五省藏区区编版汉语第九册教案Word下载.docx
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4、小结。
板书设计:
飞机遇险的时候
飞机遇险---十分危急
让出伞包---先人后己
飞机脱险---欢呼
教学反思:
第二课假如
教学目标:
1、初步认识本课5个生字,会写课文的5个字,字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重、难点:
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
课时安排:
两课时
教学过程:
(第一课时)
一、导入课题。
1、谈话导入
课题:
马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?
2、同学们,今天我们就来学习一首诗歌,是有关马良神笔的。
你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?
3、板书课题:
《2、假如》
二、初读课文、自主识字。
1、学生自由读课文,圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生字情况。
(利用不同形式认读)
4、巩固学生识字。
三、自主学习,整体感知。
1、自由读课文,注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。
(接龙式读)
4、教师范读,让学生体会课文的感情基调。
四、复习要写的字,指导书写
1、复习步骤:
记住字音,认识字型,扩词,用词说话
2、小组交流。
A、你是怎样记住这个字的?
B、哪个字容易写错?
哪个字不容易写好?
3、指导书写,教师范写,注意重点的提示.
4、评议学生的写字。
(第二课时)
一、复习旧知,引入新课
1、认读生字。
二、再读课文,感悟语言。
1、指名学生读课文。
(接龙读)
2、假如有一支马良的神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?
3、分组学习
A、课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?
在组内读一读。
B、在这一小节中,你读懂了什么?
小组交流。
C、你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么?
4、按自己喜欢的方式自学。
5、交流自学情况
6、感悟句子
A、你最喜欢哪个句子?
为什么?
B、扩展说话:
我要给——(完成课后练习“读读说说”。
)(课件出示句子)
7、感情朗读课文。
想一想:
“假如我有一枝马良的神笔。
”这句话在课文中出现几次?
朗读时应该怎样读?
(课件出示:
假如我有一枝马良的神笔。
A、读懂了你喜欢的小节,你觉得该用怎样的语气把他读好?
B、多种形式朗读。
C、说说你在读的过程中有什么体会。
三、指导背诵,积累语言.
1、选出你最喜欢的一节背下来
2、同桌相互读读背背。
四、扩展活动
太阳
2、假如画
谷粒
一双好腿
小结:
课文中最后一段没有说为谁画什么,你能仿照课文发挥想象。
“假如你有一支马良的神笔。
”写出你的愿望,像课文里的小诗歌一样。
回家在把你写的愿望画出来。
第三课平分生命
1、学会认读生字7个,会写生字9个。
2、读懂课文,体会男孩的勇敢,感受兄妹深情,使学生产生对亲情的向往。
3、鼓励学生将自己的理解读出来,引导学生入情入境地朗读。
引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句,初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
(2课时)
初识生字、学习课文
教学过程:
一、复习旧知
自读课文,谁来把课文流利、有感情地读一读?
二、学习本课生字、词。
1、学生独立看书,自己先思考这些生字可以分成几类来书写?
2、指学生回答。
3、出示生字:
4、小组内谈论一下,这些生字书写时需要注意什么?
5、小组讨论,老师巡视,了解学生的学习情况。
6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。
7、“震”、“承”:
教师范写,加以指导。
8、学生独立观察其他的生字自学写法,老师巡视指导个别学生。
9、学生独立学习完毕后,老师根据巡视的情况,指学生上黑板范写。
(出示小黑板)
三、布置作业:
认真练写生字,进行扩词。
口头回答课后练习一
一、导入新课:
复习上节课内容。
二、初读课文
1、自由读课文。
要求:
①读准字音。
②不明白地方画下来。
三、检查自读情况
1、讲解本课的生词
震惊确认承诺唯一无私诺言
(1)自由读生词
(2)开火车读生词
(3)齐读生词
2、学生质疑
四、学习课文
1、指名读课文,思考:
男孩子给你留下了怎样的印象?
2、默读课文,画出表现男孩勇敢的句子,想想为什么?
3、小组讨论。
4、集体交流,引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的,体会男孩的勇敢,感受兄妹深情。
(1)男孩儿一开始有点儿犹豫,经过一番思考,他终于严肃地点了点头。
(犹豫是害怕失去生命,严肃的态度是说明他经过认真的思考愿意为救妹妹而失去生命。
(2)抽完血后,他担心的问:
“医生,我还能活多久?
”
(“担心”从这个词中看出此时男孩心里非常害怕,认为自己就要死了。
指名朗读
(3)医生被男孩的勇敢震惊了:
男孩儿才十岁,他以为输血会失去生命,当仍然肯输血给妹妹,在做出决定的那一刻,男孩儿已经下定了死亡的决心。
(医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死,但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。
他被男孩的这种做法打动了。
A、理解“震惊”的意思。
B、结合课文体会“震惊”的意思。
C、指导朗读。
当男孩从医生嘴中得知自己不会死,还能活到100岁时,他又是怎样的呢?
(4)男孩高兴得又蹦又跳,他在地上转了几个圈,确认自己真的没事,就又挽起了袖子,扬起头,沉着地对医生说:
“那就把我的血抽一半给妹妹吧,我们俩人每人各活50年!
A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。
B、理解“沉着”的意思。
(联系说话的语气理解)
C、同桌互读这段话,互评。
D、指名读。
E、齐读。
四、教师根据板书进行总结。
五、布置作业:
1、有感情地朗读课文。
2、摘抄课文中最令自己感动的句子,并谈谈体会。
3、抄写词语。
4、完成课后练习第二、三、四题。
平分生命
相依为命
抽血前犹豫严肃亲情的光辉
抽血后担心高兴最无私的诺言
第四课“苦味”巧克力
生字、词语,课文对话。
教学目标、要求:
1、学习要求掌握的生字、会读,会写,会用。
2、掌握词语的意思。
1、学习要求掌握的词语,理解词语的意思,学会正确使用。
2、学习动词“祝”的用法,能熟练运用;
掌握“非...........不可”的句式,能够模仿说话造句。
(两课时)
复习:
(前课内容)
导入新课:
1、生字教学
致:
形声字,左右结构。
“攵”旁,可组“此致、精致”等。
托:
左右结构,提手旁。
可组“委托、拜托”等。
注意与“扎”的区别。
捎:
可组“捎信”。
注意与形近字“稍、消、哨、悄”的区别。
酥:
左右结构,“酉”部。
可组“酥油、酥油茶”等。
尝:
上下结构。
注意与形近字“常”的区别。
可组“尝味、尝一尝”等。
调:
左右结构,言字旁。
可组“调皮、调整”等。
此外读第四声,如:
声调、强调等。
注意与形近字“周”的区别。
殊:
左右结构。
可组“特殊”等。
注意与形近字“珠”的区别。
贺:
上下结构,贝部。
可组“祝贺”。
等。
注意与形近字“货、贷”的区别。
2、词语教学
祝贺:
向别人表示良好的祝愿。
精致:
精巧细致。
专门:
特意地。
这里指委托。
指顺便带来。
反正:
副词,含有肯定的语气,强调在任何情况下都不改变结论或结果。
享用:
在精神或物质上得到满足,本课的意思是“吃”。
中计:
使人上当。
调皮:
顽皮,多用于小孩或小动物。
特殊:
与同类事物或平常情况不同。
巩固:
(1)把本课的生字、词语抄写三遍。
(2)理解词语意思。
布置作业:
(1)写出下面字的部首。
致()托()捎()酥()
尝()调()特()贺()
(2)完成课本P19第二、三大题。
小结:
分析课文(讲解)
1、分角色对话。
2、结合自家的日常生活,体会家人之间爱的温馨。
3、学习动词“祝”的用法,能熟练运用,掌握“非.......不可”的句式,能够模仿说话造句。
1、学习动词“祝”的用法,能熟练运用,掌握“非.......不可”的句式,能够模仿说话造句。
2、理解课文内容。
3、通过学习课文,让学生知道自己付出的爱,同时自己也应该懂得关心父母,尊敬父母。
复习(听写本课词语、生字)
(1)分角色朗读课文。
(2)讲解课文。
(3)用自己的话讲一讲本课内容,从中你体会到什么?
(4)讲解例句,学生试着造一造。
反正:
P20第四、五大题。
4苦味巧克力
巧克力
苦味?
甜味?
祝贺生日好温馨!
设计上当
第五课古诗词二首
生字、词语、诗意。
2、学习要求掌握词语会写、会用,了解他们的意义。
1、生字、会读,会写,会用。
2、了解词语的意义,并能会运用。
(二课时)
(检查预习情况)
1、回想我们以前我们学过那些古诗词,背一背,接着生字教学。
忆:
左右结构,竖心旁。
可组“回忆、记忆等。
旧:
左右结构,竖部。
本课里面指“从前、过去”的意思。
谙:
注意与形近字“暗”的区别。
翠:
上下结构,羽部。
可组“翠绿、青翠”等。
岭:
左右结构,山部。
可组“山岭”等。
注意与形近字“龄、铃”的区别。
2、词语教学
回想、怀念。
这里指从前、过去。
熟悉的意思。
翠柳:
指初春时节刚长出嫩芽的柳枝。
青天:
蔚蓝色的天空。
千秋雪:
终年不化的积雪。
泊:
船停靠在岸边。
东吴:
这里泛指江南。
比一比,组词语。
忆()谙()杆()旧()鸣()岭()
亿()暗()杜()但()喝()领()
P29页第二题,抄写字词。
1、有感情地朗读古诗并背诵。
2、正确理解诗词的意思。
3、引导学生想象诗中所描绘的意境,体会作者表达的思想感情。
1、有感情地朗读古诗并背诵。
2、正确理解诗词的意思。
3、体会作者表达的思想感情。
复习
(听写本课词语、生字)
(2)讲解课文。
忆江南——回忆江南。
白居易,唐朝诗人。
江南好,——江南非常美好,
风景旧曾谙。
—这里的风景我以前就了解。
日出江花红胜火,——太阳升起时江边的花比火还红,
春来江水绿如蓝。
——春天来到时江水绿得像蓝草一样。
能不忆江南?
——怎能不叫我回忆江南的美好呢?
本诗描写了江南的美丽景色,表达了作者对江南美好春光的无限怀念之情。
绝句—美好的诗句。
杜甫,唐朝诗人。
两个黄鹂鸣翠柳,——两只黄鹂在绿色的柳树上鸣叫,
一行白鹭上青天。
——一行白鹭飞上蔚蓝色的天空。
窗含西岭千秋雪,——窗外千年积雪不化的西岭就像一幅画,
门泊东吴万里船。
——门前停泊着从万里外来自东吴的船只。
本诗通过描写了作者看到的景色,表达了作者对这里美丽景色的喜爱之情。
用自己的话讲一讲两首诗。
练习p29-30第三、四题。
第六课藏北草原
课前准备:
(1)通过课前十分钟谈话,拉近与学生的距离,激发学生走进语文课堂的兴趣。
两节课
1、学习要求掌握的生字,会读、会写。
2、学习要求掌握的词语,能够理解它们的意思,学会正确使用。
3、了解课文内容,以本文描写的美丽景色来激发学生热爱草原、热爱家乡的感情。
4、有感情的朗读课文。
教学重点,难点:
3、了解课文内容,以本文描写的美丽景色来激发学生热爱草原、热爱家乡的感情。
教学时间:
2课时+1练习课
第一课时
1、导入新课:
同学们,今天我们要学习一篇课文,名字叫《藏北草原》,一看到这个题目,大家不难想象这是一篇描写我们家乡的课文,那么在学习之前,谁能先说说你了解的家乡的草原是什么样子的呢?
1、小组讨论,学习生字、词语。
2、认读生字、词语,反复记忆。
3、板书词语
星星点点帐篷清新酥油茶射箭飘散气息客人
蓬勃雄鹰善良洁白随着清脆力量勤劳
好客
提示:
好是多音字。
2、初读课文,了解大意
1、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词要连续,句子不读破,不太会的同学,能读多少就读多少。
(全班进行)
2、除了刚才学习的生字,课文中还有六、七个字没有学过,你是怎么做的?
(引导学生运用各种方法识字)
3、遇到不认识的字可以自查字典和向同学、老师请教,注意请教时要有礼貌。
三、朗读课文,巩固生字
1、领读课文,学生跟读。
2、个别读,齐读全文。
3、有感情地朗读课文。
四、作业:
必做:
书写词语;
P35第二题
选做:
有感情地朗读课文。
第二课时
1、复读课文
1、朗读课文,全班齐读。
2、复习生字、词语。
二、以读为主,理解课文。
1、本文共有几个自然段?
2、从前三段中找出三个比喻句,说说把什么比作什么?
3、八月的丰收节人们是怎么过的?
4、藏北草原的特点是什么?
这里的人又有什么特点?
5、你觉得我们的藏北草原美吗?
我们应不应该把这种美传承下去呢?
三、小结
本文用优美的语句描写了藏北草原的美丽,我们作为藏北草原的儿女应该感到无比的骄傲。
把我们美丽的藏北草原永远传承下去。
4、作业:
课后练习第三题、第四题,完成同步练习。
五、讲解例句
六、板书设计:
藏北草原
清新碧绿
温柔
生活气息(花蝴蝶小河酥油茶青稞酒牛肉香味)
丰收节庆祝仪式(各项活动着装)
美丽的故乡
六、课后反思:
第七课桂林山水
【教学要求】
1、通过看图和学文,了解桂林山水的特点,激发同学热爱祖国山河的思想感情。
2、学习抓住事物特点描写景物的方法。
3、学习本课生字新词,理解“形态万千”、“连绵不断”的意思。
4、有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学重点】
1、了解漓江水和桂林山的特点。
2、学习表示桂林山水特点的方法。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
1、导入新课。
2、听课文录音。
3、了解课文大意。
4、初步体会桂林山水的美丽意境。
5、检查生字新词预习情况。
6、正音正字并解释新词。
7、自读课文。
8、讨论:
作者按什么顺序写桂林山水?
课文可分几段?
各段大意是什么?
9、学习第一段:
齐读。
“桂林山水甲天下”这句话是什么意思?
开头引用这句话有什么作用?
这一段写作者一行游览桂林山水的原因。
10、学习第二段:
⑴指名朗读。
⑵概括段意。
⑶作者荡舟漓江,为什么不先写漓江的水,而要先写大海和西湖?
⑷默读第二句,用着重号标出概括漓江水特点的词,指出句式上的特点。
⑸讨论:
这一句是怎样具体形象地表示漓江水的特点的?
第三句为什么要写荡舟漓江的感受?
⑹齐读。
11、小结
12布置作业:
抄写字词课后第三题
第二课时
一、学习第三段
1、指名朗读。
2、默读:
边读边用着重号标。
3、找出概括桂林山水特点的词。
4、用波浪线画出比喻句。
5、讨论:
这一句是怎样表示桂林山的特点的?
(重点理解“拔地而起”、“形态万千”、“屏障”等词语含义。
)6、第二、第三段在写法上有哪些相似之处?
7、课文为什么先写漓江的水再写桂林的山?
8、齐读。
9、小结:
这一段分别从山形、山色、山势三方面来表示桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。
二、学习第四段
1、指名。
2、朗读。
3、解释“画卷”的意思。
4、从桂林到阳朔水路距离之长、风景之美来理解“连绵不时的画卷”这一比喻的意思。
5、以“舟行碧波上。
6、人在画中游”这两句诗结尾有什么作用?
三、总结全文
1、指名2、口头描述桂林山水这一幅“连绵不时的画卷”。
(联系课文、对照图画、发挥想象、突出特点)3、概括中心思想。
4、了解写作特点:
⑴先总提。
⑵再分述。
⑶最后综合的结构。
⑷抓住景物特点加以具体描写的方法。
四、讲解例句
完成同步练习课后第四题
【板书设计】
桂林山水
静:
感觉不到在流动
清:
看见江底的沙石漓江水
绿:
仿佛无瑕的翡翠
奇:
拔地而起形态万千
秀:
色彩明丽倒映水中桂林山
险:
危峰兀突怪石嶙峋
第八课迷人的张家界
一,教学目标与要求:
1,学习要求掌握的生字,会读、会写,认识,“斑、驳、霄、昂”四个生子。
2.学习要求掌握的词语,了解它们的意义和用法。
3.通过学习本课增强,学生对祖国壮美山河的热爱之情。
二.教学重点:
生字(掌握、识记)词语(识记理解)
三.教学难点:
词语的理解课文内容的理解。
四.教具:
课件有关视频
五.教学过程:
(一)组织教学
(二)复习利用几分钟时间来复习本课所学过的重点内容。
(三)新课板书课题
1.生字教学
(1)先让学生自己拼读音节,这样一方面检查学生对汉语拼音基础知识的掌握情况,另一方面便于发现问题并及时纠正。
(2)教字形:
教师可对每个字的偏旁部首、笔顺、笔画、结构进行分析,以便于教学知识和识记生字。
2.词语教学要把词语放在具体的语言环境中讲解,少数词语可稍加说明。
云霄:
极高的天空。
遗产:
借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富。
宝库:
储藏珍贵物品的地方。
3.课文教学
本课是一片对话,在教学中教师先范读一遍,于此同时让学生给不认识的汉字注音然后领读一遍,再让学生分角色对话,最后分析文内容。
分析时让学生思考
(1)“神鹰护金鞭”的名字是从而得来的?
(2)为什么说武陵源被称为“它是植物的宝库,动物的乐园”?
通过处理问题,学生对课文内容基本掌握。
六.小结:
讲解以上生字,词语,句式以及课文内容。
七.布置作业:
生字,词语完成课后练习及同步联系
八.板书设计
8迷人的张家界
神鹰护金鞭
植物的宝库动物的乐园
令人神往
第九课失物招领
教学要求
1、学会本课生字和新词,用“随手、禁不住”造句。
2、理解课文内容,在读书、感悟、体验中激发学生爱护环境,不随手乱丢垃圾的意识。
3、能读懂自然段的主要意思。
4、能有表情地、流畅地朗读课文。
教学重、难点
重点:
学会生字新词,理解每节的意思。
难点:
有感情地朗读课文,激发学生爱护环境,不随手乱丢垃圾的意识。
教学时间
2课时+1练习课
教学设计
第一课时
同学们,前一个单元的课文让我们见到了祖国山河的壮美丽,在这样的环境中生活是多么的美好,所以我们应该爱护环境。
本单元我们将从四篇课文中知道我们该从哪些方面来保护环境,今天我们就来学习第一篇课文。
二、小组讨论,学习生字、词语。
3、认读生字、词语,反复记忆。
4、板书词语
失物招领全体植物园园艺认领口袋塑料
饮料罐儿香蕉餐巾纸花生随手箱子会心
禁不住
会是多音字。
五、初读课文,了解大意
六、朗读课文,巩固生字
七、作业:
课后练习一、二、三
一、复读课文
1、本文写的有哪些人?
2、同学们去了哪里?
要去那里干什么?
3、园艺工人张爷爷给大家介绍了什么?
4、中午大家在草地上干什么?
5、在大家快回家的时候,唐老师问大家什么?
同学们是怎么回答的?
6、听了同学的回答,唐老师坚持说大家丢了东西,你们知道大家丢的是什么东西吗?
7、同学们看到这些东西脸都怎么了?
他们做了