人教部编版《牛郎织女一》优秀教案1Word文档格式.docx

1、板书：身世凄苦照看老牛得牛相助认识织女4.选读自己特别喜欢的部分。5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。四、复述练习。师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。谁能把这个故事复述出来？ 复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。生练习复述，师随时点评。师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要点。希望我们在今后的学习中多练习。调动学生自学积极性，进一步培养学生自学能力。用小组合作、探究的形式，能激发学生的积极性和探究意识，提高参与度。课堂小结及拓展延伸（）分钟五、布置作业。1.默写

2、生字词。2.继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。 【设计意图：作业的布置能夯实基础知识，同时为下节课做准备。课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、下列字音和字形完全正确的一项是（ ）A嫂（su）子 牛郎（ling） B好歹（di） 酿（ning）酒C瞌（q）睡 拘（j）束 D诚恳（gn） 筛（sh）子二、读拼音写字词。我偷偷去yu yng（ ），遭到了di ning（ ）的惩罚。三、仿写词语。一五一十（带数字）_ _干干净净（AABB）_ _【答案】一、B二、1.游泳 爹娘 三、五光十色 五颜六色 明明白白 清清楚楚第二课时 理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造

3、新幸福的道理一、复习导入。 1.复习生字词。 2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容。二、精读课文，解决问题。1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？（把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。）2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。3.交流。老牛和织女为什么如此青睐牛郎？（引导学生仔细阅读有关牛郎的段落，体会对牛郎的动作、语言等的描写，从中感受人物形象。牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中体现。牛郎关心他人。到第三自然段中找。牛郎十分乐观豁达。爹娘都死

4、了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的态度是哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴、种庄稼来安家。 小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心。心地善良 吃苦耐劳）4.织女是个怎样的人？我们可以先在文中找到关于织女的描写，再进行总结。生总结：织女是个善良的、追求自由的人。心灵手巧 渴望自由）5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。预设：“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！” “真诚的关爱必定能换来真诚的爱！ “幸福靠自己创造。“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。“不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。问题提得较大，便于学生

5、大胆思维、主动探究，要求教师的引导更灵活。课堂小结及拓展延伸三、拓展活动，自选其一1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，请爱好古诗词的你背诵这首词：鹊桥仙【宋】秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。2.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜集白蛇传梁山伯与祝英台孟姜女田螺姑娘等，准备参加故事会。3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅、搜集有关星空的图片、文字等资料，找一找天河、牵牛星、织女星。设计拓展活动这个环节，能扩大学生的视野，增加他们学习语文的兴趣。板书内容 【板书设计】牛郎 心地善良 吃

6、苦耐劳织女 心灵手巧 渴望自由一、给生字组词。爹（ ） 纱（ ） 挨（ ） 爷（ ） 炒（ ） 抬（ ） 二、根据意思写词语。1. 形容非常留恋，舍不得离开。（ ）2. 比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。3. 形容人高兴愉快的样子。三、根据课文内容填空。学习了这篇文章，我们知道，牛郎是个 _的人，织女是个_的人。一、爹娘 纱衣 挨打 爷爷 炒菜 抬头 二、1.恋恋不舍 2.一五一十 3.眉开眼笑 三、勤劳、善良 善良，心灵手巧，喜欢自由教学反思 1.这篇文章是牛郎织女故事的节选，主要介绍了牛郎和织女这两个人物。在教学过程中，我引导学生运用多种方法进行朗读，在朗读过程中通过理解重点句子来把握

7、人物形象，收到良好的效果。 2.在教学过程中，我注重对学生自学能力的培养。我通过设置问题，引导学生阅读课文，在阅读中解决问题，使学生的自学能力得到培养。 美中不足的是，我对于个别同学的关注不够，致使个别同学的基础不够扎实，在今后的教学中希望有所改进。备课素材 备课素材【教材分析】这是我国著名的四大民间故事之一。故事讲了牛郎织女的爱情故事。牛郎是个心地善良、勤劳的人，织女是个向往自由的人。他们通过老牛结识并相知相爱。这个故事表达了人们对美好、幸福生活的向往和追求。牛郎星：又叫“牵牛星”或“大将军”，排名全天第十二的明亮恒星，白色。在星空观测中，它是夏季大三角中的一角。它和天鹰座、星的连线正指向织

8、女星。牛郎织女是很古老的中国神话故事，也来源于两个星辰。牛郎星是属天鹰星座，织女星是属天琴星座。 织女星：是天琴座中最明亮的恒星，在夜空中排名第五，是北半球第二明亮的恒星，仅次于大角星。它与大角星及天狼星一样，是非常靠近地球的恒星，距离地球只有25.3光年；它也是太阳附近最明亮的恒星之一。在中国古代的“牛郎织女”神话中，织女为天帝孙女，故亦称天孙。中国四大民间传说是：牛郎织女孟姜女哭长城梁山伯与祝英台和白蛇传。孟姜女哭长城：秦朝时候，善良美丽的女子嫁给了范喜良。结婚当天，范喜良被抓去修长城。孟姜女千里寻夫，结果被告知范喜良已经死了。孟姜女悲痛万分，心酸大哭，结果一段长城被哭倒，孟姜女终于看到了

9、丈夫，不过他已经被残暴的秦始皇害死了。梁山伯与祝英台：聪明美丽的祝英台化装成男子去书院读书，结识了志同道合的梁山伯。当梁山伯去祝英台家拜访时发现祝英台是女孩，打算求亲，结果祝英台父母不同意，硬是要她嫁给有钱人家的公子。梁山伯万念俱灰，一病而亡。祝英台的花轿经过梁山伯的坟墓时，坟墓裂开了口子，祝英台跳入坟墓，坟墓合上了。这时候一对蝴蝶从坟头飞出，在阳光下翩翩起舞。白蛇传：一条白蛇和一条青蛇化为人形在西湖游览，忽然遇到大雨，许仙把自己的伞借给了白蛇，并互相产生爱慕之心，最终结为夫妇。后来许仙去金山寺上香，法海老和尚对许仙说白娘子是妖怪。最终白蛇和法海在金山寺大战一场，结果白蛇被收进法海的金钵中，压

10、入雷峰塔。小青逃走后苦练本事，最终打败法海，将他逼入螃蟹腹中，救出白娘子。从此许仙和白娘子以及他们的孩子幸福地生活在了一起。课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。1.他和哥哥so zi（ ）坐在同y ling（ ）车里，又说又笑，高兴极了。2.我们这y bi（ ）的人里，出现了很多有志之士。3.这个hn jin（ ）盛况，吸引了很多人。二、选词填空。 劳累 劳作1.他（ ）一天很（ ），所以吃完饭就赶紧休息了。 亲热 亲切2. 她（ ）地抱住老师，感谢老师这么多年来的（ ）教导。三、按要求完成句子。1.牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。（用加点的词语造句）_2.他想哥

11、哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？（改为陈述句）_阅读能力大提升四、根据课文内容填空。这篇文章介绍了_和_的故事，表达了古代劳动人民对_和_的向往和追求。五、重点段落品析。牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟它亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起他呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，

12、牛舒服，自己也舒服。1.写出下列词语的反义词。亲密（ ） 干净（ ）2.对文中画线句子理解正确的一项是（ ）A中心句，总领全段。 B过渡句，承上启下。3.从选文中，我们可以看出牛郎是个_的人。思维创新大拓展六、如果你是那头老牛，受到牛郎这样细心的照顾，你会说些什么？_参考答案：一、1.嫂子 一辆 2.一辈 3.罕见二、1.劳作 劳累 2.亲热 亲切三、1.他虽然没有说什么，可是眼神出卖了他。2.他想哥哥嫂子既然这样对待他，他不必恋恋不舍。四、牛郎 织女 幸福 自由五、1.疏远 肮脏2.A 3.勤劳、善良六、牛郎，感谢你对我这么细心的照顾，你的勤劳、善良让我感动。五年级上册语文教案-9 牛郎织女

13、（一）人教（部编版）9 牛郎织女（一）文本分析：本文叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由、欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、勤劳的品格，反映了人们对美好、自由、幸福生活的向往和追求。牛郎和织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题深深赢得人民群众的喜爱。教学时，教师要注意引导学生快速阅读课文，把握故事的主要内容，复述故事情节；引导学生充分发挥想象，补充相关故事情节，并进行演出；引导学生从民间故事中吸取正能量，感受牛郎和织女善良、勤劳的品质和真挚的爱情；同时，教师还要注意引导学生体会

14、故事对牛郎、织女的同情和对封建家族残暴统治的揭露。教学目标：1.认识本课“嫂、恳、筛”等11个生字（包括一个多音字），会写“郎、爹、辆”等14个生字。理解重点词语的意思。2.用自己喜欢的方式读课文，把握故事的主要内容，复述“牛郎织女”这个故事；想象并补充有关故事情节，进一步体会民间故事的魅力。3.感受牛郎和织女善良、勤劳的品质和他们真挚的爱情，体会他们对美好、幸福、自由生活的向往和追求。教学重点：在抓住故事主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句来感受我国古代劳动人民的勤劳、善良和对美好生活的向往。教学难点：把握故事的主要内容，体会故事情节的特点，复述故事。课时安排：2课时1.会认“

15、嫂、恳、筛”等11个生字（包括一个多音字），会写“郎、爹、辆”等14个生字。正确读写“稀罕、微弱、相依为命”等词语。2.快速默读课文，把握故事的主要内容，梳理故事情节。3.试着复述故事的主要情节。1.正确读写生字新词。2.把握故事的主要内容，梳理故事情节，复述故事。一、激趣导入，揭示课题1.导入新课，板书课题。导语：在我国民间有很多美丽的传说故事，牛郎和织女的故事可以说是家喻户晓、妇孺皆知。牛郎和织女之间忠贞不渝的爱情故事凄美动人，至今还广为流传。今天，我们就来学习这一民间故事。牛郎织女。2.播放电视剧牛郎织女中的片段，激发学生对民间故事的学习兴趣。二、初读课文，检测预习1.介绍故事整理者叶圣

16、陶。叶圣陶（18941988） 江苏苏州人，现代作家、教育家、出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。他一生创作了大量的小说、散文、诗歌和儿童文学作品。其代表作有长篇小说倪焕之，童话稻草人古代英雄的石像等。2.用自己喜欢的方式读课文，交流并自学生字新词。本文比较长，宜采用默读的方式，但如果有不善于默读的同学，则可以大声朗读。学生边读边圈画生字新词。3.教师检测学生生字新词自学情况。（1）读准字音。（出示生字新词卡片。牛妈 子 一车 好 稀衣 着 子 监酒 游 结 一子着 勤勤子 睡 无无束 在后边本课生字较多，但都较容易读写。检查时，教师可重点提示：“郎”“辆”为边音“l”，而“酿”则

17、是鼻音“n”；“爹”应该读“di”，不能读成“d”；“挨”是多音字，在本课应读“i”。易错提示：“酿”的“酉”不能写成“西”，“嫂”中的“”中间左右应各一横，竖应该上下出头。词语理解：稀罕少而奇特，不同平常。勤勤恳恳形容勤劳踏实。也形容勤恳的样子。眉开眼笑眉头舒展，眼含笑意。形容人高兴愉快的样子。一五一十形容叙述时清楚有序而无遗漏。恋恋不舍形容舍不得离开。相依为命互相依靠过活，谁也离不开谁。灿烂光彩鲜明耀眼。成家立业指结了婚，有了家业或建立了某项事业。无拘无束不受任何约束，形容自由自在。（2）教师引导学生通过各种方式理解词语的意思，例如查字典与词典、根据上下文推断、师生讨论等。本课的生词可分类

18、理解、运用。一类是成语，教师可直接告诉学生意思，也可查成语词典；为了更好地理解，可用造句的方式强化训练。另一类如像“温和”这类多义词，应根据语境确定其在文中的意思。三、再读课文，整体感知1.学生速读课文，边读边思考，教师提出问题准备讨论。过渡：民间故事一般按照时间顺序、地点的转换来讲述，本文也不例外。请大家快速浏览课文，在表示时间、地点的短语或句子下面画上着重号。学生浏览课文、标注相关内容后汇报。如古时候，牛棚，每天放牛；一年一年过去，走到山里，他在山前边盖了一间草房；一天晚上；第二天黄昏时候，走到湖边，转身走进树林；原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女每天早晨和傍晚她们飞到湖边；穿过树林，翻过山头

19、，回到草房。2.引导学生按照时间顺序和地点转换顺序，理清课文脉络，给课文划分层次，归纳层意。结构梳理：第一部分（第18自然段）：写牛郎身世凄苦，与老牛相依为命。第二部分（第913自然段）：写老牛说话，指引牛郎去找织女。第三部分（第1421自然段）：写牛郎听了老牛的话，在湖边认识织女，两人互定终身。3.复述故事。可以说，我们是在民间故事的熏染中成长的。我们知道的一些民间故事中，有的是亲朋好友讲给我们听的，他们讲故事实际上就是在复述故事。今天，我们也来当一回讲故事的人。我们可以采用分组比赛的方式对故事的部分内容进行复述。比赛队A.百灵队；B.阿里巴巴队。复述内容A.牛郎与老牛相依为命；B.牛郎和织

20、女认识的经过。（1）复述牛郎与老牛相处的内容。复述牛郎与老牛相依为命的内容，先要弄清以下几个问题：牛郎是怎么细心、周到地照顾老牛的？（吃的、住的、喝的、态度、交流等。）老牛是怎么回报牛郎的？（眼神、动作、语言等。示例：百灵队：牛郎让老牛吃嫩嫩的青草和没有一点儿土的干草，喝小溪上游干净的水。夏天让老牛在树林里休息，冬天让老牛在山坡上晒太阳。牛郎把牛身上刷得干干净净，把牛虻都赶跑，把牛棚打扫得干干净净。牛郎还常常把他看见的、听见的事告诉老牛，有时候还跟它商量一些事。牛郎被哥嫂赶走后，他牵着老牛到山里安家，让老牛拉柴到集市上换粮食。阿里巴巴队：老牛跟牛郎很亲密，用温和的眼睛看着他，还用舌头舔他的手。

21、牛郎说话时，老牛咧开嘴，眉开眼笑的。一天，老牛竟然说话了，他告诉牛郎黄昏时翻过右边那座山，找到树林前的一个湖，会看见有些仙女在湖里洗澡。仙女们的衣裳放在草地上，牛郎只要捡起粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟他要衣裳的仙女就是他的妻子。教师小结：两个队平分秋色，都说得很好。（2）复述牛郎和织女认识的经过的内容。复述牛郎和织女认识的经过这一故事情节，先要弄清以下几个问题：认识起因：是在谁的帮助下认识的？认识过程：牛郎和织女各自说了什么？做了什么？认识结果：他们最后生活在一起了吗？起因是神奇的老牛告诉牛郎，仙女们黄昏时会在树林边的湖中洗澡，要他将一件放在草地上的粉红色的纱衣捡起来，等那件粉红色纱衣的主

22、人来认领，那个找牛郎要衣裳的仙女就将是牛郎的妻子。牛郎按照老牛说的去做，果然见着了穿粉红色纱衣的仙女，他们就这样相识了。牛郎把自己的经历一五一十地告诉了织女。织女非常同情牛郎，就把自己的身世告诉了牛郎。原来织女是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，天上的云霞就是她们织的彩锦。织女在天上织彩锦又劳累，又没有自由，就像关在监狱里。一天，趁王母娘娘喝了酒打瞌睡的时机，仙女们飞到人间的湖里洗澡，没想到落到后边的仙女和牛郎认识了。结果是牛郎希望织女留在人间和他结婚，织女答应了。于是，夫妻两人回到家里，向老牛报告。两个队采用故事接龙的方式说出了故事的前因后果，这就是典型的合作共赢。我们以后要多采用这种方

23、式既比赛，又合作。四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。人们常说：“有情人终成眷属。”牛郎和织女身世悲惨，但都善良、勤劳，都向往幸福、自由的生活。在老牛的帮助下，他们终于成婚安家，我们为他们感到高兴。那么，牛郎和织女各有什么性格特点呢？他们是如何冲破束缚实现自己的理想的呢？下节课上我们将走进人物的内心世界，希望同学们细读课文，深入思考，把握人物形象。小结：这节课上，我们学习了生字新词，梳理了课文脉络，划分了文章层次，同时对文中的主要故事情节进行了复述。同学们的表现都很不错， 。2.引导学生交流收获。（1）学生自由交流并积累学习方法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的

24、词语和句子。（3）课外查资料了解银河、牛郎星、织女星等天文知识及王母娘娘等神话传说中的人物。五、作业设计，巩固提高完成本课对应训练。1.进一步把握故事内容，通过对重点情节、重点细节的品味，体会牛郎和织女勤劳、善良的品质和对美好生活的执着追求。2.学习课文描写人物的方法，体会民间故事中有些情节不可思议的特点。3.发挥想象，对比较简略的情节进行具体补充。1.理解重点情节、细节，把握人物形象。2.想象略写的情节内容。一、温故知新，导入新课1.回顾故事主要内容，用四字词语概括故事情节。概括故事的主要内容时要抓主线，说出人物的所作所为及状态即可。学生可以采用先易后难的方法，先概括出其中的一、两个，然后与

25、学生交流、讨论，完整概括。如身世凄苦哥嫂虐待被撵离家深山安家老牛帮助认识织女夫妻回家。2.教师过渡，导入新课。听了同学们的交流，老师很高兴，可见同学们对故事的大致内容把握得较好。接下来，让我们深入课文，走近牛郎和织女，品味他们的所作所为、所说所思，体会他们身上的优秀品质。二、研读课文，重点探究1.走近牛郎。（1）学生默读课文，按要求找出相关词语、短语或句子。牛郎的身世：古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。吃剩饭、穿破衣裳、在牛棚里睡。牛郎照顾老牛：周到。他总是挑很好的草地牛棚也打扫得干干净净。牛郎和哥嫂分家：哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产。一天，哥哥把牛郎叫到跟前离不离开家有什么关系？牛郎安家：他就牵着老牛这就算安了家。牛郎按老牛的指点找到织女：第二天黄昏时候就把自己的情形也告诉了他。牛郎向织女表白：姑娘，既然天上没什么好，你就不用回去了。你能干活，我也能干活，咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。（2）学生用不同的方式朗读以上词语、短语、句子。提示：可指名朗读、集体朗读，还可以分小组朗读、分角色朗读等。（3）引导学生从牛郎的悲惨遭遇中体会牛郎的优秀品质，学生交流后汇报。学生交流示例：生：牛郎的爹娘早逝，虽然有哥嫂，但吃剩饭、穿破衣、住牛棚，他身世凄苦，遭遇不幸。牛郎的童年是与老牛一起度过的。他对老牛照看得那样