新人教版部编本九年级下册语文《定风波》教案Word格式.docx

1、【教学重点】：探究苏轼面对风雨的态度，体会苏轼在词中所表现出来的乐观旷达坦然人生态度。【教学难点】： 理解苏轼儒、佛、道糅为一体的思想在本词中的体现。 【教学方法】：诵读法、点拨法、提问法、讲解法、鉴赏指导法 学法： 1、师生合作朗读法 2、合作探究法 【课时安排】：1课时 【教学手段】：多媒体和录音 【教学过程】： 分钟）1创设情境，激情导入（导入新课 ：同学们，我们都知道三月是春季中最美的一个月，我们习惯上叫“阳春三月”。但是“天有不测风雨”，即使在如此美好的三月，在路上偶尔也会碰到潇潇春雨，却没有伞，而且迎面还会吹来阵阵料峭春风。那么，你们面对春天突如其来的大雨时，你会怎么做呢？是的，我

2、们一般人几乎都会选择躲啊，跑啊这类的，近千年前的大文豪苏轼也遇到了这样的场合，那他又是什么态度呢？那就让我们一起来走进苏轼的定风波吧！一读（文）：读准字音，读出节奏，读出感情（4 分钟） 朗读课文，整体感知。1. 生齐读（注意读准字音）：我们常说学诗词“七分朗诵，三分鉴赏”,所以我们先来读文，接下来请同学们集体朗诵一遍这首词。读准字音 如：同行xng 吟啸xio 一蓑su 料峭lio qio 萧瑟s （直接在词中中标注） （不仅要读准字音，还要读出节奏，接下来） 2. 师配乐范读：同学们听读过程中注意划分节奏和标出重音 （除了要读准字音，读出节奏，还要读出感情） 且徐行。吟啸打叶声，何妨穿林莫

3、听 读出节奏竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。3. 抽个别同学朗读：（只要学生读出自己的理解即可，学完本课再读出感情和韵味）（男生，女生，第一个学生读完后，第二个学生评价后，第二个学生再读。） 读出情感 词语的抑扬顿挫 文句的舒 缓轻重 4. 具体分析文本句子是再读，如：谁怕？一蓑烟雨任平生 学完后全班再次齐读，要求读出感情 5. 二析（30-32分钟） 遇雨. 小序 初读感知，梳理词意 问题1：粗读，结合注释，找出小序的有效信息？作用？粗通大意：齐读小序和词，看看这首词叙述了一件什么事以及苏轼在这件事情中是什

4、么态度。（引导学生在小序、正文以及注释中寻找答案，学会梳理内容和概括大意。点拨要点：遇雨独不觉 ，故交代写作缘由，因事 感怀时间：三月七日宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。地点：沙湖道中。天气：雨，晴。人物：（拿雨具的仆人），同行，余 感觉（态度）:同行皆狼狈，余独不觉 故:交代写作缘由。（由故字点出艺术手法，因事感怀） 问题2：细读（精读）：（莫听，何妨,谁怕，任） 小序说到东坡遇雨态度是“独不觉”，那他是怎样体现他的“独不觉”的呢？给请同学们两分钟的时间再读这首词找出面对风雨时，直接体现抒情主人公态度的词语并分析？（30秒后提示同学们，注意用红笔圈出找到的词语，注意是 体现的词语

5、）直接找：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 “穿林打叶声”是指风雨穿过树林在叶子上发出的沙沙声响。一般的人在这样的境遇下一定很狼狈，会急于慌慌张张地去寻找个避雨场所。品：“莫听”置之不理，表现出无所畏惧 “穿林打叶声”“穿”“打”可见雨大，疾风骤雨 “何妨”挑战风雨“吟啸”，是指吟诗长啸。“徐行”，是慢慢地走。面对突如其来的雨，不但没有一点惊慌狼狈之态，而且显示了少有的从容不迫、悠然自在的神态。明确：这两句明写诗人道中遇雨时置风雨于不顾、吟啸徐行的镇定态度。读：生带入这种感情读 找：谁怕？一蓑烟雨任平生。“怕什么呢，自己的一生就是披着蓑衣在风雨之中过来的，对此我早就习以为常了。” “谁怕”蔑视

6、风雨， “任”镇定自若， “一蓑烟雨”-从“穿林打叶的大雨”到“一蓑烟雨” 总之，“谁怕？一蓑烟雨任平生” 表现了作者乐观自信、飘逸豁达的态度，也体现出不为现实所束缚的心境。赏析：点拨 “谁怕?一蓑烟雨任平生。”关键词是“任”，含放任自由之意。此时在词人眼中呈现的，已经不是自然界的这场短暂变故，而是人生旅途中的大风雨。面对风雨，不惊不避，不哀不伤，显示了词人的人格光辉。此句将词人一生的坎坷磨难以及泰然洒脱的生活态度，尽行囊括。生带入这种感情读，之后全班读出这种感情 间接体现：竹杖芒鞋轻胜马 作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻？这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义？结合背景，分析“竹杖芒鞋”

7、和“马”这些意象的深刻寓意？插入背景（1分钟） 苏轼生活在宋神宗时期，以王安石为首的改革变法派当权时，他看到了变法的弊端反对变法；变法失败，一司马光为首的保守派当权时，他看到了变法的可取之处支持变法，受到了双方的排挤和打击，一生仕途坎坷三起三落。“乌台诗案” 历经生死考验被贬黄州三年后苏轼写下了这首定风波 （出示苏轼被贬前后的地图，直观体现苏轼被贬之远） “竹杖、芒鞋”代指隐居、闲适的江湖生活。“马”隐喻奔波的官场生活。“轻”轻松，轻易。“胜”胜过 “轻胜马”表明苏轼向往一种隐居闲适的生活，厌恶官场的险恶的争斗。过渡语：领略完雨中苏轼的态度，那么风雨过后，苏轼又是 怎样的态度呢？问题3：找出风

8、雨过后，直接体现抒情主人公态度的词语并分析？雨后（风雨过后的态度） 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎 从“吹酒醒”三字中，可以看出，苏轼是在带有醉意的情况下出游的。在被贬黄州期间，苏轼处境艰险、内心苦闷，因此借酒浇愁就成了常事。 “料峭春风吹酒醒，微冷”是说经略带寒意的春风一吹之后，酒醒了，这时身上微微地感到有些寒冷。“山头斜照却相迎”一句，它写出了自然界天气变化之快，刚刚自己还在风雨中行进，现在迎着他的却是山头的斜阳了。“迎”积极主动 “回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴” 这里的“萧瑟处”，是指作者刚才遇雨的地方。看看原来下雨的地方，现在又发生了什么新的变化呢。归去，也无风雨也无晴，

9、意思是晴天也好，雨天也好，对我说来都是无所谓的。进一步强调了自己的心胸、志向以及对人生的态度，从而作者的个性也就表现得更鲜明了。 “归”豁达洒脱，超然释怀“风雨”“晴”人生的逆境和顺境名利的失和得，官职的降和升 （以小见大，一语双关） 齐读 这首定风波通过生活中的一件平常小事途中遇雨，借题发挥，运用一语双关的手法，将自然界的风雨和人生的风雨相类比。以小见大，以生活小事件中见出人生大哲理。表明了作者在政坛风雨中遭贬后仍泰然处之的豁然旷达人生态度。讨论：苏轼到底想归向何方？1. 归朝庭？2. 归田园？3. 归佛门？回归自我，归向内心 苏轼360首词中，归字出现100多次。如“万里归来年愈少，微笑，

10、笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好？却道：此心安处是吾乡”；（引导学生探究拓展，从更深层次理解词之意蕴及词人之精神。 点拨归结：“归”字贯串于词中，是词人精神世界的缩“竹杖”，拒风雨于身外，这种心安是归；“徐行”“莫听”影。“蓑衣”，这种退隐之思是归；“也无”，这种超凡拔俗也是一种归。总结：心有东坡词，世上无难事。人生再大的雨，经过东坡的过滤，都变成了一片晴空。苏轼为我们撑起了一把伞，撑开了一片晴朗的天空。三造境总结？：（音乐，图片，雨声，想象，讲诉文字.）（3分钟） 布置作业：（1分钟） 推荐阅读：苏轼的其他作品 余秋雨散文苏东坡突围。现在，很多同学面对高考的压力而无所适从，请你运用苏轼对待风雨的人生观，以东坡对你说为题，为这些同学写一篇200字左右的小短文鼓励一下他们。 （思辨性，以小见大，一语双关，因事感怀）