初中化学化学与能源开发教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx

1、教学重点和难点重点、难点：1、通过分析氢气用作燃料的优点，认识到氢能是未来最理想的能源。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设具体问题的情境，引入新课 课件展示能源危机视频，引发学生思考化石燃料用完之后，应该怎么办。 观看视频。小声议论，引发思考。提高学生兴趣，引出学习目标和新课。二、自学探究课件展示氢能源视频。展示几种燃料燃烧的热值比较，回答以下问题：1、氢气用作燃料有哪些优点？2、氢能源为什么没有被广泛使用？3、最理想的制氢方法是什么？观看视频。自学课本P95，回答下面 3个问题。培养学生总结、分析、归纳问题的能力。三、实验探究，归纳结论分组进行实验探究：实验1：观察干电池的

2、结构：小心地剥开一节1号干电 池，看看里面都有什么物质？实验2：把一块锌片和一根碳棒平行插入盛有稀硫酸的烧杯中。观察现象，并加以解释。实验3：用导线将上述实验中的锌片和碳棒连接起来，并在导线中间连接一只灵敏电流计，观察现象。与实验2中的现象对比，有何异同？由此你得出什么结论？教师精讲点拨微观解释。活动天地:自制果蔬电池。学生分组进行实验。 认真记录实验现象，分析解释这些现象的原因。从微观上了解化学能为什么能产生电能。学生动手自作果蔬电池，完成制作音乐贺卡。培养学生动手实验的能力，让学生从实验中得出正确的结论，养成为探求真理，而亲身实践的习惯。肯定学生利用所学知识探究。引导学生得出课本中的结论。

3、培养学生深入思考问题的能力。把所学的知识应用到生活中去。让学生体会化学与生活的联系。四、拓展延伸课件展示“中国节能标志”。请同学们谈一谈在生活中是如何节能的？说明：中间是一个汉字“节”，代表“节约”；“节”的“横”和外面的圆圈组成了一个大大的字母“e”，代表能源（能源的英文单词energy的第一个字母）。整体图案为蓝色，象征着人类通过节能活动还天空和海洋于蓝色。学生交流讨论，展示中国节能标志所表达的意义。通过化学的学习，让学习把环境保护、以及节能的思想牢牢地印在脑海中。五、收获乐园通过本节课的学习，你学到哪些知识，有什么体会或收获？赶快与同学们交流吧。学生交流收获。培养学生总结归纳知识点的能力

4、。六、效果检测七、作业布置学生在5分钟内完成评测练习，检验当堂的学习效果。以未来的家园为主题画一幅科幻画。学生在规定的时间内完成效果检测。学生周末完成。对本节学习情况进行及时、积极的评价。让学生思考，如果未来能源枯竭了，在他们的心中我们的地球会是什么样子。以此来引发学生思考。让学生认识到节约能源、保护环境的重要意义。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）第一节 化学与能源开发一、化石燃料与新能源二、清洁高效的氢能1.热值高2.无污染3.来源广三、应用广泛的化学电池 教学反思对于本节课的教学，教师就努力创设情境，让学生进入到这节课的特设情景中，让学生积极探究，总结归纳出化学与能源开发的关系。通过这

5、节课的教学，我真的受益非浅！让我从以前课堂上老师讲的较多到这次完全信任学生，把课堂还给学生，让学生自主学习掌握课堂，所以从现在开始，我要改变我的教育观，真正的把老师的教转变成学生自主的学！化学与能源开发学情分析首先，在前面的学习中，学生已经初步认识了燃烧的定义、燃烧的条件、灭火的方法，三大化石燃料煤、石油、天然气。其次，在学习本课题前，学生已经从生活中了解了一些有关能源的知识，所以再学习起来就简单的多，也更贴近学生的生活。能源在很多程度上依赖于化学过程，能源消费的90%以上依靠化学技术。因此，通过本节课的学习，进一步使学生认识化学科学在能源开发中的作用，完善化学科学的价值观。再次，上一个课题的

6、学习，学生已初步形成对“化学科学发展在帮助人类健康中的重大贡献”。本课题的学习，可以说是对这一内容的拓展和延伸，让“学有用的化学”这一理念更深地扎根于学生心中。化学反应释放的能量是现代能量的主要来源之一，研究化学反应中能量的变化具有非常现实的意义。化学能量、能源观的建立，不仅仅是为了教育学生节约能源、树立环境保护意识，更侧重培养学生的创新意识和创新能力，增强社会责任感。在此基础上，学生进行本节课的学习，应该说是比较轻松，也是比较感兴趣的。化学与能源开发效果分析这节课的学习理念就是：从生活走向化学，从化学走向社会，学生活中的化学，解决生活中的问题。通过本节课的学习，要求掌握我国能源短缺的国情和能

7、源危机，认识新能源开发的重要意义。认识通过化学反应转化为热能光能电能获得能源的重要性。会解决一些实际问题，把所学的知识运用到生活中去。效果检测（课上5分钟完成，立即对照答案）题号12345（1）5（2）5（3）67（1）7（2）7（3）答对人数4835403845393142正答率100%72.9%83%79.2%94%81.2%64.6%87.5%化学与能源开发教材分析第一部分从三大化石燃料入手，通过展示化石燃料可以使用的年限，让学生思考如何来解决能源危机。很多学生很自然的会想到开发和利用新能源。然后就过渡到第二部分的内容清洁高效的氢能。通过氢能源的视频和几种燃料燃烧热值的比较，得出氢能源的

8、优点以及开发利用中遇到的困难。让学生思考如何来解决这些困难，引发学生的思考。第三部分的内容应用广泛的化学电池，主要通过实验探究来完成。目的是增强学生的动手实验能力和从实验中分析得出结论的能力。化学电池的使用给人类带来便利的同时，也造成了环境污染，让学生增强环保意识。学生通过前面的学习，已经对三大化石燃料煤、石油、天然气的知识有所了解。本节课就以提高学生的科学素养为主旨，以解决实际问题为形式，让每一个学生以轻松愉快的心情去认识与人类息息相关的化学。学习建议：1、结合已有的能源的知识，从化学角度对这些知识进行再认识和再总结。2、通过实验去探究化学反应能否产生电能，感受知识形成过程。3、通过看图片、

9、视频、实验探究、活动天地等形式，积极参与课堂活动，积极主动的对教师提出的问题进行解决。当今社会，人类所使用的能量主要来自于化石燃料的燃烧。化石燃料燃烧时会放出大量的热，可以间接地产生电能，同时也会产生二氧化硫、氮氧化物等造成环境污染的气体，这是学生比较熟悉的。然而，化石燃料的储量是有限的，人们对能源的需求却是不断增加的，并希望所用的能源来源广泛、放热量大、没有污染。如何解决这样一对矛盾呢？这就需要开发和利用新的能源。那么，什么样的能源最能满足人们的需求？化学在新能源的开发和利用中起着什么样的作用？物质的化学能是否能直接转化为电能？这正是本节课教学需要解决的问题。因此，本节教学应定为于使学生认识

10、到化学反应为人类提供能量，物质的化学能可以转化为多种形式的能量，运用化学方法可以解决能源危机。化学与能源开发评测练习（限时5分钟）1、下列能量不是由化学变化产生的是（ ）A、利用煤燃烧发电 B、用锂电池给手机供电C、利用太阳能给水加热 D、使用液化石油气做饭2、氢气是未来理想的能源是因为（ ）是最轻的气体 资源丰富 具有可燃性 燃烧产物不污染环境 燃烧时放出热量多 具有还原性A、 B、 C、 D、3、燃烧电池是一种将化学反应产生的能量直接转换成电能的装置。下列燃料电池比较适合于在宇宙飞船上使用的是（ ） A、 O2CH4 燃料电池 B、 O2CH5OH 燃料电池 C、 O2H2 燃料电池 D、

11、 O2CO 燃料电池4、绿色能源不会产生残留对环境造成污染的物质，下列能源中属于绿色能源的是_（填序号） 铅蓄电池氢气风能太阳能石油煤炭潮汐能木材甲烷 5、“西气东输”工程输送的是天然气，它可以替代煤炭和石油，主要成分是甲烷。（1）从环境保护的角度考虑，在煤气、天然气、氢气中，首选燃料是_.（2）煤炭中含有硫元素，燃烧时会生成一中有刺激性气味的污染大气的气体，这种气体的化学式是_，它是形成_现象的主要气体之一。煤炭中的碳元素，燃烧后会生成_，它是造成_效应的气体之一。（3）天然气燃烧的化学方程式为_ 6、氧化银纽扣电池常用于手表和电脑，其电池内总反应的化学方程式可表示为Zn+Ag2O=ZnO+

12、2Ag. 该反应的基本反应类型为_,在这一过程中,实现了_能转化为_能.7、氢气是一种清洁能源，氢燃料电池为动力的汽车已经在北京试运行。 （1）氢气燃烧的化学方程式为_（2）从质量守恒定律观点看，水可以作为制取氢气的原料，其原因是_ （3）目前，开发氢能源的困难之一是_化学与能源开发课后反思在整个教学过程中，我的反思如下：一、语言缺乏亲和力一节课学生愿不愿意上，听课老师能不能全身惯注地去听，其实与老师的课堂语言有着直接的关系。虽然在整堂课上我自始至终都满脸笑容，充满激情，但是我知道，我很紧张。我知道，要想提高自己的课堂语言表达能力，还是得从平日的教学中做起，课堂语言要简单、明了，避免啰嗦，避免

13、大呼小叫，要减少口头语，要有大将风度，不紧不慢，当问题提出以后，要留给学生一定的思考空间。二、评价方式缺乏艺术性每当我遇到学生精彩的回答或做法时，我对学生的评价，只采用了一些缺乏艺术性的、大众化的语言，如“很好”、“不错”、“很棒”。而如果在这些语言前面加上一句“思维家”“智慧家”，并能走进学生当中采用鼓掌的方式来激励学生，拉进了与学生的距离，赢得了大家的喜欢，学生的参与性当然就更好。所以，如何使自己的课堂评价方式具有个性、具有指向性，使其激励的功效达到高潮，是我在今后的教学中需要努力的方向。三、板书缺乏逻辑性具有逻辑性、艺术性的板书能起到提纲挈领的作用，就像于老师所说的：从一位老师的板书中，

14、不仅能看到整节课的教学思路，还能看出她所运用的教学方法、渗透的教学理念。板书，确实能体现一个老师的素质，能体现一个老师的智慧，所以如何合理地进行板书也是我今后要探究的内容。作为一名教师，精心设计每一堂课，真诚对待每一位学生，快乐地度过每个45分钟，是我们的责任，更是我们的幸福。化学与能源开发课标分析“化学与能源开发”是第十一单元化学与社会发展中的第一节内容，“化学与能源开发”是一级主题“化学与社会发展”下的一个二级主题。本课题的课标内容是：本主题主要涉及材料、能源、健康、环境等问题，使学生知道自然资源并不是“取之不尽，用之不竭”的，人类要合理地开发和利用资源，树立保护环境、与自然和谐相处的意识

15、，保证社会的可持续发展。活动与探究建议是：调查当地燃料的来源和使用的情况，提出合理使用燃料的建议。本专题的地位和作用是：1帮助学生进一步认识化学与能源开发的关系。在学习本课题前，学生已经从生活中了解了一些有关能源的知识，所以再学习起来就简单的多，也更贴近学生的生活。2促进学生化学知识的完善。在前面的学习中，学生已经初步认识了燃烧的定义、燃烧的条件、灭火的方法，三大化石燃料煤、石油、天然气。3加深对“化学科学发展在帮助人类社会发展方面的重大贡献”的理解。 上一个课题的学习，学生已初步形成对“化学科学发展在帮助人类健康中的重大贡献”。本课题属于知识扩展和应用范畴，课程标准对本节教学要求不高，多属于“知道”“了解”“认识”的层次。这些知识与学生的生活、生命密切相关，能引起学生的学习兴趣，体现出STS的教学理念；另外，本课题的学习有利于培养学生应用知识的能力，树立关注自然、关注生活的情感，提高学生的化学素养和激发学习兴趣。