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1、第三，检查对错优劣。怎样扩句 句子可以扩充的有五个地方：（1）“谁”的前面；（2）“是”和“动作”的前面：（3）“什么”的前面；（4）“怎么样”的前面；（5）“怎么样”的后面。 例句：英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。（“谁”之前）（“动作”之前）（“什么”之前） 刘胡兰的确是一位了不起的英雄。（“是”之前）（“什么”之前）海娃非常高兴。（“怎么样”之前）海娃高兴极了。（“怎么样”之后）一个地方可以加上不止一个枝叶。如“刘胡兰是一位了不起的英雄。”在“英雄”的前面就加上 了“一位”和“了不起”。扩句应注意什么呢？一是不能违背原意；二是不能改变结构， 三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。如把“小兰

2、上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”，扩充的部分就有搭配不当的毛病。又如：“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。因为“禾苗” 前可以扩充而未扩充。如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”，还可以加上什么样的，怎样的一类词语，变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。 扩句的正确步骤是什么呢？第一，画一画，看看扩充哪些地方；第二，想一想，可以加进哪些枝叶；第三，连一连，看看搭配是否恰当。造句的正确步骤 1. 体会词义。想一想这个词是什么意思，具有什么样的感情色彩，以及适用的范围等。2. 搭配扩展。如用“倒映”

3、、“茫然若失”造句，可先搭配成“倒映水中”、“感到茫然若失”，这样 就确定了这个词的基本用法。这两句分别扩展成“树木倒映水中”，“我们感到茫然若失”。这 就搭起了句子骨架。有了骨架，就保证了句子基本正确。3. 加工充实，有些句子有了前面的工作就行了，而有些句子，还需要增加枝叶才能成为 好句子。4. 检查修改。修改病句 小学生作文中经常出现的病句有以下八种。同学们修改病句有三种情况，这三种情况体现了三种水平。下面举例说明。病句：同学们都树立起爱护公共财物的良好习惯。第一种改法：把“良好习惯”改为“信心”，这种改法改掉了“树立”和“习惯”搭配不当的毛病，却出现了“爱护公共财物”和“信心”搭配不当的

4、新毛病。第二种改法：把全文改为“同学都爱护财物”。这样语句通顺了，但是删去太多，使原句中强调“良好习惯”这个意思没有了。第三种改法：把“树立起”改为“养成”。这种改法既改了毛病，又保持了原意。上面的例子告诉我们，修改病句的要求是：保持作者本意，保持原来句式。理解句型、句式与句意的关系 1. 句型和句意 “当时，你正在读英语。”这是告诉人们一件事，叫陈述句。“你快去读英语。”这是对人提出要求。叫祈使句。“你的英语读得多流利啊！”这是对人发出赞叹，叫感叹句。 “你为什么不去读英语？”这是提出问题，叫疑问句。不同的句型，表达的意思不同。2. 句式和句意 （1） 引述和转述。 如：妈妈说： “我给你买

5、了一本好书。” 妈妈说，她给我买了一本好书。两句话表达的意思相同，但前一句中直接引述了妈妈的原话，而后一句转述了妈妈话的大意。两种句式中，标点的用法和人称是不同的。两组中两句话的语序都不同，但对句子意思的影响是不同的：前一组两句话完全相同，后一组 两句话的意思不全相同。（3）肯定和否定。“这样做是对的”。这是肯定。“这样做是不对的”。这是否定。还有两种表示肯定的说法：“这样做不会不对”。“这样做难道不对吗？”理解和运用修辞方法 1. 同类相比是比较，异类相比是比喻。（1）工人们愤怒极了，像农民一样往里冲。（2）工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。第一句中的“工人”和“农民”是同类，读者只能了解到

6、农民在往里冲，工人也在往里冲，他们的行动是一样的，但无法从农民往里冲中想象出工人往里冲的样子来。这叫比较，不是修辞方法。第二句中的“工人”和“洪水”不是同类。这里只取其排山倒海、不可阻挡的气势这一相似点，使读者可以借助山洪暴发的形象， 想象出工人往里冲的样子。能由甲类提供的形象，引起对乙类的想象，这才叫比喻。2. 直接描写作夸张，借助比喻作夸张。（1）桃花潭水深千尺。（2）燕山雪花大如席。这两句诗都对事物（潭水，雪花）作了夸大，但同是夸张，方法不一样：第一句用数字直接夸大，后一句是用比喻的方法进行夸大，这是说第二句里含 有两种修辞方法：夸张和比喻。夸张是目的，是主要的；比喻是手段，是次要的。如

7、果要问 这种句子用了什么修辞方法，答“夸张、比喻”是对的，只答“夸张”也是对的。而只答“比喻” 就只能算对了一半。另外，对事物缩小，也叫夸张，如“那是个小城市，只有巴掌大一样的 地方”。 3. 明知故问是修辞，不知而问非修辞。“现在几点钟了？”提问者确实不知道才提出问题，希望得到答复。这是一般的疑问句，不是修辞手法。说话的人心里明明白白却故意不 明确说出来或者不一下子说出来，而是用问句的形式表达，他根本不求别人回答，这才是修 辞手法。它们有两种，一种叫反问，一种叫设问。 4. 答在问中是反问，答在问后是设问。（1）你这样不讲文明难道对吗？（2）是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。第一句的答案在

8、问话中，不用回答，是反问。第二句虽提出了问题，但不要求别人回答，而是自己回答，这是设问。理解含义深刻的句子句子的意思有“表层意思”和“深层意思”之分。只要弄懂了句中的关键词语或不理解的词 语， 表层意思就理解了。 深层意思是潜藏在文字里的意思， 它是在弄懂了表层意思的基础上，联系文章的思想内容、时代背景或人物的心理活动挖掘出来的。缩句心得1. 什么是缩句缩句，就是减少修饰、限制的词语，把一个较长、较复杂的句子或者单句压缩成与原句意思 基本相同的较短、较简单的句子。这是一个大家认识都比较一致的关于缩句的概念。但是， 在如何准确的把握这个概念，以及在具体的操作中，却往往各执一词，答案不一，有的甚至

9、 大相径庭。以至于会出现文章开头描述的镜头。因此，我们为了能准确的把握这一个概念，应该先达成三个共识。1.1 我们把一个长句缩成较短的较简单的句子， 其目的是为了让学生能更好的分析和理解长句。以便能更好的掌握汉语。1.2 在缩句的过程中，我们要去掉的是句子的修饰或限制的成分，保留其主干。1.3 压缩后的句子，在其意思的保留上必须和原来的长句基本相同。保持句子的清晰和完整性。 2. 我们的误区我们在对缩句的理解上，在具体的操作过程中，存有如下的几个认识上的误区。2.1 缩句练习就是句法的分析。我们教师在教学缩句时，往往不顾小学生的知识结构和认识层次， 把句法之类的知识一股脑儿的塞给学生。虽然，句

10、法分析和缩句练习有一定的联系，尤其是教师，要掌握一定的句法知识， 但是指导学生却用不着直接的运用这方法， 更用不着进行句法分析的具体教学。因此，在指导学生进行缩句时， 只要运用小学生的基础知识，一个句子一般可以分成两个部分，即：前一个部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“做什么”、“怎么样”、“是什么”。这两个部分大多数的句子都不缺，它们是句子的基本成分。例如“我们走了。”、“小花是一个优秀的少先队员。”等等。 有些句子在表示动词的后面， 加了一些连带的成分，表示动词的对象。 如“爸爸完成了上级交给的任务。”在这样的句子缩句中，只要先对一个复杂的单句进行结构分析， 然后一层层的减去附加、

11、修饰、限制的成分，最后就剩下了句子的骨干。把它们连起来就成 了较简单的句子。2.2 缩句就是把所有的附加成分都减去。浓缩的就是精华。我们认为，一个句子的缩减程度，要以不改变原来的句子意思为准。如“一望无垠的大海里漂着一只白色的小舟。”我们只要缩减成“大海里漂着小舟。”就可以了，而没有必要缩减成“海漂舟”。又如“我的爸爸是一个大公无私、一心为民的好人。”若缩减为“爸爸是人。”则让人有 一种哭笑不得的感觉。3. 我们对一些疑难病症怎么办如上所述，对一些较简单的句子，我们只要遵循不改变原来的句子意思即可，但对于一些特殊的句子，我们又该如何处理呢？对于固定词语的处理。一些固定词语，如“汪洋大海”、“自

12、行车”、“人民解放军”等，在缩句的时候，要整个儿保留。 因为它们一旦拆解， 其原来的意思将会受到影响。又如一些结合比较紧密的词语，“小同学”“小牛”“大海”之类，也可以视为固定词语。因为它们一旦拆解，其意义也会受到很大的伤害。当然，在一些句子中，若缩减去“小”“大”等词，意思并没有太大的改变，还是可以做特殊处理的。对于同位词组的处理。 所谓同位词组，即由两个部分重叠在一起，指示的是同一个事物，作同一个成分。在作这样句子的处理时，只要保留能表示人或物的主要词语即可。如“身穿整洁服装的工人叔叔一起去参加工厂的奠基大会。”在此句里，缩为“工人参加大会。”就可以，若缩为“工人叔叔参加大会”也行。 因为

13、缩后的句子并不是很长。 但对于较长的同位词组如“党的好干部孔繁森”则要缩为“孔繁森”，因为不缩显得不简单。对于时态助词的处理。一些表示小、时态的词，如“着”、“了”、“下去”等，要予以保留。因为它们附在动词的后面，表示时态。如“叔叔在今年夏天到了北京”若缩为“叔叔到北京”，其意 思就和原来的有差别。对于连动词组的处理。连动词组是指两个动词直接连用在一起，它们之间没有修饰、限制的主次之分。只是在动作上的先后而已。如“走上去握手”，都表示干什么，应予以保留。对于“把字句”和“被字句”的处理。“把字句”和“被字句”都是两个比较特殊的句型。 “把字句”的作用是把动词支配的对象提到动词 的前面，以加强动

14、作的结果。而“被字句”的作用是以“被”为状语，用“被”引进主动者，同 时指明主语是被动者。所以，在缩句的过程中，“把”“和被”都成了句子的主干，都要予以保留。对于兼语词组的处理。兼语词组指的是一个动宾词组和一个主谓词组连在一起，动宾词组的宾语兼作主谓词组的主语。如“让我走”等。在“妈妈托在城里的叔叔给我捎来了一件毛衣。”此句子只能缩为“妈妈托 叔叔给我捎来了毛衣。” 对于后补词组的处理。后补词组由两个部分组成。后一个部分补充说明前一个成分。如“干的好”“听得不清楚”等。在对于此类的句子缩减中，应加以保留，否则意思会觉得别扭。但对于一些特殊的句子，如“我笑得流下了眼泪。”后面的“流下了眼泪”是对

15、“笑”的补充说明，可以减去。其意思会更加的简洁。其实，在具体的缩句中，针对不同的句子，我们要做不同的处理，但应保持和原来的句子意 思基本不变。浓缩的不一定就是精华。缩句练习1、受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺球紧紧地缩成一团。2、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。3、巨大的条石和城砖筑成了高大坚固的万里长城。4、这样气魄雄伟的工程是一个伟大的奇迹。5、雪白的小兔在田野里飞快地跑来跑去。6、白发苍苍的老人第一次见到高大雄伟的天安门。7、年轻的妈妈脸上渐渐露出笑容。8、白家庄小学的学生在操场上用力地做广播体操。9、海边的沙地上都种着一望无际的碧绿的西瓜。10、许多大大小小的鸟在这棵树上做窝。1

16、1、小螃蟹悠闲自得地挥舞着两只小钳子。12、小鸟在那愈发繁茂的绿蔓里边发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。13、大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬扬的飘落下来。14、一群群光着脊梁、赤着脚的民工，向灌了水的销烟池里撒下盐巴。15、五彩缤纷的气球迅速飘向瓦蓝瓦蓝的天空。16、这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。17、微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。18、孙平用自己的脚挡住了对方踢来的球。19、脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上。20、其实雄伟的万里长城更是我们伟大祖国的象征。【模拟试题】（答题时间：20 分钟）一、下列句子的缩句各有两种，请你选择正确的一句，在（ ）中划“”。

17、1. 英勇的红军粉碎了敌人几次的进攻。（1）红军粉碎了几次进攻。（ ）（2）红军粉碎了进攻。（）2. 我的妹妹高兴地穿上了漂亮的新衣服。（1）妹妹穿上了衣服。（2）我穿上了衣服。3. 银色的飞机在天空中飞翔。（1）飞机在天空中飞翔。（2）飞机飞翔。二、判断下列缩句是否正确，不正确的修改。1. 我的弟弟是实验小学四年级的学生。弟弟是实验小学学生。2. 小鸟在树上自由自在地叫着。小鸟在树上叫着。3. 松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。松鼠总是向上翘着。三、下列 10个句子，请你快速缩句. 1. 雷锋是伟大的共产主义战士。2. 我们在教室里聚精会神地看录相。3. 爸爸的书架上放着各种各样的书。4

18、. 一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。5. 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点。6. 宽阔的天安门广场变成了鲜花的海洋。7. 它一动不动地注视着泛着微波的水面。8. 蓝色的天上飘着一片片白云。9. 北京的西山是著名的风景区。10. 党的好干部孔繁森是全国人民学习的好榜样。练习答案1、刺猬缩成一团。2、桑娜补帆。3、条石和城砖筑成了长城。4、工程是奇迹。5、小兔跑来跑去。6、老人见到天安门。7、脸上露出笑容。8、学生做广播体操。9、沙地上种着西瓜。10、鸟做窝。11、小螃蟹挥舞着钳子。12、小鸟发出鸣叫。13、雪花飘落。14、民工撒下盐巴。15、气球飘向天空。16、这是铁路干线。17、微风吹拂着柳丝。18、孙平挡住了球 。19、脚落在松针上。20、万里长城是象征。试题答案【试题答案】 一、下列句子的缩句各有两种，请你选择正确的一句，在（）中划“”。（）（） （） 修改：弟弟是学生。小鸟叫着。 尾巴翘着。三、下列 10 个句子，请你快速缩句. 1.雷锋是伟大的共产主义战士。修改：雷锋是战士。我们看录相。书架上放着书。杨梅树吮吸着甘露。黄继光注视着火力点。广场变成了海洋。它注视着水面。天上飘着云。西山是风景区。孔繁森是榜样。