小学三年级蜜蜂教案设计Word文件下载.docx

1、与大家交流分享。3、介绍作者。二、初读课文，整体感知1、自读课文。2、教师检查学生自学情况。a.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。3、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。二、细读感悟，经历探究1、学习第一自然段。a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗?c.说一说。假如是你，你想怎样做这个试验?（可板书“试验”两字）2、a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。b.画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。d.议一议。表示作者试验做法的词句有没有全部找出?为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的?e.

2、猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么?三、精读课文，探究结果1、激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。a.自由朗读第三、四、五自然段。b.指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗?c.教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。2、感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。3、讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?4、结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做?（可先让学生充分想象，再请多人次说）c.其他同学评点他们的想象是否有道理。d.教师深入

3、引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。四、赏读片断，表达感情1、教师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的?2、学生自读体会。3、指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。五、再思导疑，再激兴趣诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问?学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）教师引读。我们来看

4、看作者法布尔是怎么说的，好吗? 学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。教师再引。1、对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗?2、学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗?六、拓展活动另外的三只蜜蜂哪里去了?你能推测一下吗? 板书：14、蜜蜂辨认方向 能力强小学三年级蜜蜂教案设计第一课时教学目标：1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。2、学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。教学重点：生字、词，学习默读课文，了解主要内容。教学难点：了解主要内容，弄清实验

5、过程。教学方法：谈话法、讨论法教具准备：词语卡片教学课时：两课时教学过程：一、回忆旧知，导入新课1、回忆旧知同学们，我们曾经学过蜜蜂引路这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?2、导入新课法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进蜜蜂这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。二、初读课文1、循序渐进读课文。第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了，还可以再看看生字表。2、互帮互助学生字。（1）出示生

6、字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。（3）出示生字卡片或课件，指名读、开火车读。3、指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。三、细读课文（1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。（2）初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事?（3）再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验?（4）复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。四、指导写字1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。（1）出示要写的生字：论、试、验、袋

7、、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。（2）学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。（3）指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。2、抄写词语。作业：练习默读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。板书设计：论、试、验、袋、证、概、阻第二课时1、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。3、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。讨

8、论法、探究法一、复习导入1、听写上堂课所学的生字新词。2、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。试验结果怎样呢?我们继续学习课文。二、精读课文，探究结果1、激励学生多遍朗读第3、4、5自然段。2、讨论辨别。3、再读再思，深入理解。（1）两次回来的蜜蜂情况有什么不同?（2）结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途可能会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做?（可先让学生充分想象）（3）其他同学点评他们的想象是否有道理。三、赏读片断，表达感情1、学生自读体会。2、指名学生多人次表演朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。四、再思导疑，再激兴趣1、诱导生疑：读了第3、4、5自然段以

9、后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问?2、学生发问。3、教师引导。4、学生多形式地朗读最后一段，或指名读，或小组读。5、教师再引导。五、回顾课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神1、快速默读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。（1）实验的目的是什么?（2）实验的过程，考虑周全吗?能不能少掉一个环节?（3）实验的结论为什么没有明确的答案?2、思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。3、齐读课文，讨论交流：从法布尔身上，你学到了什么?1、你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识?将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报，与同学们一同分享。2、完成家庭作业。