三年级数学四单元教案Word格式.docx

1、以学生为主体，学生自主探索，积极思考，学生在师生互动、生生互动中学习新知识，悟出新方法 学生从愉快地学习中感受到成功的喜悦。 第1页 （总 页）课时教学设计首页 年 月 日课题加和减课型新授第几 课时1课 时 教 学 目 标 （三维）1学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确口算和在100以内的两位数加两位数；2学生在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，并进一步 提 高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力，加深对加法运算的理解，发展数感；3通过比较，渗透“转化”的数学思想；4学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。教学 重点 与 难点教学难点：学生

2、经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确口算和在100以内的两位数加两位数；教学重点：学生在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力，加深对加法运算的理解，发展数感；教学 方法 与 手段教学方法：归纳总结，小组合作教学手段：小黑板使 用 教 材 的 构 想第2页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果1、复习铺垫、准备迁移。师：今天这节课黄老师和大家一起来研究口算。让我们先来口算几道题。二、合作研究、灵活思维。1不进位加法4321（1）讨论得出方法你是怎样口算的？有什么方法

3、。引导学生讨论交流，打开口算思路，说出三种口算方法：复习已经学过的口算题：6+8、527、36+9405、0+30、3090、300900、4320。4320636316440216161364402060314 60464（2）比较渗透“转化”第3页（总 页）我们想出了三种口算方法，这三种口算方法有什么共同的特点？引导2进位加法（1）自主出题请在方框里填上一个数字，所组成的题目要比黄老师先前出的题要难。该填什么数字呢？难在哪里呢？同桌之间商量商量。4321和4329这两道题有什么相同的地方和不同的地方？学生说出“都看成整十数来口算”，渗透“转化”的数学思想。得出三道算式43+29=43+28

4、=43+27=（2）讨论得出方法选择4329进行口算，交流讨论方法根据学生回答板书。（3）总结比较提升认识不同点：一个进位，一个不进位。相同点：都把加数看成整十数，转化成以前会的口算题。第4页（总 页）小结出示课题小朋友们，今天我们探讨的话题是“口算”，重点研究了两位数加两位数的口算。（出示课题）。1奥运统计表（即“想想做做”第3题）2师：大家看，米奇、米妮来到了国家体育馆鸟巢（多媒体出示鸟巢）。进去看看有些什么。是一张奥运会、残奥会部分国家金牌数统计表。我们一起来算一算，填一填。3数学超市3、练习。4、1米奇和米妮出题。（整合“想想做做”第1、2、5题）5、师：我们请米奇和米妮给我们出几道口

5、算题，好不好？（1）4531、 4536、（2）题组第一组第二组4514 1964918193637551976第5页（总 页）参观完鸟巢，米奇和米妮又来到了数学超市看看这回米奇和米妮又会有什么问题。米奇：我带了50元钱，想买两件不同的玩具，可以吗？米妮：我买了两件不同的玩具，给了营业员一张50元人民币和一张20元人民币。小朋友们猜一猜，我可能买了哪两件玩具？4参观动物园（即“想想做做”第5题）他们最后来到了动物园。看看动物园都有些什么？。仔细观察，你看到哪些数学信息？（小火车44元，小轿车25元，面包车38元是。）问题一：从熊猫馆到老虎馆哪条路最近？问题二：小明从猴山到蛇馆，小红从猴山到孔雀

6、园，谁走的路近？先估计，再算一算。四、课堂总结。回忆回忆，这节课你都有哪些收获呢？第6页（总 页） 课时达标检测设计（试用）项 目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当 堂达 标检 测1：小练笔：1825、 5639、 26+13 52+38 37+25 19+762：先估计得数是几十多，再计算。 35+32 37+55 26+29 49+14 21+78 49+14第7页（总 页）课时教学设计尾页板 书 设 计 44 + 25 = （ ） 44 + 38= （ ） 说说计算方法 ：发现有什么共同点，不同点。补充设计 作 业 设 计教 学 后 记第8页（总 页

7、）2、经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。、感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。 学会解答乘法、加减法相结合的两步计算的问题。 理解乘法、加减法相结合的两步计算的问题的不同解法。引导法 合作学习法准备上衣、裤子的图片（裤子图片上标有元的标签）。第9页（总 页）一、创设生活情境，导入新课。谈话：星期天，郭老师去商场为孩子买衣服，了解到了以下信息，（依次贴出图片）：裤子：元上衣：价钱是裤子的倍根据学生汇报，教师板书：1、一件上衣多少钱？

8、2、买一套衣服多少钱？3、一件上衣比一条裤子贵多少钱？（或：一条裤子比一件上衣便宜多少钱？二、探索新知，感知方法。根据这些信息，提出哪些数学问题？解决哪些问题？或是想知道什么？（学生独立思考，同桌交流）第10页（总 页）我们学数学可以解决生活中的许多实际问题，有时为了解决实际问题，我们可以利用“数学画”来“画数学”，让“数学画”来帮助我们发现数量间的关系，解决实际问题，想了解吗？师生共同完成线段图：裤子 上衣 1、“一件上衣多少钱？”提问：这个问题的问号该标在哪儿？怎样标？你会解决吗？你能给同学们说说你是怎样想的吗？、“买一套衣服多少钱？师生讨论“画数学”的方法：一条裤子元可以用一条线段来表示

9、： ，线段可长可短，根据实际情况来画。上衣的价钱不知道，鼓励学生尝试画。通过讨论要明确上衣的价钱是个元那么长的线段。学生独立完成）指名板书：（元）第11页（总 页为什么？（学生讨论，并标出问号）你会解决这个问题吗？方法一：（元）上衣的价钱 （元）上衣比裤子多的钱数综合算式是：（学生独立完成后，教师组织交流。（元）一套衣服的价钱 综合算式是：方法二：上衣和裤子一共是个元（元）一套衣服的价钱（）、“一件上衣比一条裤子贵多少钱？学生尝试画线段图，标出表示问题的部分，并独立解答。第12页（总 页）3、组织练习，巩固深化。、“想想做做”第题和第题、“想想做做”第题比较：第个问题和第个问题在解的方法上有什

10、么相同的地方和不同的地方吗？别出示带子图，要求：先说说带子图所表示的意思以及问题各表示什么意思，然后独立解答，最后在小组里交流。汇报时要说说先求什么，再求什么。从题目中你获得了哪些信息？还有哪些信息我们不知道？（学生独立填表，全班共同校对）看着这张表你还能提出哪些数学问题？（四人小组合作，互相提问并解答）、独立作业：“想想做做”第题和第题。四、质疑问难，全课小结。第13页（总 页）1: _（5米） （4倍） 一共多少米？（16米） （比第一条多7米）3:44页3小题，4小题。第14页（总 页） 裤子： 28元 上衣： 3倍 买一套衣服： 方法二：第15页（总 页）练习1、经历两位数减两位数口算

11、方法的探索过程，掌握其口算方法。2、在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略。3、在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。 教学难点：在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步 发展解决问题的策略。练习法黑板，试题卡第16页（总 页）一、创设情境，谈话激趣小朋友们，生活中到处都有数学问题，只要我们用心观察，就能发现很多有关数学的知识，现在老师再带你们到玩具店去走一走，看一看。（出示玩具店情境图）三、故事击活，巩固深化1、讲故事。有一天，孙悟空看见白雪公主和七个小矮人被老巫婆用咒

12、语锁在魔盒里；可孙悟空怎么也打不开。这时老巫婆说：“打开魔盒的咒语就在想想做做的答案中，1、教学例题。学生观察例题场景，说说获得了哪些信息。根据这些信息你能提出哪些数学问题？根据学生口答，教师板书。大汽车比小汽车贵多少元？火车比小汽车贵多少元？这些问题你会解决吗？（引导还题解答）根据学生回答板书：3825= 4425=你能口算出得数吗？同桌说说你是怎样算的。 让学生说出不同的口算方法，并加以评价，说出谁的算法比较合理些。2、比较两道算式的特点，揭示课题：“两位数减两位数的口算”。3、比较两道算式的算法，进行小组讨论。集中交流。第17页（总 页）只要你能算出正确的结果，就能救出她们来。小朋友，你

13、们愿意帮帮孙悟空吗？四、总结评价，拓展思维 1总结。这节课我们学习了什么新的知识？你有哪些新的发现和新的收获？2、闯关练习。1、做“想想做做” 第1题。 学生做完后校对，统计。说出口算方法。2、做“想想做做” 第二题。用第一组算式和后三组作比较。3、做“想想做做”第3题。 是让学生说出怎样算，再分别口算出得数。4、做“想想做做” 第4题。 先让学生说出从比较中发现了什么，再口算。5、做“想想做做” 第5题。 先让学生交流估算方法，再口算。 6、做“想想做做” 第6、7题。实践活动用任意两个数字组成两个两位数，（0除外）算出它们的差。在小组里比一比；这些不同算式的差，你能从中发现什么规律？第18页（总 页）第19页（总 页）38 25= 44 25=比较两道算式的特点