一年级数学第七单元教案Word文件下载.docx

1、 个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10）在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。二、自主合作，解决数位问题。在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解1120各数。、1120各数在计数器上怎么表示呢？问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。（这儿注意1120的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。）2、应选择自己喜欢的方法 个十， 个一 是11 10111 10和11，十位上是1，没有变，个位

2、由0变成1，就是11。3、15 、19 、20的数位可重点检查。（20的数位可由1020，也可1920来描述。4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。三、 实践应用，实现知识延伸1、寻找粗心丢失的数。游戏报数。（报数时丢一些中间数）2、开火车顺数游戏：数数（顺数和倒数）3、拔珠游戏（师生生生） 报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。4、P69 16 自己完成。四、课外实践，拓展知识应用。1、完成1020各数数位图及小棒图。2、和父母互说1020各数组成。板书设计课后评析：课后反思二1使学生进一步体会加减法

3、的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。2 通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。3 初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成。每组20块规则积木，碰碰车的给条。一、 由境生疑，引发学习兴趣 教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放块或拿走块” 。1、 1、 你在玩积木时发现什么数学问题？在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后

4、学生才发现其中也有数学问题。再放块 多 拿走块 少 2、 2、 根据发现，自己再玩积木。第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。二、 由疑得技，获得计算能力1、145 176你怎么算的？有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。例：（1）14519 再拔5颗（2）14519（3）14519 1个十，4个一，5个一1个十，9个一192.、游戏：碰碰车（小组内活动）A、 每小组选其中一组进行游戏。B、 每小组各组成员写一数字再组成游戏。（这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师告知。

5、实践应用，实现课内外延伸1、今天小技巧：今天的计算，只和个位有关，和十位无关。自编加减20道，看看符合这节课要求。要求：（1）两位数加减一位数。（2）加减时不进位，不退位。（3）可在小组中评价，通过。2、 课内作业P71其中第3道题既是顺序的训练 ，又是培养学生观察力和仔细写作业的习惯，应自主完成再集中反馈。3、开火车游戏 13+5 5+12 17-3 18+2 3+14 4+15 14+3 16+2三1、通过问题解决，让学生学会“9？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。3 、理解

6、凑法的含义。4、在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。理解凑法的含义合作学习是增加学习氛围，促进学生思考和计算。每组一份小棒，教师的牛奶瓶及数学游戏中卡片。一、创设情况，提出问题教学首先从学生熟悉的生活情境入手。小芳家很穷，小华送给小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？ 鱼缸有金鱼8条，又买来9条，一共有金鱼几条呢？你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢？这些都是数学问题，你想解决吗？你想用什么方法来解决？（组织小组活动）二、自主合作，解决问题 问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。1、95 （1）数数法（2）9514 （分小数凑大数） （牛奶瓶表示） （

7、3）9514 （分大数凑小数）（4）9514 看见9就1 2、89 你喜欢用什么方法，说说你的理由。“95”的计算，是组织交流后共同解决，“79”的教学层面就在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果，一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是巩固阶段。3、试一试。93 79 可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑法要进一步落实。三、实践应用，拓展延伸在此阶段是学生自主实践意识和解决问题能力的体现。1、P73 完成书本内容。 题2，原有金鱼9条，现又有8条，一共有几条？看图应用题（仔细观察，说一说

8、图示，然后独立完成）2、915 913 918 919 916 914 917 911 912 910 巩固凑十法3、数学游戏： 游戏可以小组形式组织学生活动，在活动中要注意学生之间的合作与交流。4、课外作业：继续上课的数学游戏。有几瓶牛奶 95？ 数 9514课后反思四1 通过问题解决，让学生学会“8？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。2 进一步理解“凑十法”的含义。3 组织学生在交流、合作中获得知识和能力。4 进行环保教育。重点让学生感受计算的多样化。情境图及一些实际数学问题的用品。 情境引入，进行环保教育图和环保教育相结合，让学生生活经验与情境相映合，并从中产

9、生数学问题。（积木型板图） 树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你说怎么办？（一些为几棵树发问，一些为小树的死着急）。 给小树浇了水，施了肥，还给小树带来了一个朋友，小草、小树快乐地生长，又活了两棵，长哪儿好呢？3、 小朋友去树林玩，去跳皮筋， P树，摇树，还把小草带回家给自己的小兔朋友吃，小树又生病了，有3棵小树生病了，怎么办呢？在众多连续情境的呈现下，学生情感与小树产生关系，达到环保教育这一目的，又引导学生去研究所产生问题。 问题摆现，体会计算多样 86 88 58 这些在情况设计下，产生了这些算式，可以组织学生讨论。8614怎么来？

10、（1）8614 （2）8614 （3）9615 （4）8614 8614 看见8就减2（5）8614 2、比一比，谁算得快。（说一道，算一道，并说算的方法）88 78 84 58 86 83 48 87 85 28 98 89 38 68 82 1、P103 独立完成思考，解决问题。题2组织学生交流图意和算法。题3先说一说计算方法，再进行计算，也可以先计算，再说一说方法。2、组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。种树问题 游戏问题 银行问题 选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。3、课外作业。课外研究：7 6 5 有什么办法计算更快 板书设计 王银枝五1鼓励学生

11、算法多样化，培养和激发学生的创新意识。2培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。3掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力。学会正确计算十几减9的退位减法、感知计算方法的多样性。学具、口算卡片。一、创设情景同学们，你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜欢吃蛋糕。今天，咱们就和我们的好朋友“明明”一起切蛋糕。1.出示图片：蛋糕12思考：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以怎样切呢？（1）把整块蛋糕切成两半拿走半块；（2）把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块3小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题教师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同

12、学参加他的生日宴会！请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？（设计意图：通过蛋糕的分一分，学生明白减法操作，可以有多咱形式，为了得到一定分量的蛋糕，可以通过切割与组合来达到要求，为下面学习减法的计算策略作一个铺垫。4出示图片：蛋糕2教师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛？商店里有多少根蜡烛呢？5出示图片：蜡烛商店里有14根蜡烛，买走9根，你能提出什么数学问题？怎样列式？教师板书：149明明还要再买9个气球布置房间，商店里又有多少个气球呢？6出示图片：气球商店里有17 个气球，买走9个，你能提出什么数学问题？教师板书：179通过帮助明明布置生日会的情境，引导学生的学习兴趣，围绕气球的数量问题，让学

13、生发挥主动性，学习退位减法。二、算法多样化（一）学习“149”的口算方法。1教师提问：“149”等于几，可以怎样算？2学生反馈（1）方法一：因为9514，所以14959（ ）14教师小结：你是用加法来算的，这是一个好方法（2）方法二：先用109得1，再用1451091 145 你是把14分成了10和4，先用109得1，也好算，也是个好方法（3）方法三：14先减4，再减514410 1055你是把9分成4和5，先减4，再减5，真是个好方法！（4）方法四：14先减10，再加114104 4153小结方法一：是用加法来想；方法二：是把14分成10和4，先用10来减；方法三：是把9分成4和5，先减4再

14、减5；方法四：是9离10近，先减10，再加1。（二）学习“179”的口算方法。1教师谈话你们能用这么多方法算出1495，想的真好能用这些方法算算179吗？2小组交流179可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！3教师巡视指导4学生反馈5揭示课题板书课题149、179这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减9的方法了。十几减9 6、小结十几减九的方法，选择自己喜欢的方法三、游戏：贴气球1讲明游戏规则，帮助欢乐球找到家。明明把这9个欢乐球都买回来了他还准备了许多欢乐球想请同学们一起布置房间。每个欢乐球的算式上都有一个算式，请你们把欢乐球贴到相应的大气球

15、下面，得数是2的贴这儿！（在大气球上面贴数字“2”）这是贴3的、贴4的这是贴9的。2小组活动欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！小组的游戏，让学生把当学到的知识，尽快地运用到实际的生活中去。大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀！六1、探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。2、培养学生良好的思维习惯。理解退位减法的计算方法、感知解题策略的多样性。投影。 创设情境，提出问题1、学生熟悉的事物入手：左手3支笔，右手2支笔。说说哪只手多？多多少支？2、出示主题图，让学生观察图片，理解题目意思。说说你从图中发现了什么问题？ 讨论交流，解决问题1、组织小组

16、讨论：谁多？多几只？你是怎么想的？2、小组代表发言。（允许有不同的解题策略）。3、列出算式： 117 4、研究算法。（1） 独立思考，尝试解题。 “117？” （2） 交流 1174 1174 1174 10 1 因为4711 1037 11110 所以1174 314 1064 （3） 小结算法5、运用知识，尝试练习。（1）、独立完成，试一试。（2）、选几题说说你是怎样算的？（小组讨论）巩固知识1、指导练一练第1题。（1）、独立计算。（2）、选2题说说思考过程。2、指导第2题。（1）、让学生观察图画独立填写。（2）、交流3、指导第3题。（1） 独立计算，交流结果。（2） 观察题目，说说每一组

17、题有什么特点。4、指导第4题。（1） 计算，交流结果。（2） 观察算式，说说有什么规律。（3） 交流规律。四、总结五、 板书： 飞行表演1174 1174 1174 因为47111073 11110 所以4711314 1064：七1、据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。2、 运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决总是的能力。3、 能根据一个加法算式写出两个减法算式。运用所学知识解决实际问题、根据图画，提出简单的数学问题。一、创设情境，提出问题1、 出示图画，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息

18、，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！2、看一看，想一想，你能提出哪些数学问题。1、学生提出数学问题。2、让学生独立思考解决同学提出的问题。3、交流。4、教师板书数学问题并逐一解决 1、指导完成练一练第1题。（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？（2）解决问题。（同桌讨论）（3）完成书上的填空题。（1）指导学生理解题意。（2）学生独立完成 。（1）观察图，理解题意。（2）小组讨论：换一个数，说一说。（3）交流（合理就应鼓励）四、总结：你学会了什么？怎样学会的？八1、 进一步理解进位加法和退位减法的计算方法，并能正确计算。2

19、、 能根据情境图提出数学问题，并培养学生解决问题的能力。正确计算加减法、根据情境图提出数学问题。小黑板、投影。一、复习举例子复习进位加法与退位减法的计算方法。（思考过程）二、基本练习指导完成第5题。（1）、独立完成。（2）、选几题说说思考过程。三、变式练习1、指导完成第1题。（1）、指导看懂题意。（2）、学生完成后交流结果。（1）、看图理解题意。（2）、完成后校对结果。（1）、读题，明确方法。（2）、学生独立完成。4、指导第6题。（1）、填写第1竖的结果，观察4个算式与上面3个数的关系，得出规律。（2）、完成后2题。四、提高练习1、 指导第3题。（1）、引导学生仔细看图，提出数学问题。（2）、解决提出的数学问题。2、 指导第7题。（1）、看懂图画意思，提出数学问题。（2）、解决问题。五、开放性练习。（指导第8题）1、先独立解题。2、在小组中交流，讨论：怎样才能把算式更好地写出来？六、总结