如何缩句Word格式文档下载.docx
《如何缩句Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何缩句Word格式文档下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第三，检查对错优劣。
怎样扩句
句子可以扩充的有五个地方：
（1）“谁”的前面；
（2）“是”和“动作”的前面：
（3）“什么”的前面；
（4）“怎么样”的前面；
（5）“怎么样”的后面。
例句：
英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。
（“谁”之前）（“动作”之前）（“什么”之前）
刘胡兰的确是一位了不起的英雄。
（“是”之前）（“什么”之前）
海娃非常高兴。
（“怎么样”之前）
海娃高兴极了。
（“怎么样”之后）
一个地方可以加上不止一个枝叶。
如“刘胡兰是一位了不起的英雄。
”在“英雄”的前面就加上了“一位”和“了不起”。
扩句应注意什么呢？
一是不能违背原意；
二是不能改变结构，
三是必须搭配恰当；
四是力求内容丰富。
如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”，扩充的部分就有搭配不当的毛病。
又如：
“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。
因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。
如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。
但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”，还可以加上什么样的，怎样的一类词语，变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。
扩句的正确步骤是什么呢？
第一，画一画，看看扩充哪些地方；
第二，想一想，可以加进哪些枝叶；
第三，连一连，看看搭配是否恰当。
造句的正确步骤
1.体会词义。
想一想这个词是什么意思，具有什么样的感情色彩，以及适用的范围等。
2.搭配扩展。
如用“倒映”、“茫然若失”造句，可先搭配成“倒映水中”、“感到茫然若失”，这样就确定了这个词的基本用法。
这两句分别扩展成“树木倒映水中”，“我们感到茫然若失”。
这就搭起了句子骨架。
有了骨架，就保证了句子基本正确。
3.加工充实，有些句子有了前面的工作就行了，而有些句子，还需要增加枝叶才能成为好句子。
4.检查修改。
修改病句
小学生作文中经常出现的病句有以下八种。
同学们修改病句有三种情况，这三种情况体现了三种水平。
下面举例说明。
病句：
同学们都树立起爱护公共财物的良好习惯。
第一种改法：
把“良好习惯”改为“信心”，这种改法改掉了“树立”和“习惯”搭配不当的毛病，却出现了“爱护公共财物”和“信心”搭配不当的新毛病。
第二种改法：
把全文改为“同学都爱护财物”。
这样语句通顺了，但是删去太多，使原句中强调“良好习惯”这个意思没有了。
第三种改法：
把“树立起”改为“养成”。
这种改法既改了毛病，又保持了原意。
上面的例子告诉我们，修改病句的要求是：
保持作者本意，保持原来句式。
理解句型、句式与句意的关系
1.句型和句意
“当时，你正在读英语。
”这是告诉人们一件事，叫陈述句。
“你快去读英语。
”这是对人提出要求。
叫祈使句。
“你的英语读得多流利啊！
”这是对人发出赞叹，叫感叹句。
“你为什么不去读英语？
”这是提出问题，叫疑问句。
不同的句型，表达的意思不同。
2.句式和句意
（1）引述和转述。
如：
妈妈说：
“我给你买了一本好书。
”妈妈说，她给我买了一本好书。
两句话表达的意思相同，但前一句中直接引述了妈妈的原话，而后一句转述了妈妈话的大意。
两种句式中，标点的用法和人称是不同的。
两组中两句话的语序都不同，但对句子意思的影响是不同的：
前一组两句话完全相同，后一组两句话的意思不全相同。
（3）肯定和否定。
“这样做是对的”。
这是肯定。
“这样做是不对的”。
这是否定。
还有两种表示肯定的说法：
“这样做不会不对”。
“这样做难道不对吗？
”
理解和运用修辞方法
1.同类相比是比较，异类相比是比喻。
（1）工人们愤怒极了，像农民一样往里冲。
（2）工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。
第一句中的“工人”和“农民”是同类，读者只能了解到农民在往里冲，工人也在往里冲，他们的行动是一样的，但无法从农民往里冲中想象出工人往里冲的样子来。
这叫比较，不是修辞方法。
第二句中的“工人”和“洪水”不是同类。
这里只取其排山倒海、不可阻挡的气势这一相似点，使读者可以借助山洪暴发的形象，想象出工人往里冲的样子。
能由甲类提供的形象，引起对乙类的想象，这才叫比喻。
2.直接描写作夸张，借助比喻作夸张。
（1）桃花潭水深千尺。
（2）燕山雪花大如席。
这两句诗都对事物（潭水，雪花）作了夸大，但同是夸张，方法不一样：
第一句用数字直接夸大，后一句是用比喻的方法进行夸大，这是说第二句里含有两种修辞方法：
夸张和比喻。
夸张是目的，是主要的；
比喻是手段，是次要的。
如果要问这种句子用了什么修辞方法，答“夸张、比喻”是对的，只答“夸张”也是对的。
而只答“比喻”就只能算对了一半。
另外，对事物缩小，也叫夸张，如“那是个小城市，只有巴掌大一样的地方”。
3.明知故问是修辞，不知而问非修辞。
“现在几点钟了？
”提问者确实不知道才提出问题，希望得到答复。
这是一般的疑问句，不是修辞手法。
说话的人心里明明白白却故意不明确说出来或者不一下子说出来，而是用问句的形式表达，他根本不求别人回答，这才是修辞手法。
它们有两种，一种叫反问，一种叫设问。
4.答在问中是反问，答在问后是设问。
（1）你这样不讲文明难道对吗？
（2）是谁创造了人类世界？
是我们劳动群众。
第一句的答案在问话中，不用回答，是反问。
第二句虽提出了问题，但不要求别人回答，而是自己回答，这是设问。
理解含义深刻的句子
句子的意思有“表层意思”和“深层意思”之分。
只要弄懂了句中的关键词语或不理解的词语，表层意思就理解了。
深层意思是潜藏在文字里的意思，它是在弄懂了表层意思的基础上，联系文章的思想内容、时代背景或人物的心理活动挖掘出来的。
缩句心得
1.什么是缩句
缩句，就是减少修饰、限制的词语，把一个较长、较复杂的句子或者单句压缩成与原句意思基本相同的较短、较简单的句子。
这是一个大家认识都比较一致的关于缩句的概念。
但是，在如何准确的把握这个概念，以及在具体的操作中，却往往各执一词，答案不一，有的甚至大相径庭。
以至于会出现文章开头描述的镜头。
因此，我们为了能准确的把握这一个概念，应该先达成三个共识。
1.1我们把一个长句缩成较短的较简单的句子，其目的是为了让学生能更好的分析和理解长句。
以便能更好的掌握汉语。
1.2在缩句的过程中，我们要去掉的是句子的修饰或限制的成分，保留其主干。
1.3压缩后的句子，在其意思的保留上必须和原来的长句基本相同。
保持句子的清晰和完整性。
2.我们的误区
我们在对缩句的理解上，在具体的操作过程中，存有如下的几个认识上的误区。
2.1缩句练习就是句法的分析。
我们教师在教学缩句时，往往不顾小学生的知识结构和认识层次，把句法之类的知识一股脑儿的塞给学生。
虽然，句法分析和缩句练习有一定的联系，尤其是教师，要掌握一定的句法知识，但是指导学生却用不着直接的运用这方法，更用不着进行句法分析的具体教学。
因此，在指导学生进行缩句时，只要运用小学生的基础知识，一个句子一般可以分成两个部分，即：
前一个部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“做什么”、“怎么样”、“是什么”。
这两个部分大多数的句子都不缺，它们是句子的基本成分。
例如“我们走了。
”、“小花是一个优秀的少先队员。
”等等。
有些句子在表示动词的后面，加了一些连带的成分，表示动词的对象。
如“爸爸完成了上级交给的任务。
”在这样的句子缩句中，只要先对一个复杂的单句进行结构分析，然后一层层的减去附加、修饰、限制的成分，最后就剩下了句子的骨干。
把它们连起来就成了较简单的句子。
2.2缩句就是把所有的附加成分都减去。
浓缩的就是精华。
我们认为，一个句子的缩减程度，要以不改变原来的句子意思为准。
如“一望无垠的大海里漂着一只白色的小舟。
”我们只要缩减成“大海里漂着小舟。
”就可以了，而没有必要缩减成“海漂舟”。
又如“我的爸爸是一个大公无私、一心为民的好人。
”若缩减为“爸爸是人。
”则让人有一种哭笑不得的感觉。
3.我们对一些疑难病症怎么办
如上所述，对一些较简单的句子，我们只要遵循不改变原来的句子意思即可，但对于一些特殊的句子，我们又该如何处理呢？
对于固定词语的处理。
一些固定词语，如“汪洋大海”、“自行车”、“人民解放军”等，在缩句的时候，要整个儿保留。
因为它们一旦拆解，其原来的意思将会受到影响。
又如一些结合比较紧密的词语，“小同学”“小牛”“大海”之类，也可以视为固定词语。
因为它们一旦拆解，其意义也会受到很大的伤害。
当然，在一些句子中，若缩减去“小”“大”等词，意思并没有太大的改变，还是可以做特殊处理的。
对于同位词组的处理。
所谓同位词组，即由两个部分重叠在一起，指示的是同一个事物，作同一个成分。
在作这样句子的处理时，只要保留能表示人或物的主要词语即可。
如“身穿整洁服装的工人叔叔一起去参加工厂的奠基大会。
”在此句里，缩为“工人参加大会。
”就可以，若缩为“工人叔叔参加大会”也行。
因为缩后的句子并不是很长。
但对于较长的同位词组如“党的好干部孔繁森”则要缩为“孔繁森”，因为不缩显得不简单。
对于时态助词的处理。
一些表示小、时态的词，如“着”、“了”、“下去”等，要予以保留。
因为它们附在动词的后面，表示时态。
如“叔叔在今年夏天到了北京”若缩为“叔叔到北京”，其意思就和原来的有差别。
对于连动词组的处理。
连动词组是指两个动词直接连用在一起，它们之间没有修饰、限制的主次之分。
只是在动作上的先后而已。
如“走上去握手”，都表示干什么，应予以保留。
对于“把字句”和“被字句”的处理。
“把字句”和“被字句”都是两个比较特殊的句型。
“把字句”的作用是把动词支配的对象提到动词的前面，以加强动作的结果。
而“被字句”的作用是以“被……”为状语，用“被”引进主动者，同时指明主语是被动者。
所以，在缩句的过程中，“把……”“和被……”都成了句子的主干，都要予以保留。
对于兼语词组的处理。
兼语词组指的是一个动宾词组和一个主谓词组连在一起，动宾词组的宾语兼作主谓词组的主语。
如“让我走”等。
在“妈妈托在城里的叔叔给我捎来了一件毛衣。
”此句子只能缩为“妈妈托叔叔给我捎来了毛衣。
”
对于后补词组的处理。
后补词组由两个部分组成。
后一个部分补充说明前一个成分。
如“干的好”“听得不清楚”等。
在对于此类的句子缩减中，应加以保留，否则意思会觉得别扭。
但对于一些特殊的句子，如“我笑得流下了眼泪。
”后面的“流下了眼泪”是对“笑”的补充说明，可以减去。
其意思会更加的简洁。
其实，在具体的缩句中，针对不同的句子，我们要做不同的处理，但应保持和原来的句子意思基本不变。
浓缩的不一定就是精华。
缩句练习
1、受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺球紧紧地缩成一团。
2、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
3、巨大的条石和城砖筑成了高大坚固的万里长城。
4、这样气魄雄伟的工程是一个伟大的奇迹。
5、雪白的小兔在田野里飞快地跑来跑去。
6、白发苍苍的老人第一次见到高大雄伟的天安门。
7、年轻的妈妈脸上渐渐露出笑容。
8、白家庄小学的学生在操场上用力地做广播体操。
9、海边的沙地上都种着一望无际的碧绿的西瓜。
10、许多大大小小的鸟在这棵树上做窝。
11、小螃蟹悠闲自得地挥舞着两只小钳子。
12、小鸟在那愈发繁茂的绿蔓里边发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
13、大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬扬的飘落下来。
14、一群群光着脊梁、赤着脚的民工，向灌了水的销烟池里撒下盐巴。
15、五彩缤纷的气球迅速飘向瓦蓝瓦蓝的天空。
16、这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
17、微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
18、孙平用自己的脚挡住了对方踢来的球。
19、脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上。
20、其实雄伟的万里长城更是我们伟大祖国的象征。
【模拟试题】
（答题时间：
20分钟）
一、下列句子的缩句各有两种，请你选择正确的一句，在（）中划“√”。
1.英勇的红军粉碎了敌人几次的进攻。
（1）红军粉碎了几次进攻。
（）
（2）红军粉碎了进攻。
（）
2.我的妹妹高兴地穿上了漂亮的新衣服。
（1）妹妹穿上了衣服。
（2）我穿上了衣服。
3.银色的飞机在天空中飞翔。
（1）飞机在天空中飞翔。
（2）飞机飞翔。
二、判断下列缩句是否正确，不正确的修改。
1.我的弟弟是实验小学四年级的学生。
弟弟是实验小学学生。
2.小鸟在树上自由自在地叫着。
小鸟在树上叫着。
3.松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。
松鼠总是向上翘着。
三、下列10个句子，请你快速缩句.
1.雷锋是伟大的共产主义战士。
2.我们在教室里聚精会神地看录相。
3.爸爸的书架上放着各种各样的书。
4.一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
5.黄继光愤怒地注视着敌人的火力点。
6.宽阔的天安门广场变成了鲜花的海洋。
7.它一动不动地注视着泛着微波的水面。
8.蓝色的天上飘着一片片白云。
9.北京的西山是著名的风景区。
10.党的好干部孔繁森是全国人民学习的好榜样。
练习答案
1、刺猬缩成一团。
2、桑娜补帆。
3、条石和城砖筑成了长城。
4、工程是奇迹。
5、小兔跑来跑去。
6、老人见到天安门。
7、脸上露出笑容。
8、学生做广播体操。
9、沙地上种着西瓜。
10、鸟做窝。
11、小螃蟹挥舞着钳子。
12、小鸟发出鸣叫。
13、雪花飘落。
14、民工撒下盐巴。
15、气球飘向天空。
16、这是铁路干线。
17、微风吹拂着柳丝。
18、孙平挡住了球。
19、脚落在松针上。
20、万里长城是象征。
试题答案
【试题答案】一、下列句子的缩句各有两种，请你选择正确的一句，在（）中划“√”。
（√）
（√）
（×
）修改：
弟弟是学生。
小鸟叫着。
尾巴翘着。
三、下列10个句子，请你快速缩句.
1.雷锋是伟大的共产主义战士。
修改：
雷锋是战士。
我们看录相。
书架上放着书。
杨梅树吮吸着甘露。
黄继光注视着火力点。
广场变成了海洋。
它注视着水面。
天上飘着云。
西山是风景区。
孔繁森是榜样。
升级会员 