教学反思怎么写Word文件下载.docx

1、确定方位：上北下南，左西右东 目标3：提高同学认识抽象事物的力量，提高同学分析问题、解决问题的力量。 目标4：感受地理学问与生活实际的联系。 （二）教学过程反思 主要针对课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思，如导入，提问、小结等。 教学过程中第一个探究环节是认识中国地图，我认为这个环节虽然是重点，但难度很小，所以采纳了自主学习的方式。课堂效果符合我的预想，同学用大约3分钟的时间把握了这两个学问点。我想缘由有二：一是学问本身难度很小，二是以前学校学过 其次个探究环节是在具体生活情境中，在中国地图上找出自己所在的位置，实际教学中效果特别好，同学对次特别感爱好，并形成了深刻的印象。 （三）存在问

2、题反思 主要是指课后对课堂教学中存在的问题的一个集中的回顾和思索。 1 1、设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙，没有给同学留下充分活动、感知、体验的时间。 2、运用教学语言不够娴熟，消失了几次口误。这是不应当的，由于在这节课中明辩质量和重量的区分对老师来说是很重要的。 （四）改进措施反思 1、教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出同学活动的时间。 2、实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延长。应多找几组同学，使同学充分感知。 3、提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达力量。多听、多学、多练。 整堂课同学们在一种欢快的气氛中学习新学问。在教学中，让同学分组自己动手去掂

3、一掂，让同学自主探究，为同学学习数学供应了一个宽阔的空间，培育同学的动手操作的实践力量和探究精神，也提高了同学的综合力量。让同学在操作中思索，在沟通中思索，在思索中探究猎取新学问，充分发挥同学的主体性和主动性。 三、结束语。 简要的总结，认识，感悟，心得。经过这次课堂教学的反思，我在哪些方面得到提高，在今后的教学工作中，将怎样开展工作。 2 篇二：课后反思应当怎么写 对于老师来说，“反思教学”就是老师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为认识对象而进行全 面而深化的冷静思索和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的训练实践深化反思，主动探究与解决训练实践中的一系列问题

4、。进一步改善自己，优化教学，并使自己渐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简洁地说，教学反思就是讨论自己如何教，自己如何学。因此，如何写好教学反思呢？笔者从以下几个方面与大家探讨： （1）写胜利之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清晰、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；训练学、心理学中一些基本原理用法的感受；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考用法，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。 （2）写不足之处 即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、

5、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 （3）写教学机灵 课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感，这些“才智的火花”经常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人圆满不已。 （4）写同学创新 在课堂教学过程中，同学是学习的主体，同学总会有“创新的火花”在闪耀，老师应当充分确定同学在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使同学的好方法、好思路得以推广，而且对同学也是一种欣赏和激励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师的教学思路，提

6、高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 （5）写“再教设计” 一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点上有什么发觉；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。准时登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何 做，写出再教设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 总而言之，写课后教学反思，贵在准时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，准时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收获。以上是笔者对教学反思

7、的撰写一些看法，可能还有许多错误，盼望老师们在教学实践中批判指正。笔者也将依据自己的教学反思认知和讨论深化进行修正。 1实话实说写得、失 一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺当，抑或不尽人意。一堂课可因老师一句幽默奇异的导语而使课堂气氛空前活跃；可因老师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采纳而收到意想不到的效果；或因讲得多而同学爱好全无；也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等。再者，“因”与“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，老师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的教学工作中支配更周到、操作更自如，少走弯路、不走回头路。 2准时反馈写师、生 教与学是两种个体间

8、发生的学问传递关系。老师起主导作用，同学则为学习主体。老师的心情、老师的举手投足、老师对教材对同学对教法了解的深浅等都挺直作用于同学，影响着课堂气氛与授课效果。相反，同学的留意力状况、同学的疲惫状态、同学的学问差异等也反作用于老师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵制，影响着课堂效果。鉴于此，课毕就 该准时反馈，将课堂上师生表现与授课质量进行准时分析、综合登记，以关心自己在日后备课、授课时能对“师”与“生”的状况作更全面的分析。 3综合比较写教、学 教学反思记录应当是说课的外延，它与说课互补。形成一个完整的“说课备课授课写教学反思”的程序。一节课过去了，老师教法应用如何，达到预期目标没有，效果怎

9、样，同学学习主动性如何，与教学要求是否相符，这都是实际操作中常消失的问题。老师应准时进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的缘由综合出来，记录在教学笔记中，日积月累，不断丰富自己的教学阅历。 4扣准要点写特点 事实上，在平常的教学中，上一节好课不简单，一节课要四平八稳更不行能。一节课能有特色，能有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就算是胜利。所以在教学反思中就可以把闪光点扼要地记上，写下该节课之特点，有重点有选择地采纳教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色。 5、捕捉灵感写遐想 常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际需要或灵感的涌现而穿插其中，结果同学的主动性被调动起来

10、了，讲者绘声绘色，听者兴致勃勃，课堂立刻布满勃勃生气。它能关心我们拓展思维空间，引导自己与同学进行遐想，并徜徉其间。这样愈是多想，想地愈是透彻。所以老师应即便把诸如此类的小插曲（幽默的谈吐、对抗性竞赛-）所产生的效应，记录在教学反思记录中，用以提高自己的教学艺术水平。同样，对于课堂中节外生枝的实例也应准时记录，吸取教训。 三、写好教学反思要留意的问题 1、要有勇于改革创新的精神，主动投身于外语教学改革的大潮中。改革本身就是一种新事物，每时每刻都有新现象、新动向、新问题。正是在探究新生事物的来龙去脉，把握其进展态势之中，在深化探究之中，我们才能获得体验，才能感到有言可发，并在总结探究中提升出新的

11、规律。 2、要想有所发觉，还必需拓宽学问面，增加学问底蕴。要有精深的英语专业学问和心理学、训练学的基本学问，要广泛涉猎其他学科，要学习国内外先进的训练教学理论以及英语教改成果，还要学会运用现代化的教学手段。只有这样，我们才能发觉新学问奠定基础，否则将很难有所为。 3、要勤于动脑，擅长思索。在上完每节课后都要进行反思，反思一节课的成败得失，并准时做好记录。课后的反思，虽然点点滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深刻的思索，是我们的真实感受，因而是特别宝贵的。 4、要擅长总结，把感性认识上升到理性认识。要常常看自己所写的教后记录，进一步对其进行深层次的探讨，运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、

12、由表及里的科学方法，抛开肤浅的、表面性的东西，注重对规律的揭示，对真理的发觉。 5、写教学反思记录，还要做到持之以恒。 总之，教学反思能让老师不断更新教学理念，逐步完善教学方法，提高教学训练水平，开创属于自己适合自己不断进展的新天地，而写好教学反思记录无疑便是这一行为的最佳途径和结晶。 |评论 篇三：教学反思怎么写 教学反思怎么写？ 一、对老师自身教学状况的反思： 1、本节课我讲授的时间有多少？ 2、我讲话的音调怎样？ 3、我的体态语言是否丰富？ 4、我在教室里是怎样走动的？ 5、微笑教学了吗？ 6、训斥同学了吗？ 7、授课后感到欢乐吗？ 8、导致我心情不佳的大事。 9、敬重同学例举。 10、

13、我感到最骄傲的教学活动是什么？ 二、对同学学习状况的反思： 1、同学听课时的反映如何？ 2、同学学习状态描述。 3、同学的合作状况。 4、本节课的异类观点（同学姓名、观点） 5、意外发觉同学的闪光点。 6、对于生，关于大事，课后应当找他谈话。 三、对授课内容、方式、技能技巧的反思 1、关注现实生活的状况。 2、所任学科与其他学科的融会贯穿状况。 3、师生对话形式。 4、师生交往互动状况，改进措施。 5、那些教学设计取得了预期效果？ 6、非预期性大事（处理方法，怎样处理更机灵）。 四、对课堂整体状况的反思： 1、这节课从同学那里学到了什么？ 2、在什么样的情形下，感到与同学关系最亲密？ 3、哪些

14、精彩片断值得认真地咀嚼？ 4、哪些突发大事让我措手不及？ 5、什么时候、什么情景下感到最焦虑或懊丧？ 6、自己感觉，这节课胜利吗？ 7、假如给我重试的机会，在哪些方面我将做得更好？ 8、其他值得讨论的问题。 对于老师来说，”反思教学”就是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深化的冷静思索和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的训练实践深化反思，主动探究与解决训练实践中的一系列问题。教中学，学中教。 （1）、写胜利之处 （2）、写不足之处 （3）、写教学机灵 课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事

15、而产生瞬间灵感，这些”才智的火花”经常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人圆满不已。 （4）、写同学创新 在课堂教学过程中，同学是学习的主体，同学总会有”创新的火花”在闪耀，老师应当充分确定同学在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使同学的好方法、好思路得以推广，而且对同学也是一种欣赏和激励。 （5）、写”再教设计” 准时登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出”再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。一有所得，准时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积

16、累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收获。 篇四：认识质量单位“吨”，把握1吨=1000千克这一单位换算公式。能用“吨”表述物体的质量，能进行吨与其它质量单位的换算。感受数学与生活实际的联系。 这里之所以制定这样一个创新目标是由于在“数与代数”中“常见的量”是一个抽象的内容，在“常见的量”中“质量单位”是更加抽象的内容，而在“质量单位”中“吨”又是一个最难体验和感知的量。所以我认为制定这个创新目标并把它作为本课的“重头戏”是正确的。在实际教学中也证明白这一点。 教学过程中第一个探究环节是认识吨，把握1吨=1000千克这个公式。我认为这 我认为这个环节虽然是重点，但难度很小，所以采纳了自主学习的方式

17、。一是学问本身难度很小，二是以前学的米和千米是千进制，上节课学的千克和克也是千进制，形成了良性学问迁移。 其次个探究环节是在具体生活情境中，感受并认识1吨有多重。教材用了四个生活情境引导同学探究并感知，我用课件加以呈现，使同学有了直观、形象的认识。到这里应当说达到了教材的要求，但我仍觉得有缺憾，由于同学没有亲眼观察自己身边1吨重的物体。怎样解决这个问题？我原来设想采纳小组合作学习，同学商量一下什么物体重大约1吨。后来想不行，没法验证，1吨重的物体不象1千克的可以称。经过冥思苦想我最终想到可以创新性地采纳“大合作”的形式。即用学习千克时我给全班每个同学测量的体重数据制作一个体重表，并用EXCEL

18、软件中自动求和功能找出体重大约1吨的同学们，把这群人展现出来让同学看一看1吨究竟有多重。实际教学中效果特别好，同学对次特别感爱好，并形成了深刻的印象。 拓展延长环节中的数学小故事“曹冲称象”是教材供应给我们的一个很好的素材。我相应地加入了“自古英雄出少年，同学们，加油呀！”的思想训练起到良好的效果。激发了同学的学习爱好，增加了同学的自信念。应把拓展延长部分第三个环节去掉。尤其有一次把质量说成重量，这是不应当的，由于在这节课中明辩质量和重量的区分对老师来说是很重要的。 这一项和前一项紧密相连，冷静的客观的理性的思索解决问题的方法。尤其利用体重表找出体重大约1吨的同学们的环节，应多找几组同学，使同

19、学充分感知。 “克与千克”是质量单位，认识质量单位，在教学时不仅要将教材学问与生活实践联系起来，寓数学学问于同学课堂实践的活动中，更要让同学知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际中应用。为了做到这一点，教学时我注重让同学动手掂一掂、比一比、量一量等实践活动，亲自实践并让他们深刻了解1克、1千克大约有多重，从而初步建立1克和1千克的观念。 教学克时，我预备一个2分硬币，一些花生米、图钉、乒乓球等实物。同时还要求每个同学预备一个2分硬币，主要是通过让同学看一看、掂一掂、称一称，以增加同学对“克”的感性认识，关心同学形成克的概念。 教学千克时，预备一些重1千克的物体，如1袋重1千克的盐，让同学亲自掂一掂，来感知1千克有多重，关心同学形成千克的观念。为了使同学对1千克有较深的印象，还可以