1、韩军背影上课实录2015-04-26 韩军 教师博览【温儒敏赞赏韩军背影课“成功”“精彩”】韩军老师:你的关于背影的细读教案和实录都拜读了,非常有意思,深入到了文章的内核,发现了一般人阅读可能容易忽略的深意。你的课是成功的。特别是深入到对于生命、死亡等命题的思考,把握住了文章的深层意蕴,而且对孩子进行这方面的启发引导,也是必要的。因为你作为教师对作品有深入的带着自己体验的理解,才能讲得如此精彩。如果能扣住语文要素再下点功夫,那就更好。预祝春节阖府康健。温儒敏 2015-2-81、识释字词(1)“差使 狼藉 簌簌 蹒跚交卸 奔丧 典质 赋闲颓唐 琐屑 举箸 惨淡情郁于中 触目伤怀”(2)有时当堂
2、背诵开头一段“我与父亲不相见是他的背影”,背最后几句,“在晶莹的泪光中再能与他相见!”2、“朱家人”师:背影写到了朱家几个人?生:两个。一个是父亲,一个朱自清。师:有不同意见吗?生:三个。还有一个祖母。生:祖母死了。死了也算。生:祖母不是朱家人,不姓朱。师:将来你出嫁了,男朋友说,你不是他们家的人,你同意吗?师:写到了朱家三个人,就对吗?生:四个,还有朱自清的儿子。课文后面“他还惦记着我,惦记着我的儿子。”师:真精彩!是否写了朱家五人呢?“他已抱了朱红的橘子往回走”,有一位名叫“朱红”的妹妹卖橘子呢!生:“朱红”是颜色。生:还有一个茶房。生:茶房,是打工的,佣人。师:如果我给你打工,能算你们家
3、人吗?3、“四世同文”师:四个人,四代人同在一起,用成语怎么说?生:四世同堂。师:祖母生前没见过朱自清的儿子。祖母,父亲,朱自清,朱子,没有四世同堂。但,这四代人,却同在背影一篇文章里了。生:四世同文。师:有几个父亲、几个儿子?生:两个父亲。生:三个儿子。生:朱自清本人,也是父亲。师:朱自清也是父亲。他是年轻父亲。本文可以说,是“两个父亲的故事”。生:年轻父亲,怀念年老的父亲。生:当了父亲,才有父亲体验,才更懂父亲。生:三个儿子是,朱自清,父亲,朱子。父亲是祖母的儿子。师:写了几个孙子呢?生:两个,一个是朱自清,一个是朱自清的儿子。师:朱自清因为奶奶的死流泪,他是以孙子的身份流泪。如此看,朱自
4、清在本文中,有几个身份?生:三个身份,儿子,父亲,孙子。师:文中有几个属于祖辈的人?生:俩祖辈,一个是奶奶,一个是朱自清的父亲。朱自清的父亲是朱自清儿子的爷爷。师:像绕口令。这四人,四代人组成了什么呢?生:组成了一个家庭。师:这四人,实际是四条鲜活的生:是四条鲜活的生命。幻灯打出:一个家庭两个祖辈两个父亲两个孙子三个儿子四条生命4、“感悟生死”师:这四条生命,分成四种类型。幻灯打出:生命的链条已逝的将逝的壮年的未来的生:已逝的生命,是祖母;将逝的生命是父亲;壮年的生命是朱自清;未来的生命是朱子。师:孩子们,你们属于哪种生命类型?生:未来的生命。师:我属于哪种生命类型?生:韩老师是壮年的。师:我
5、五十多岁了,还属于壮年的,真高兴!你们是鼓励我。实事求是说,我五十多岁了,实际应属于哪种生命类型呢?请用科学的、实事求是的语言告诉我。 生:你是将逝的。师:将逝,是什么意思?生:将逝,就是快死了。师(故作愠怒)你才快死了呢!我本来挺高兴,属于壮年,你说我是将逝的,我多么痛苦!当然,你们说的是实话,我痛苦也得接受。孩子们,你们的生命也属于将逝的,想想,有没有道理?你们肉体的生命,会不会永远活在世界上?生:我们也会离开世界,不会永恒。生:跟刚出生的婴儿比,我们也是将逝的。生:五十多岁的人,比十二三岁的先死,但是,我们,跟刚刚出生的婴儿比,我们的生命,也是将逝的。师:世上有没有永恒不死的肉体生命?生
6、:所有肉体生命,都将逝。师:从每人生命的开端,就开始了生命倒计时。你们也属于将逝的生命。终究有一天,你们也会离开世界,离开繁华、热闹,每个人都必定跟这喧嚣、纷纭的世界告别!春夏秋冬,风霜雨雪,日升日落,电影大片,春节晚会,网络新游戏等等,统统跟大家无关了。孩子们,想到这,你们是什么心情?生:我恐惧。生:我难过。生:郁闷。生:伤心。5、“泪水祭洒生命”师:朱自清在本文是什么心情?生:朱自清伤心。师:从哪看出朱自清伤心呢?生:他流泪。师:流了几次泪?生:流了四次泪。师:第一次流泪,在哪里?生:(读课文)“到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。”师:朱自清泪水为谁流?生
7、:泪水为祖母流。生:为祖母死伤心。生:祖母死得太早太快了。所以流泪。师:请读第二次流泪的文字。生:(读)“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。”(每读到关键词,师就让“咀嚼”。)师:怎样走到铁道旁的?生:蹒跚。师:从蹒跚,能读出什么?生:年龄大了,是一位老人。生:走路缓慢,看出是老年人。师:从“慢慢”和“探”,能读出什么?(师用动作表演“蹒跚”、“慢慢”、“探身”。)生:看出父亲年老了
8、。师:说具体。生:年老了,走路就慢。师:探身呢?能否读出父亲是高个矮个?腿长腿短?生:矮个,腿短。生:腿短,他要试探。师:为什么用“探身”,不用“纵身”?生:探,是小心翼翼。纵身,会骨折。生:骨头老了,纵身腿会骨折。师:蹒跚,慢慢,探身,都强调什么呢?生:都强调父亲腿脚老了。师:还有哪些词需要注意,需要“咀嚼”?生:(读课文)“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”,(学生找到“攀”、“缩”、“倾”、“努力”咀嚼。师抓住黑板上沿,示范“攀”、“缩”、“倾”、“努力”动作。)生:攀,表明父亲矮个,攀爬月台,十分用力,吃力。生:两脚“缩”,身子“倾”,说明尽力、吃力
9、、费力、乏力。师:哦,年老力衰,也就是说,朱自清流泪的具体原因是什么?生:是看到父亲年老了。生:父亲老得太快。生父亲老得太早。师:父亲衰老得太早太快,上下月台都不容易,朱自清感到太意外,感到太不忍心。所以,伤感流泪。这是流泪的最具体、最根本的原因。师:蹒跚,慢慢,探身,攀,缩,微倾,这些词,共同指向、共同表达了,一个什么字呢?生:老。师:父亲老得早、老得晚呢?生:父亲老得太早。师:父亲老得快、老得慢?生:父亲老得太快。师:也就是说,老,是朱自清流泪的真正原因。人生,这一辈子,就是一场场风霜雨雪,一个个春夏秋冬,父亲遽然间,匆匆间,就一下子老了。朱自清心里分明觉得,去年或前年,父亲还是一个壮年,
10、一个中年,怎么今天,匆匆间,突然就变成老年呢?上下月台,都那么艰难了。朱自清不能接受,不能忍受,不敢深想。于是,泪泉奔涌。师:从朱自清对父亲的描摹,我们得出生命什么结论呢?生:生命太脆弱,经不起时间消磨。生:生命太短暂,奶奶说死就死了,父亲说老就老了。师:肉体的生命并不坚强,它非常脆弱;肉体的生命并不永恒,它非常短暂。师:这是同学们通过推敲、咀嚼词语,得出的结论。也就是,朱自清第一次泪水,是为“祖母的死”而流;第二次泪水,是为“父亲的老”而流。幻灯打出:第一次流泪 祖母死了第二次流泪,父亲老了师:按过去所有人的理解,都说背影第二次流泪,是因父亲给朱自清买橘子,而感动得流泪。这对不对呢?生:父亲
11、买橘子,朱自清当然会感动,但不至于流泪。生:我们的父亲也给我们买很多东西,疼我们,我心里感动,但,起码我不至于流泪。生:同学们的意思是说,爸爸为儿女服务、疼爱的事太多,儿女心里当然感动,但不至于流泪。(教师提醒注意文中两个细节,都是爸爸为儿子服务的事,“他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位”。父给朱自清“拣定坐位”,紫毛大衣是父亲做的,这都是父亲疼爱、服务于朱自清的细节。这里,朱自清是否流泪了?不但没流泪,还笑父亲迂呢!)师:父亲生活里疼爱、服务于儿子的事情,多不多?生:像买橘子、拣定座位、做毛衣,这种疼爱、服务儿子的事,生活里经历得太多,朱自清习以为常,心里会感动,但
12、不至于流泪。生:男儿有泪不轻弹嘛。师:那种说第二次流泪,是为父亲买橘子而流泪的说法,经不起推敲。流泪的真正原因就是,大家总结的,看到、觉察到父亲苍老太早,衰老太快;遽然间,匆匆里,父亲已是一位老态龙钟的老人,已不可能回到身强力壮的中年、生龙活虎的壮年,这,才是朱自清流泪的最根本、最深层、最具体的原因。生:时光不能倒流。生:生命太脆弱,生命太短暂。生:奶奶死得早,父亲老得快。师:第三次流泪的描写在哪里?生:(读课文)“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。”师:这里流泪的原因是什么?生:怕再也见不到父亲了。生:即使能见到父亲,但见面的机会,越来越少了。师:为什么
13、?生:父亲已是将逝的人,风烛残年,见一次少一次了。师:朱自清此时有没有不吉利的想法?生:也许有,父子一别,也有可能是最后诀别。生:从买橘子上下月台看,父亲已风烛残年。师:用一字表达,父亲怎么了?生:父亲走了。去了。师:读第四次流泪的文字。生:(读课文)“我北来后,他写了一信给我,信中说道:我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。我不知何时再能与他相见!”师:此时,朱自清流泪的原因是什么?请用父亲信里的话,回答。生:大约大去之期不远矣。师:用两字。生:大去。师:知道为什么流泪了吧!流泪的原因,仍然是感
14、觉父亲生命如何?生:感觉生命脆弱。感觉生命短暂。师:父将大去,生命脆弱。幻灯打出:泪水祭洒生命第一次流泪 祖母死了第二次流泪 父亲老了第三次流泪 父亲去了第四次流泪 父将大去6、“生之脆弱、生之短暂”师:本文主题,是什么呢?生:生命脆弱和短暂。师:孩子们,生命是一个实实在在的存在,也是一个短暂缥缈的过程。正如你们所说,匆匆间,遽然间,奶奶说死就死了,爸爸说老就老了。生命,就是如此短暂,如此脆弱。令人感伤,令朱自清落泪。带着这种感伤,我们一同读下面的文字。生:(读)“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? 是
15、有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜走;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”师:发现跟背影的文字,有什么相同?生:都流泪。师:匆匆和背影,其实是一个主题!说的都是生命流逝,时光匆匆,生命死去不复活,老去不复春。两文都感伤落泪。匆匆是朱自清从自己身上看到生命和时光的流逝,不可回转,那么,背影呢?生:背影是从祖母和父亲身上,看到了生命流逝,一去不复返。师:两文主题一脉相承。匆匆的主题并非简单的“珍惜时间”,背影主题并非肤浅的“父子情深”。两文主旨,都是生命短暂、脆弱,不可恒留;光阴匆匆,稍纵即逝,不可久驻。师:过去
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