小学语文《语言的魅力》优秀教学设计Word格式.docx

1、1.看到这个牌子上的字，人们怎样做？2.当大诗人加上这句， _人们就慷慨解囊了呢？春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，能产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感 _彩。 板书：富有诗意 感情浓厚 3.当人们看到“春天到了”，会想到什么？是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？（1） 改陈述句 是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，叫人陶醉。（男女对比朗读） 反问句的好处:增强语气 （2）按照一定的顺序：天空植物动物人家 （3）你眼中的春天可以用什么词来形容？春光明媚 春风拂面 春回大地 生机勃勃 杨柳依依

2、 春色满园 柳绿花红姹紫嫣红 百花盛开 百花争艳 春暖花开 草长莺飞 百鸟争鸣 鸟语花香 青山绿水 春水潺潺 小桥人家 春意盎然 （4）换词练习 是的，春天是美好的，那_，那_，那_，那_，怎么不叫人陶醉呢？4.课件播放 春天美景 一片漆黑 一株嫩芽蕴育着新的生命，拂堤杨柳，摇曳着春的生机；百花盛开，有粉红的桃花，雪白的梨花，金黄的油菜花，把大地装扮得五彩斑斓；百鸟争鸣，时而在花间飞舞，时而在枝头栖息，好一个鸟语花香的春天；春水潺潺，草长莺飞，大地一派生机盎然！但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！5.当人们想到这个失明的老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看

3、到，怎能不对他产生同情之心呢？反问句改陈述句 师生比较朗读 当人们想到这个失明的老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，会对他产生同情之心。6指名读，指导朗读 7. 练习背诵 8.看板书总结全文 四、拓展阅读，读写结合 过渡句：不但这篇文章写出了语言的魅力，我们敬爱的周总理在外交时的语言也充满了魅力。1.拓展阅读：周总理外交走上坡路 美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。” 除此之外，我们身边的提示牌也处处充

4、满语言的魅力。2.写作指导：学写提示牌 草坪：不要践踏草坪！草儿青青，足下留情！ 草儿要睡觉，请您边上绕！ 小草怕疼，踏之何忍？语言的魅力押韵 触动人们内心 富有诗意 感情浓厚 3.学练结合： 写提示牌： 水塘边 草坪 花坛 电灯开关 五、布置作业：生活中还有哪些地方需要写提示牌，请试着写一写。板书设计：22 语言的魅力 慷慨解囊 无动于衷 结束语： 同学们，语言充满着无穷无尽的魅力，只要我们多读书，多积累，就一定能成为拥有语言魅力的人。精彩提示语展示：电灯：随手关灯叫声好，节约能源人人笑。灯泡弟弟要休息，随手关灯要牢记！花坛：花儿很柔弱，大家勿抚摸！小花多可爱，请勿来伤害！花儿宝宝在睡觉，请

5、你不要来打扰！水塘：不扔垃圾，鱼儿欢喜！地球是我家，保护环境靠大家！教学反思 我的这节课的设计理念是 一个宗旨：玩转语言 两个理念：培养语感 三个重视：扎实训练 四个环节：目标实现 一个宗旨，玩转语言：语文课就要上出语文味，就应该带领学生在语言文字的海洋里，在轻松愉快的氛围中，品味语言，积累语言，品尝文字盛宴， _语言魅力。两个理念，培养语感：我始终坚持“以读为本，以生为本”的教学理念，紧扣文本，让学生采用“配乐接力读、默读、男女生赛读、小组读”等多种形式，以读悟文。抓住儿童特点，采用轻松灵活的教法，循序渐进，搭建梯度，多角度的，让学生掌握新知，培养语感，锻炼思维，发展能力。三个重视，扎实训练

6、：（一）重视语言的积累 1.文字游戏，调动知识储备；2.板书课题，不忘指导写字；3.概括课文，传递成语意识；4.随文学习，形成语言积累。组词、多音字、近义词、词义、换词、句式转换 环环相扣的语言文字训练扎实有效，丰富了学生的语言积累，同时注重学法的指导，体现了浓浓的语文味。（二）重视能力的培养 1.概括的能力 2.朗读的能力 3.背诵的能力 （三）重视读写结合 1.写春天美景 2.写提示牌 四个环节，目标实现：第三环节：两个板块，化繁为简。希望你能喜欢这篇小学语文语言的魅力优秀教学设计范文。教学目的要求：1、学习本课的生字。2、理解清楚课文内容，体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质， _语言的魅

7、力。3、有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”的理解。教学过程：一、启发谈话，导入新课。1、语言是人们交流的工具。我们语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？2、学习了语言的魅力这篇课文，你一定会有一些新的 _。二、初读课文，感知质疑。1、自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要描述了一件什么事情？2、初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：（1） _加了一句话后人们会有这么大的变化？ （2）让?比浩勒 _要加上“春天到了”？ （3）语言 _会有这么大的魔力？等等。） 三、比较阅读，自主感悟。1、带着问题“ _加了一句话后人们会有这

8、么大的变化？”，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说 _。2、小组交流： _加一句话之后人们会有这么大的变化？3、交流讨论的结果，教师可从以 _面进行引导：（1）重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？ 我什么也看不见。春天到了，可是 反复读读前后两句话有什么不一样？（2）朗读训练中比较：找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？ 在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？ 当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句，想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？（3）刚才有的同学提出“

9、让比浩勒 _要加上春天到了？”现在你知道了吗？说说你自己的看法？（4）教师小结：这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感 _彩，使人受到感触的语言。让我们有感情的朗读课文最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力。四、创设情境，采访释疑。1、假如你是巴黎时报的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度 _会有这样大的变化。2、其他同学分别扮演采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人，衣着华丽的绅士、贵妇人，打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。3、指导学生采访问题时要依对象而定，如：（1）老人家，今天给你钱的人多吗？（2）先生，

10、你 _会给这位盲人加上“春天到了”这句话？（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞讨的人，您 _要把钱给他？（4）先生，看样子您不是很有钱， _还要给他钱？4、现在你知道语言 _会有如此大的魅力了吗？五、课后延伸、学以致用。你在生活中有类似的经历吗？跟同学们交流一下。作业：1、一句话魅力语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？2、收集生活中用来交流的语言。关于小学语文语言的魅力优秀教学设计的写法，可以参考本页面的所有内容。教学目标：1知识与技能：学习认识课文中的生字词，并能读懂课文内容。2过程与方法：学会用关键词来掌握文章

11、大意，并能通过语言的魅力来体会情感。3情感态度与价值观：通过对文章的学习，体会文章中诗人乐于助人的情感，并引导学生 _语言的强大魅力。在实际生活中提升自己的语言魅力。教学重点：1.对于文章大意的把握以及词语所产生的强大语言魅力的理解与体会。教学难点：运用关键词把握文章的大意，并能通过学习课文提升自己的语言魅力。教学方法：情景引入，对比突出。教学准备：课件，纸卡片，学习单。1.任务引入，导出课题 师（出示烈士陵园 _）：同学们知不知道这是哪里？引导生说出烈士陵园。师：哦，同学们知道的真多。老师上周呢也去过那里，然后看到那里的 _叔叔陷入一个难题。他发现最近去里面参观的人在里面吸烟，于是想在里面贴

12、几张提示 _，但是他却在两幅 _中不知选什么，想让我们的同学帮忙他参考下意见。我们一起来看下。师（出示提示语 _）：同学们，我们一起来看下这两幅 _，他们有什么相同的地方呢？生：它们 _一样，英文字也一样，就是字不一样。同学们真棒。首先请同学分别把上面的内容读一下。那再请我们的同学来思考下，如果是你，你会选择哪个呢，并要说说你的理由哦 思考并。（注意引导学生向语言的魅力方面展开表达。同学们说的很好，对比发现我们的确可以看出来第一幅 _字很简单，但却随处可见，并不吸引人。相对来说第二幅 _更好，因为它的内容更丰富，更详细，考虑到人的健康，更吸引人，更有语言的魅力。好谢谢我们的同学们的思考选择。大

13、家看了吸烟是对健康有害的，那么大家家里有大人吸烟的也要及时的劝阻。我相信 _叔叔应该知道选哪副了。今天我们就来学习语言的魅力这篇课文。（设计意图：从生活实际的情景任务入手，能激发学生的兴趣和理解，让学生多 _生活，也能让学生懂得一些生活常识） 2. _生字词，扫清阅读障碍 师（板书“魅力”同时要提醒学生注意生字“魅”的书写）：我们来一起看看生字词，请同学们找出你认识的词，并组词成句。之后 _要求识记的词语。（按老师的要求完成任务。为学生自主阅读做铺垫。同时先学生自认为主，突出学生主体地位。3. 进入文本，初步感知。请同学们大声的读课文，并和老师一起完成这两个任务。请同学读任务卡 （读课文，完成

14、任务） 时间到，我们一起来检测下同学们完成任务的情况。（检查情况，注意引导学生用关键语句概括中心内容，并及时点评，引导到木牌的字的变化。整体感知，使学生能快速捕捉关键，以及提取文本核心内容） 4. 再读课文，提取信息。大家都注意到了这块木牌的在这篇课文前后发生了变化，那大家再默读课文，完成学习单，要注意的是要尽量使用精确的语言，有的地方需要概括出来。（完成任务） （讨论表格内容，评价学生的完成情况） 引导学生自己阅读，培养学生善于归纳总结的能力） 5.精读课文，细节理解。请同学们看看课文，找出描写老妇人的语句。请同学把相关语句读出来。（读出相关语句） 这位同学读的真棒，有没有同学愿意挑战一下把

15、这个老人的情形给演出呢。（表演） 这位同学表演的真好，给你一个赞。我们来一起看一下 _，大家可以看到这个老人的形象，不禁对她产生一种怜悯之心。这个老人的身边有块牌子，请大家想像一下，如果你是这位盲老人，你如何读出她内心的独白，请同学尝试下。试着有感情的朗读出木牌上的字。师:同学们都特别厉害。我们可以看到这个老人的状况，我们在来看看这时老人的幸运之神来临了，诗人的出现又是怎样描写的呢？请三位同学分别对应这段话的三个角色来试着读一读，要注意的是虽然诗人和盲老人的对话内容比较短，但是需要有感情的朗读。（读课文，教师给予评价。我们从这里可以看到诗人在老人的木牌上添上了四个字“春天到了，”所以当人们再看

16、到这块木牌的时候，就变成了这样。那请同学们再在课文中找找这时，行人们发生了什么样的变化呢？找出相关的语句。并请同学来读一读。（读课文） 我们看到这里用了几个关联词，无论，还是，都，就连，也。用了这些关联词，与前面老人所说的“我什么也没得到”，形成了强烈的反差。试想一下，读第三自然段， _诗人仅仅加了“春天到了”，就产生了这么大的变化呢，你发现其中的奥秘了吗？（读课文，回答问题。 同学们太佩服你们了，找的真准确。我们来看下，春天到了这几个字，春天在我们小朋友眼中应该是什么样子的呢？春天很美丽，春天是绿色的. 真好，同学们。春天是美好的，春天有蓝天白云，有绿树红花，有莺歌燕舞，有小桥流水，怎么能不

17、让人陶醉呢，可是这对于一个双目失明的老人来说，是虚设的，她看到的只是一片漆黑。（幻灯片 _同步更进。）当人们想到老人连万紫千红的春天都看不见，这样的情景怎么能不让人产生同情之心呢？一定会的，一定会让人们产生同情之心。通过对细节的把握，使学生对文章的情感和所要表现的情感更加清晰） 6.总结归纳，抓住主线 这篇课文到这里我们就清晰了，请同学们说下，你学完了这篇课文你学到了什么，谈谈你的 _。畅所欲言的谈感想。师，同学们都太厉害了，通过大家的总结老师发现大家对这篇课文学习的都很透彻，说明大家这节课学习得都很棒。黑板上老师也小小的总结了下，通过课文我们知道语言确实有它强大的魅力，那我们在生活中也要学会

18、去体会语言的强大魅力，俗话说好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们平时在说话过程一定要注意用语言的魅力来感染人。同学们能学习做到吗？能。让学生自己总结，锻炼学生的语言表达能力，同时升华主题。7.牛刀小试，拓展延伸 我们一起来试试，用你的魅力语言来给这 _配图，看看你能行不行。请同学们开动脑筋思考下。看图完成写一句话。请我们的同学来读一读他的写得一句话. _他的魅力语言。学以致用，知识迁移） 8.复习巩固，知识 _ 老师好佩服我们的小朋友们，你们好有语言天赋。老师也来 _下我的一句话。通过今天的学习，我们知道，同样的内容用不同的话语表达出来具有不同的效果，有魅力的语言更能吸引人。我们同学们也表现的

19、很棒，能够用自己的话说出很有魅力的语言。我们再来一起回顾下这篇文章讲了件什么事情，你能不能用你独具魅力的语言概括出来呢？踊跃发言，复习概括文段中心思想。同学们很棒，今天这节课老师也收获很多。我们今天的课程到这里就结束了，谢谢同学们的配合。课后请同学们用你善于发现的眼睛去搜索生活中有魅力的语言。下节课我们来一起 _。同学们再见。生:老师再见。回归文本，复习巩固， _知识，使学生能对课堂学习加以整合） 9. 课后作业：搜集有魅力的语言，并赏析写小短文。10. 板书设计 语言的魅力 我什么也看不见 春天到了，我什么也看不见 希望（）能够成为你学习与工作的好帮手！教材分析：语言的魅力是一篇打动人心的文

20、章。在这篇文章中， _讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。在语言的魅力一课中“春天到了，可是”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自 _这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦

21、的话语，适时引导，使学生自主学习；激 _感，增强学生的语言实践能力。知识目标：学习本课的生字。理解课文的内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质， _语言的魅力。有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”的理解。能力目标：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。情感目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质， _语言的魅力。教学重点难点：1. 体会诗人添上的几个字产生的巨大作用，从中 _语言的魅力。2.有感情地去朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”的理解。教学构想：在语文学习中，每一个学生都是一个 _的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个 _学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考。本节课教学

22、以题目语言的魅力为线索，引导学生逐渐深入的理解课文。通过本课的教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中 _语言的魅力。第一课时 一、启发谈话，导入新课：1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。2.学习了语言的魅力这篇课文，你一定会有新的 _。1.自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？2.初读课文，你有哪些不理解的地方？ _加了一句话后人们会有这么大的变化？让?语言 _会有这么大的魔力？等） 1.带着刚才提出的“ _加了一句话后人们会有这么大的变化？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况

23、有什么不一样？2.小组交流：3.交流讨论结果，教师可从以 _面进行引导：我什么也看不见。春天到了，可是 反复读读前后两句话有什么不一样？在这样的季节中，人们都会干什么？当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句。想一想此时此刻你的心情怎么样？（3）刚才有的同学提出“让?”，现在你知道了吗？说说你的看法？富有诗意，带有浓厚感 _彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力 四、创设情境，采访释疑 1.假如你是巴黎时报的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行 现场采访，看看人们是怎么想的，前后态

24、度 _会有这样大的变化。2.其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。3.指导学生采访问题要依对象而定，如：老人家，今天给你钱的人多吗？先生，你 _要给这位盲人加上“春天到了”这句话？先生（太太、小姐）街上那么多乞讨的人，您 _要把钱给她？先生，看样子您不是很有钱， _还要给她钱？4.现在你知道语言 _有如此大的魅力了吗？五、课后延伸、学以致用 你在生活中有过类似的经历吗？1.一句有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！2.收集生活中或自然界中可以用来交流的语言。春天到了 爱 课后札记：

25、第二课时 1.理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质， _语言的魅力。2.有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中 _语言的魅力。2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。教学内容：1.交流上节课布置的两项作业。2.有感情的朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。一、复习导入，激发学生学习兴趣。同学们，我们上一节课学习了语言的魅力这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么 学生 _课文各抒己见。1、复习课文内容：2、作业交流：3、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！4、收集生活中或自然界中用来交流的语言。5、有