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1、纵观古今中外的科学大师，一个共同之处就是 。14 第段中列举现实中一些人热衷功利、心浮气躁的现象有什么作用？（2分）15 第段画线句子中如果去掉加点词语，在表达效果上与原句有什么不同？16 像霍金这样潜心搞研究做学问，取得巨大成就的人还有很多，请再举一例，为本文补充一个事实论据。参考答案：13天资聪颖 专注、安静下来、丢弃广泛兴趣 对科学事业有着执著的追求和狂热的投入（三个空若这样答也可：身残志坚的意志薄弱 “术业有专攻”的专注精神 淡泊名利，潜心治学）（一空1分。共3分）14从反面论证，突出中心论点（与上文霍金专注、执著的科学精神形成对比，突出中心论点）（言之有理即可。2分）15“就科学精神

2、而言”一语，限定了“境界”的范围，说明这里比较的是他们和霍金在科学精神方面的差距，而非其他方面的差距，表达准确严密。如果去掉就没有这样的表达效果。（意思对即可。3分）16示例：居里夫人穷四年之力专注研究，从30吨铀矿渣中提取出0.1克镭，成为科学史上的一个里程碑（事例与论点一致2分，语句通顺1分。（二）横向比较2009年全国各省市中考试题汇编45套题中议论文15个，挑选两个比较规范的将试题摘录如下：南京市2009年初中毕业生学业考试文章论友谊（西塞罗）共八个自然段 13分试题：17、这篇演讲词始终围绕着 这一观点展开论述的。18、第二段中画线的AB两句顺序能否颠倒？为什么？19、第五段中怎样得

3、出“爱朋友胜过爱自己”这一结论的？请简述论证过程。20、从第六段看，“不懂友谊”的表现是什么？21、第四段中恩尼乌斯说：“在身处困境时才能找到忠实的朋友。”下列出自课文的事例不能证明这个名言的一项是 （3分）A“我”被困在悬崖上，其他小伙伴离“我”而去，杰利却喊来“我”的父亲解救“我”。（走一步，再走一步）B小伙伴们看社戏归途中肚子饿了，阿发冒着被妈妈哭骂的风险，偷来自家的罗汉豆给小伙伴们吃。（社戏）C乔元贞家境贫寒买不起课本，“我”把自己的课本裁成两半，给了乔元贞一半。（我的第一本书）D安东尼奥因货船失事而违约，将被夏洛克割取一磅肉时，他的好友巴萨尼奥、鲍西亚等纷纷伸出援助之手。（威尼斯商人

4、）2009年襄樊市初中毕业、升学统一考试文章“读万卷书”与“行万里路”（汪金友）共七个自然段 13分22、认真阅读全文，找出表明作者观点的句子。23、开篇引用胡总书记的话的作用是： （2分）24、你是如何理解“比起读万卷书来，行万里路是一个更加艰难的奋斗历程”这句话的？25、首段中有这样一句话：“古往今来凡成大事者，无不经过社会实践的历练和艰苦环境的考验。”下列事例中不符合此句观点的一项是（ ）（2分）A李时珍跋山涉水、历尽千辛万苦、尝遍百草，数十年如一日搜集整理、笔耕不息，终写成药学巨著本草纲目。B竺可桢数十年如一日，亲自到室外观测气候，进行记录，为我国气象规律的探索留下了丰富的第一手资料，

5、成为我国著名科学家。C梁启超小时候读史记时能背诵十之八九，善于总结读书方法，他认为读书要分精读和略读，还要熟读成诵、做好读书笔记。D司马迁十岁开始“诵古文”，20岁开始游历，到处考察风俗，采集传说，为完成史学巨著史记打下坚实基础。26、陆游说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，读完本文后，请结合文意，谈谈你对这句话的认识。（三）考点分析1、论点题常见题型：论点是怎样提出来的归纳和找出文章的论点或是中心论点2、论据题常见题型：概括论据的内容。补充和论点内容一致的论据。判断某一个段落和句子是属于事实论据还是道理论据。论据的作用。3、论证方法在考试中的题型：判断某段、某句采用什么论证方法。采用某种论

6、证方法在文章中的作用。围绕某个论点，作者是怎样论证的。4、议论文语言风格的考查：体现作者观点的词语；表现文章主题思想的词语；反映深层次含义的词语；反映具体语言环境的词语；对文章结构起照应连接作用的词语。总之，虽然考点都是这些，然而考查的方式方法是因文不同，因时而异，多有变通，富有创意的。本着淡化文体的要求，题目不一定直接问论点论据是什么，用了何种论证方法。考查时首先会关注对文章的整体感知能力，对精美文句、重点文句的理解，对局部内容的分析品评，关注读考的生活感受和情感态度。二、 梳理重点，系统复习（一） 议论文的基本定义在现实生活中,我们常常需要对人、事、物或某些现象表明态度，发表意见，分析事理

7、，阐述观点，这就是议论。以议论为主要表达方式的文章就叫议论文。 议论文以说理为主，针对客观事物，运用逻辑思维评事论理，通过判断、推理等形式阐明自己的观点、主张。它重在以理服人，即通过阐述观点使读者受到教育和影响。（二）议论文的特点 内容具有理论性，透彻而又充分； 结构具有逻辑性，严谨而又条理； 语言具有概括性，严密而又鲜明。（三）议论文的组成要素 1、论点： 论点的定义：一篇说理性的文章，作者总得有一个基本观点，总得对某个问题持有一定的见解和主张，这就是论点。 论点的要求：正确和鲜明。 鲜明就是：肯定什么,否定什么，提倡什么，反对什么，要旗帜鲜明，绝不含糊。正确指的是所提出的看法必须客观，实事

8、求是，这些观点要经得起时间的考验和实践的考验。 拿到一篇议论文，第二步应在整体感知的基础上，找准论点。论点的位置通常在文首，即作者往往开门见山地提出论点。或者先引出一个有关的话题，然后“伺机”（在适合的地方）提出论点。有的论点也可能在篇末。论点是一篇议论文的“灵魂”，准确地把握它非常重要。 在文中寻找论点时要注意：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。在形式上，它应该是完整的句子。找准论点的方法：一看题目，二看开头，三看结尾，四看中间，五自己归纳。但它的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。2、论据 定义：作者提出自己的论点，要让人们接受你的观点，信服你的主张，就必须用事实说话，以道理

9、服人。这些事实和道理是提出论点的根据，这就是论据。论据是证明论点的材料。论据的类型 （1）事实论据：包括具有代表性的事例、史实以及统计数据等。这些事例或史实可以是高度概括的，但必须真实可靠、具有典型性和代表性 。 例如：中国人失去自信力吗中谈到“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人-”；吴汉何尝杀妻中引了后汉书的记载；大小猫洞中晏子使楚的故事；鱼我所欲里的“不食嗟来之食”；订鬼中的“伯乐相马”“疱丁解牛” 。 另外还可是泛例，比如说在世上没有傻问题中孩子爱问题，高中生不爱问题，大人不愿回答问题，这些都是普遍现象。 （2）道理论据：应该是经过实践检验的，

10、包括马克思列宁主义、毛泽东思想的精辟理论、名言、警句、格言、民间谚语，以及人们公认的事理等。自然科学的原理、定律、公式等，是人们从生产实践和科学实验中总结出来的自然规律，这些作为论据，也能起到证明论点的作用。 道理论据比事倒论据的形式更具有鲜明性，只要是支撑论点的经典论述、名言警句、公理格言等都是道理论据，判断起来一般也不会有困难，但是有两点需要注意：有些名言、谚语、公理、典章、法则等被直接用来充当论点，它往往具有自己证明自己的作用，此时，这个论点同时又具有了论据的作用。如想和做中引了孔子的话：“学而不思则罔，思而不觉则殆”作者借用这句话既表明自己的观点，同时又充当文章的论据。并不是所有的引言

11、都是道理论据。虽然引用名人名言能够构成道理论据，但是只有那些对论点具有理论支撑作用的引言才是道理论据。论据的使用：补充事实论据时，要选择真实而典型的事例，概括叙述，紧扣论点。所选事实和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力。补充道理论据时，要引用具有权威性的名言警句、诗文名句或格言、俗语等。引用时要完整准确，不可张冠李戴，不可断章取义。3、论证 一篇议论性文章仅仅只有观点和材料是不够的，还必须有一条联系这些观点和材料的纽带，这条论点与论据之间逻辑联系的纽带就论证。 论证是运用论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑联系纽带。 论点是解决“需要证明什么”，论据解决“用什么来证明”，论证

12、解决“怎样证明”的问题。 论证方法 （1）事实论证（例证法）：用确凿、充分、有代表性的事例证明。论据与论点的逻辑联系是个别与一般的联系，是用令人信服的典型事例来证明论点是正确的。作为论据的事实，可用现实生活的事例，也可用历史事实，还可用某些统计数字。 一般来说运用事实论证来证明论点时，必须对事例作一定的分析，分析事实与论点的关系。（要求所举事例简明概括，真实可信要具有典型性，代表性） （2）道理论证（引证法）：引用经典、古今中外名言、警句来证明。道理论证是用普遍性的论据来证明特殊性的论点的方法。论据与论点的逻辑联系是一般与个别的联系，（有力地支持和加强文章的立论，有权威性、说明力）。 引用名言

13、警句、公理、格言来证明论点是道理论证，作者所作的理论分析或阐述，也是道理论证。如，鱼我所欲也中对于为何会舍生取义的分析就属于道理论证。我们阅读议论文时稍加注意就能辨别判断出来。 （3）对比论证：用正反两方面的论点、论据对比，在对比中证明论点。这是种将两种相反或有明显差异的事物或现象进行比照的论证方法。用这种论证方法可使两种事物或现象互相映衬，给人们以鲜明的印象，加深对是非的认识（对比论证在比较中证明观点，使论证更加深刻、有力，使主题更加鲜明）。例如： 勤奋地学习，勇敢地进击，是一切成功的秘诀；安于现状，畏缩不前的人，在任何时候、任何场合都不会有出息。珠峰的高度有限，而攀登之道无穷，前进，是绝无

14、止境的。但是如果不勤奋努力，不要说攀登，即使是挪动一寸也是不能的。“勤人登山易，懒人伸指难”，我国不是有这样的一句谚语吗？ 文段不论是论点的揭示，还是举例说理、引用谚语，都用正反对比展开，形成了强烈的冲击，使得说理更加鲜明深透。 如鱼我所欲也中，所欲与生相比，所恶与死相比，过去与现在相比；想和做课文中，在论述学生应学会把想和做联结起来，特别是要会动脑筋，联系学校课内学习和课外活动的实例，就运用了对比举例的论述方法。有些同学学语文“硬读课文”，只读不想；学数学“硬记公式”只记不想，其结果只能是事倍功半，甚至劳而无功。另外有些同学则能“想出些省力的有效的方法”学习。当然事半功倍了。通过对比举例分析

15、，证明了学会“把想和做联结起来”，特别是学会动脑筋的重要。纪念白求恩中毛主度论白求恩的毫不利已专门利人的精神，对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱，又举了某些人的完全不同的做法与之对比。两种人对比鲜明，更突出了学习白求恩精神的必要。 （4）比喻论证：用比喻来证明论点。这是用人们熟知的事物作比喻来证明论点的方法。比喻论证借助比喻将深奥的道理论述得深入浅出，通俗易懂，说理形象生动。如论求知课文中就用身体上的缺陷可以通过运动来弥补，来比喻精神上的缺陷可以通过求知来弥补。 （5）归谬法：在驳论中，还往往采用“以子之矛攻子之盾”的批驳方法和先假定对方的论点是正确的，然后引申，引出荒谬的结论，从

16、而推倒对方论点。 注意多种论让方法的套用。在议论文中，作者为了把道理说充分，往往综合运用多种论证方法。“三要素”之间的关系：论据与论点的关系非常密切，是证明和被证明的关系。论点解决“需要证明什么”的问题；论据解决“用什么证明”的问题；论证解决“怎样进行证明”的问题。4、结构基本结构：提出问题分析问题解决问题。这个基本结构的基础上，可以分为两大类：纵式：逐渐深入的论述结构。常见的有：层层深入、起承转合。如世界上没有傻问题，层层深入挖掘，如：被誉为“发明大王”的爱迪生，他的一生都是在勤奋中度过的，他的绝大部分时间都花在工作和实验上。人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是天才呢？“天才就是百

17、分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”，这是爱迪生用自已的一生给“天才”所作的解释。“天才，无非是长久的忍耐，努力吧。”法国大作家福楼拜经常用这句话教导莫泊桑。事实证明了这句话是完全正确的。莫泊桑在福楼拜的指导下，勤学苦练，从二十岁就开始勤奋写作，直到三十多岁才发表了短篇小说羊脂球而那时他的习作草稿在书房里已堆积得与书桌一样高了。这一小说轰动了整个法国和西欧文坛。真是成功得来谈何易，秘诀全在一“勤”字。 文段先从爱迪生的事例说起，由“少有的天才”引出“什么是天才”，接着用爱迪生自已的话来诠释，再由福楼拜进行教导莫泊桑的话进一步生发开去，然后用莫泊桑成名事例加以佐证，最后自然得出结论。真可谓“步步

18、为营，环环相扣，气势强劲”。横式：围绕一个论点并列展开论述的。总分总；总分；分总。如，大小猫洞两个故事，吴汉何尝杀妻中，摆出几个例证。议论文结构类型多种多样，大多可以说是“横式”、“纵式”这两种形式派生出来的。5、语言议论文语言：准确性、严密性、逻辑性、生动性。 议论文是说理的，以理服人，因此其语言具有严密、逻辑性强，富有说明力等特点。它也会运用一种富有表现力的修辞语句，例如，它用比喻，是为了把抽象的道理说得浅显易懂；它用排比，是为了增强气势，更有说服力。有时，议论文也会抒情，那是为了使文章富有感召力。有的议论文具有强烈的感情色彩，使人更容易在感情上信服作者的观点。（1）找论点，明核心。初步感

19、知课文，把握论点。阅读是一个由整体到具体再到整体的逐步深化的认识过程。阅读议论文，把握住了论点，就把握住了文章的主要内容。怎么抓文章的论点？首先明确论点的常处位置：或文首、或篇末、或中间，有的文章标题就是论点。其次，明确辨析论点的方法：一看能否统摄全篇，如果是复杂的议论文切不可把某个分论点误作中心论点；二看表述形式，是否明确的判断，是否完整的句子，因为论点是作者看法的完整陈述。有的文章没有把论点明确地表现出来，或者表述不是很集中，这就要引导学生自己去归纳。（2）探思路，明结构。一般议论文，多为提出问题、分析问题、解决问题三个部分组成。要引导学生根据不同的文章理清思路，明确结构特点。（3）析论据

20、，明类型。论点是靠论据来支撑的。辨析论据首先要引导学生分清两类论据：事实论据（主要是指事例、史实、数字等）和道理论据（包括经典著作、名人名言以及科学原理等，有的只有道理分析）。同时，还要让学生明确每个论据的作用，事实论据说服力强，胜于雄辩；用事实论据贵在确凿，有代表性。道理论据具有概括性和普遍性，经典言论还具有权威性。另外，还要明确这些论据是用来证明中心论点的，还是证明分论点的。对于连续列举的几个事例论据，还应当分析它们排列的次序和叙例的详略。（4）抓论证，明逻辑。要重视引导学生对论证过程的分析，避免走进“论点+论据=议论文”的误区。理清全文的论证层次，如有中心论点，还要分析分论点之间的层次。

21、看看作者如何在论证中选用典型而恰当的材料去证明论点，如何运用这些论据去扣住论点进行分析说理；同时要强调论证中的过渡语句，前后内容的自然衔接，让学生明白议论文思维的严密性，而不是论点和论据的简单相加。可借助一些语言标志，弄清各句之间、各段之间的内在联系，明白它们或并列、或总分、或层进、或对照的关系。以便把握作者的思路是如何推进的，以及这样推进的道理。 （5）品语言，明特点。指导学生品读文本，学习准确、严密、生动的论述语言；学习通俗易懂、生动活泼的论述语言。虽然有的议论文的语言形象、生动，但由于议论文论述性的特点，决定了它语言的概括性、抽象性、准确性、严密性、鲜明性。正因此，内涵丰富的语言，需要反

22、复地品味。有的关键性语句，要联系作品背景和全文内容来理解。（6）思迁移，重拓展。我们要把教材当学材，教读课文可以教师引导为主，引导学生感悟，指点学生阅读思考的方法，把握相关的规律，教会学生学习。同时注重对学生情感态度与价值观的培养，如学习最苦与最乐，应引导学生树立对他人对社会对自己的责任感；懒惰的智慧重在情感、态度、价值现这个目标上下功夫，激发学生创新意识和创造精神，以适应瞬息万变的社会发展的需要。三、答题指导总的要求：1、带着问题读文章2、读着文章找答案3、找着答案对题干4、对了题干炼语言语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质，其问题设置大致分为三个层次

23、：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。具体来说：1、把握论点。 这是议论文的必考项目。在文中寻找论点时要注意：A形式上是完整的句子；B应是作者看法的完整陈述；C应具有概括性。2、分析论据和论点的关系： 答题方式：本文（段）的论点是-，这里所列举的-属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点

24、，- 3、辩识论证方法，分析其作用： A、回答这类问题，首先需要明确常见的几咱论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。 B、答题方式：这一段（一句）运用了-论证方法，论证了-（论点），显得-（好处）举例论证：举出的事例，具体有力地论证了的观点。道理论证：引用的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了的观点，增强文章的说服力。 对比论证：从正反两方面进行论述，突出地论证了的观点。比喻论证：以事喻理，形象生动地论证了的观点，使论证浅显易懂，易被接受。有时一段文字中不止一种论证方法，答题时要找全。4、找出文中关键性的词语或句子，并理解其含义。 议论文语段中分析一句话要紧扣

25、论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。答这类题时一要联系文章内容，尤其是要联系文章的中心论点；二要结合语境，结合上下文揣摩其具体含义。分析作用时，首先要找出论点，其次确定本段在文中地位，然后分析其对论证论点的作用（更严密、更有权威性、更有说服力）。如果考查的是在结构上的作用，通常情况下是起承上启下的过渡作用。5、为文中观点再找一个论据，或联系现实再补充一个恰当的例证等。可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。格式：人物事例简短评价6、联系上下文理解文中所举事例是否合适，如换一个可不可以？例如上下文中有“古今中外”字样，下面举例往往是照应这四个字的，倘把外国的事例换成中国的，就不能照应了。7、给文章拟一个醒目恰当的标题。要扣住论点来拟题。以上是我们学校在进行议论文复习时的初步打算，可能会有疏漏和不足之处，敬请大家批评指正，我们一定虚心接受，认真完善，和大家共同提高，取得较好的复习效果。谢谢！