义，并能会运用。（二课时） （检查预习情况） 1、 回想我们以前我们学过那些古诗词，背一背，接着生字教学 。忆：左右结构，竖心旁。可组“回忆、记忆等。旧：左右结构，竖部。本课里面指“从前、过去”的意思。谙：注意与形近字“暗”的区别。翠：上下结构，羽部。可组“翠绿、青翠”等。岭：左右结构，山部。可组“山岭”等。注意与形近字“龄、铃”的区别。2、 词语教学回想、怀念。这里指从前、过去。熟悉的意思。翠柳：指初春时节刚长出嫩芽的柳枝。青天：蔚蓝色的天空。千秋雪：终年不化的积雪。泊：船停靠在岸边。东吴：这里泛指江南。比一比，组

13、词语。忆（ ）谙（ ）杆（ ）旧（ ）鸣（ ）岭（ ）亿（ ）暗（ ）杜（ ）但（ ）喝（ ）领（ ） P29页第二题，抄写字词。 1、有感情地朗读古诗并背诵。2、正确理解诗词的意思。3、引导学生想象诗中所描绘的意境，体会作 者表达的思想感情。1、有感情地朗读古诗并背诵。 2、正确理解诗词的意思。3、体会作者表达的思想感情。 复习（听写本课词语、生字） （2） 讲解课文。忆江南回忆江南。白居易，唐朝诗人。江南好，江南非常美好，风景旧曾谙。这里的风景我以前就了解。日出江花红胜火，太阳升起时江边的花比火还红，春来江水绿如蓝。春天来到时江水绿得像蓝草一样。能不忆江南？怎能不叫我回忆江南的美好呢？本诗

14、描写了江南的美丽景色，表达了作者对江南美好春光的无限怀念之情。绝句美好的诗句。杜甫，唐朝诗人。两个黄鹂鸣翠柳，两只黄鹂在绿色的柳树上鸣叫，一行白鹭上青天。一行白鹭飞上蔚蓝色的天空。窗含西岭千秋雪，窗外千年积雪不化的西岭就像一幅画，门泊东吴万里船。门前停泊着从万里外来自东吴的船只。本诗通过描写了作者看到的景色，表达了作者对这里美丽景色的喜爱之情。用自己的话讲一讲两首诗。练习p29-30第三、四题。第六课 藏北草原课前准备：（1） 通过课前十分钟谈话，拉近与学生的距离，激发学生走进语文课堂的兴趣。 两节课 1、学习要求掌握的生字，会读、会写。 2、学习要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使

15、用。3、了解课文内容，以本文描写的美丽景色来激发学生热爱草原、热爱家乡的感情。4、有感情的朗读课文。教学重点，难点： 3、了解课文内容，以本文描写的美丽景色来激发学生热爱草原、热爱家乡的感情。 教学时间：2课时+1练习课 第一课时1、导入新课： 同学们，今天我们要学习一篇课文，名字叫藏北草原，一看到这个题目，大家不难想象这是一篇描写我们家乡的课文，那么在学习之前，谁能先说说你了解的家乡的草原是什么样子的呢？1、小组讨论，学习生字、词语。2、认读生字、词语，反复记忆。3、板书词语 星星点点 帐篷 清新 酥油茶 射箭 飘散 气息 客人 蓬勃 雄鹰 善良 洁白 随着 清脆 力量 勤劳 好客 提示：好

16、是多音字。2、初读课文，了解大意1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破，不太会的同学，能读多少就读多少。（全班进行）2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？（引导学生运用各种方法识字）3、遇到不认识的字可以自查字典和向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。三、朗读课文，巩固生字1、领读课文，学生跟读。2、个别读，齐读全文。3、有感情地朗读课文。四、作业：必做：书写词语；P35第二题选做：有感情地朗读课文。 第二课时1、复读课文1、朗读课文，全班齐读。2、复习生字、词语。二、以读为主，理解课文。1、本文共有几个自然段？2、从前三段中找出三个比喻

17、句，说说把什么比作什么？3、八月的丰收节人们是怎么过的？4、藏北草原的特点是什么？这里的人又有什么特点？5、你觉得我们的藏北草原美吗？我们应不应该把这种美传承下去呢？三、小结 本文用优美的语句描写了藏北草原的美丽，我们作为藏北草原的儿女应该感到无比的骄傲。把我们美丽的藏北草原永远传承下去。4、作业：课后练习第三题、第四题，完成同步练习。五、讲解例句六、板书设计：藏北草原清新碧绿温柔生活气息（花 蝴蝶 小河 酥油茶 青稞酒 牛肉香味）丰收节庆祝仪式（各项活动 着装 ）美丽的故乡六、课后反思：第七课 桂林山水【教学要求】 、通过看图和学文，了解桂林山水的特点，激发同学热爱祖国山河的思想感情。、学习

18、抓住事物特点描写景物的方法。、学习本课生字新词，理解 “形态万千”、 “连绵不断”的意思。、有感情地朗读课文、背诵课文。【教学重点】 、了解漓江水和桂林山的特点。、学习表示桂林山水特点的方法。【教学时间】 两课时。【教学过程】 第一课时、导入新课。、 听课文录音。、了解课文大意。、初步体会桂林山水的美丽意境。、检查生字新词预习情况。、正音正字并解释新词。、自读课文。、讨论：作者按什么顺序写桂林山水？课文可分几段？各段大意是什么？、学习第一段：齐读。“桂林山水甲天下”这句话是什么意思？开头引用这句话有什么作用？这一段写作者一行游览桂林山水的原因。、学习第二段： 指名朗读。 概括段意。 作者荡舟漓

19、江，为什么不先写漓江的水，而要先写大海和西湖？ 默读第二句，用着重号标出概括漓江水特点的词，指出句式上的特点。 讨论：这一句是怎样具体形象地表示漓江水的特点的？第三句为什么要写荡舟漓江的感受？ 齐读。11、小结12布置作业：抄写字词 课后第三题 第二课时 一、学习第三段 、指名朗读。、默读：边读边用着重号标。、找出概括桂林山水特点的词。、用波浪线画出比喻句。、讨论：这一句是怎样表示桂林山的特点的？（重点理解“拔地而起”、“形态万千”、“屏障”等词语含义。）、第二、第三段在写法上有哪些相似之处？、课文为什么先写漓江的水再写桂林的山？8、齐读。9、小结：这一段分别从山形、山色、山势三方面来表示桂林

20、山“奇”、“秀”、“险”的特点。二、学习第四段 、指名。、朗读。、解释“画卷”的意思。、从桂林到阳朔水路距离之长、风景之美来理解“连绵不时的画卷”这一比喻的意思。 、以“舟行碧波上。、人在画中游”这两句诗结尾有什么作用？ 三、总结全文 、指名、口头描述桂林山水这一幅“连绵不时的画卷”。（联系课文、对照图画、发挥想象、突出特点）、概括中心思想。、了解写作特点： 先总提。 再分述。 最后综合的结构。 抓住景物特点加以具体描写的方法。四、讲解例句 完成同步练习 课后第四题 【板书设计】桂林山水静：感觉不到在流动 清：看见江底的沙石 漓江水 绿：仿佛无瑕的翡翠 奇：拔地而起 形态万千 秀：色彩明丽 倒

21、映水中 桂林山 险：危峰兀突 怪石嶙峋 第八课 迷人的张家界 一，教学目标与要求：1，学习要求掌握的生字，会读、会写，认识，“斑、驳、霄、昂”四个生子。2.学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。3.通过学习本课增强，学生对祖国壮美山河的热爱之情。二教学重点： 生字 （掌握、识记） 词语（识记 理解）三. 教学难点： 词语的理解 课文内容的理解。四.教具： 课件 有关视频 五.教学过程：（一）组织教学 （二）复习利用几分钟时间来复习本课所学过的重点内容。（三）新课 板书课题 1. 生字教学 （1）先让学生自己拼读音节，这样一方面检查学生对汉语拼音基础知识的掌握情况，另一方面便于发现问题并及时

22、纠正。 （2）教字形：教师可对每个字的偏旁部首、笔顺、笔画、结构进行分析，以便于教学知识和识记生字。2.词语教学 要把词语放在具体的语言环境中讲解，少数词语可稍加说明。云霄：极高的天空。遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富。宝库：储藏珍贵物品的地方。3.课文教学 本课是一片对话，在教学中教师先范读一遍，于此同时让学生给不认识的汉字注音然后领读一遍，再让学生分角色对话，最后分析文内容。分析时让学生思考（1）“神鹰护金鞭”的名字是从而得来的？（2）为什么说武陵源被称为“它是植物的宝库，动物的乐园”？通过处理问题，学生对课文内容基本掌握。六小结：讲解以上生字，词语，句式以及课文内容。七布置作

23、业： 生字，词语 完成课后练习及同步联系 八板书设计8 迷人的张家界神鹰护金鞭植物的宝库 动物的乐园令人神往第九课 失物招领教学要求 1、学会本课生字和新词，用“随手、禁不住”造句。 2、理解课文内容，在读书、感悟、体验中激发学生爱护环境，不随手乱丢垃圾的意识。 3、能读懂自然段的主要意思。 4、能有表情地、流畅地朗读课文。教学重、难点 重点：学会生字新词，理解每节的意思。难点：有感情地朗读课文，激发学生爱护环境，不随手乱丢垃圾的意识。教学时间 2课时+1练习课 教学设计 第一课时 同学们，前一个单元的课文让我们见到了祖国山河的壮美丽，在这样的环境中生活是多么的美好，所以我们应该爱护环境。本单

24、元我们将从四篇课文中知道我们该从哪些方面来保护环境，今天我们就来学习第一篇课文。二、小组讨论，学习生字、词语。3、认读生字、词语，反复记忆。4、板书词语 失物 招领 全体 植物园 园艺 认领 口袋 塑料 饮料 罐儿 香蕉 餐巾纸 花生 随手 箱子 会心 禁不住会是多音字。五、初读课文，了解大意六、朗读课文，巩固生字七、作业：课后练习一、二、三一、复读课文1、本文写的有哪些人？2、同学们去了哪里？要去那里干什么？3、园艺工人张爷爷给大家介绍了什么？4、中午大家在草地上干什么？5、在大家快回家的时候，唐老师问大家什么？同学们是怎么回答的？6、听了同学的回答，唐老师坚持说大家丢了东西，你们知道大家丢的是什么东西吗？7、同学们看到这些东西脸都怎么了？他们做了