四川省宜宾县双龙镇初级中学校七年级语文下册 16 社戏导学案无答案 新人教版Word文档下载推荐.docx

1、1给下列加点字注音：蕴藻（）凫水（）弥散（） 喝采（） 惮（ ）怠慢（ ） 潺 （ ） 凫水（ ） 絮叨（ ） 撺掇（ ）2给下列多音字注音组词：省：（）行：（）哄：（）（）（）（）3依次填入下面横线处最恰当的一组词语是（）（2分）我们年纪都相仿，论起行辈来，至少是叔子，有几个还是太公，他们合村都同姓，是本家。我们是朋友，偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，他们也百分之九十九不识字。A、可却由于因为如果而B、但却因为然而即使而C、但却由于然而即使可D、可但因为由于因此而A类练习题：4根据文章顺序排列下列事件的先后，并作详写、略写的归类。A、六一公公送豆

2、给“我”B、看社戏后归航偷豆C、夜航赴赵庄看社戏D、钓虾放牛的乡间生活E、看社戏之前的波折F、随母亲归省小住平桥村G、和伙伴们在赵庄看社戏顺序： 序号学科课型年级班级教学时间学生姓名语文新授课七第二课时课题：16.社戏1.揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。2.体会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。1. 课文这一部分（13）与写看社戏有什么关系?2.默读第二部分（430）看社戏的全过程。并思考：围绕社戏主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。第一层：（ 4 9段 ）第二层：（ 10 13段）第三层：（ 14 21段）第四层：（ 22 30段）【合作探究

3、】1.看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为什么这样写？2.细读49段圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。3.朗读11-13段、22-23段，思考：这几段调动了哪些感官，描写了哪些景物？运用了哪些修辞？它有怎样的表达效果？4.这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？本文写了“迅哥儿”的家乡的文化习俗社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。B类：1.根据拼音写汉字 ：di（ ）慢 蕴zo（ ） hng（ ）辈 撺duo（ ）m（ ）散 宛zhun（ ） x（ ）叨 朦lng（ ）tng（ ）若 家jun

4、（ ） f（ ）水 飘mio（ ）A类：读语段完成后面习题一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐要小心的时候，我们已经（）（摇荡点撑）开船，在桥石上一（）（碰击磕撞），退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换

5、了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。2.文段中两处空白处依次填、。3.第一自然段的表达方式属于（）、记叙、描写、议论、抒情4.小朋友们撑船的动作，既说明了，又体现了。5.选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子：所见：所闻：6.给以上文字

6、拟一个四字标题：。第三课时1.掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。2.体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊1.认真思考并完成下列几个问题：（1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？）（2）“朦胧”在句子里作什么词用？（3）为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？山为什么说“踊跃”？（4）回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？2.细读全文，找出关于对人物外貌、语言、动作、心理描写的语句并勾画好。1.小说描写

7、的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？他具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？2. 文中戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”呢？这篇文章以去看社戏为线索，写出了系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨，表达了我对美好生活的向往之情。“一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。”通过对作者童年生活中“美”的体验，大家应该对“童年的美”有了更新更

8、深的理解和认识。你能结合自己的经历，把这种认识和理解幻化成美丽的文字吗？范例：童年的美，是放学路上与哥哥一起采摘的一片绿叶，清翠而亮丽；童年的美，是牵起妹妹的手，在夏夜落下斑驳树影的院子寻觅月亮，温馨而浪漫；童年的美，是想在小伙伴面前当“英雄”，在树荫下拿一根长篙去捅马蜂窝，被马蜂咬得小脸肿得像面包却还口里说“不疼”，勇敢而愈显可爱。希望大家也能把自己美好的童年凝注在你的文章里，凝注在你的记忆里，凝注在你的心里。写一篇关于童年的作文。【当堂分层检测】1将每组中加点词的意思写在括号内。（1）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面而来；（ ）（2）三十年前，我曾到过柳林镇，说起印

9、象，确实很朦胧了。（ ）（3）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（4）屯里的庄户人都踊跃交售公粮，大伙都说：“喝水可不能忘了掘井人呐！”（ ）2揣摩画线的语句，并根据自己的理解写出简要的评语。（1）我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上钓虾。（）（2）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（3）“是的，我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了!”双喜说。（4）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（）参考答案：16.社戏（第一课时）1. 人物形象、情节、环境。人物、情节、环境。

10、2.略3.周树人，1.请用一句简洁的话来概括全文内容。写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。根据线索理清文章思路。线索：看社戏；（1）看戏前（1-3）:平桥乐土、盼望社戏（2）看戏中（4-30）:月下行船、船头看戏（3）看戏后（31-40）:月夜归航、偷豆余波写了七件事：随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆；六一公公送豆。详写的是；略写的是。（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。） （2）可以免念枯燥无味的书。（3）没有没有封建礼教的约束，

11、人人平等。（4）有热情好客的小朋友们。（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。略F、D、E C G B AE C G B 略写：F、D A16.社戏（第二课时）1.这一部分与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。2.默读第二部分看社戏的全过程。一层（49段）：看社戏前的波折；二层（1013段）：去看社戏途中的见闻感受，三层（1421段）：在赵庄看社戏；四层（2230段）

12、：看社戏后深夜归航看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌岩。2.圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。拨、点、磕、架（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2）表现了去看社戏的愉快心情。3. 朗读1

13、1-13段、22-23段，思考：调动了视觉、听觉、味觉、触觉等多种感官，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声等。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火，灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如航行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转、悠扬”。运用比喻，拟人，衬托等手法，化动为静，如表现船行之快，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”、“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。烘托出了孩子们看社戏途中的愉快心情。作者借助“我”，一路上领略了江南水乡的夜景

14、。这段描写，从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈给读者。同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情。例：清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。1

15、.（略）2点；磕。3.A4.驾船技术高超；看戏心情急切。5.所见：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了；渐望见依稀的赵庄；还有几点火；（写一处即可）所闻：而且似乎听到歌吹了。6.月夜航船。16.社戏（第三课时）1.（1）与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现我欢喜轻松的心情。（2）“朦胧”原来是形容词，现在作动词。（下文中“模糊”也是这种用法。（3）这样写既形象真切，又突出了船行的快。用动词“踊跃”写山，把静物写活了。（4）“回望”表现出“我”依恋的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。小说主要描写了双喜，其他描写的人物有：桂生、阿发、六一公公。

16、双喜：看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，双喜大悟似的提议了：“大船？八叔的航船不是回来了么？”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”，同时提出了几条有力的根据，至使“我”能去看社戏。航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动，像小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上来安慰“我”，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”这表现双

17、喜善解人意，对“我”非常体贴。当大家都不想继续看戏时，双喜说“还是我们走的好罢”，他了解大家的情绪，俨然像一个兄长一样。看戏后，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的；用了八公公的盐和柴，老头子会骂的。这又表明了双喜考虑周全。（对这个人物，作者采用了白描的手法，要引导学生从人物的语言，行动来表现人物的性格特征。桂生：因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝；这补偿对“我”的歉意，他还想出了偷罗汉豆的主意。阿发：建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪，憨厚无私。六一公公：只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；他又亲自给“我”送罗汉豆，又表明

18、他的淳朴，好客。（这些人物虽着墨不多，但勾画得颇为准确、生动，也要认真领会。归纳主旨：通过阅读，我们不难看出，社戏这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。2 “我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。【拓展提升】略1（1）月光不明；（2）形容印象不深；（3）奔腾跳跃；（4）形容人的积极性高.2.（1）自由自在，充满童趣（2）无吝啬之意，有惜物之情（3）转移视线，以攻为守（4）天高地阔，心情舒畅