第三部分重点专业机械制造建设方案Word文档下载推荐.docx

1、通过对岗位的能力要求、职业素养要求分析，建立了以能 力为本位”的专业实施性教学计划，部分核心专业课程和实训教学实 现了行动导向性教学模式；部分课程实现了教学做一体化教学。（2） 师资队伍结构合理，专业教师队伍具备较强的教学和实践白匕能力现有专业教师16人，专业带头人2人，骨干教师4人，兼职专 业教师4人，其中，叔师理教师仃人，占专任教师80.6%,有3名 教师曾参加国家级职业教育师资培训，有6名专任教师的企业工作年 限超过4年；2名教师获数控机床高级考评员资格。2007年数控技 术应用专业被湖北省教育厅确定为省级骨干专业。”（3） 校企结合，工学结合”运行机制初具成效拥有种类齐全、设备先进的校

2、内实训基地1个，实训室3个，校外 实训基地4个。学生在校就可以进行生产性实训，同时还配备有各种 仿真软件、网络教学软件、辅助教学工具等。毕业生双证率达86%, 对口就业率达81%；每年为企业和社会输送优质毕业生120人以上， 其中大部分人己成为企业的技术骨干。在此基础上重点支持建设机械制造技术专业是可行的，相信通过 两年的建设，我校的机械制造技术专业将在本地区同类学校中取到引 领和示范作用，也将更好的服务于社会。3、存在的问题（1） 需要进一步完善“工学合作，双证融通”的人才培养模式， 让企业深度参与人才培养、课程建设、教学质量评价和监督等全过程。（2） 课程体系设置有待进一步对接企业需求和岗

3、位需求。（3） 专兼结合的“双师”型教师队伍结构有待进一步优化，专业 带头人、骨干教师的双师”素质和能力有待进一步提升。（4） 实践教学设备陈旧，实践教学场所已不能满足本专业教学 的需求。二、建设目标1深化工学结合，双证融通”的人才培养模式改革。深入企业调研，邀请行业、企业专家参入，结合本地区企业对机 械制造技术专业人才的知识结构和能力以及素质要求，以乌只业岗位 一工作任务一学习领域一课程体系”为主线，以双证书”制度为保障， 通过两年的建设，为社会和企业培养既能满足生产一线需要，有具有 很强的实践能力，并同时获得毕业证书和职业资格证书的优秀技能型 人才。2、通过改革教学模式，创新教学方法和教学

4、内容，提升学生实 践能力、创新能力、创业能力及职业素养。以“四个对准”为思路，即对准市场设专业，对准岗位设课程，对 准实践抓教学，对准创业育人才，与行业、企业共建模块化专业课程 体系，以职业发展为导向，基于职业岗位的工作过程，重构核心专业 课程标准，并建设2门核心课程，研发3门具有工学结合特色的校本 教材。深入开展“五环四步三特征”的教学模式改革，五环”即：能力发 展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力发展鉴定和能力发展反 思五个环节；“四步”即：任务、行动、展示和评价四个步骤；三特征” 即：为小组行事、教少学多和前诊后鉴三种特征。创新教学环境，创 新教学内容，灵活运用先进的教学方式，调动学

5、生的积极性，激发学 生学习的潜能，培养学生的创新能力和创业能力，促使学生全面发展3、加强师资队伍建设建设期内，培养或引进国内、省内有影响的专业带头人2人，培 养骨干教师4人，聘请8名企业技术骨干和能工巧匠为兼职教师，建 立一支结构合理，专业化、职业化、年轻化的“双师型”教师队伍。通 过建设，使师资队伍整体素质明显提高双师型”教师比例达90%以 4、加强,，工学结合，校企合作”运行机制建设采用多元化办学模式，以政府为主导，依靠企业、行业参与，实 行订单式培养。建设期内，校企共建校内外实训基地3个，实训室1 个，围绕基地开发生产性实训、顶岗实习等项目，推行“6s”管理制度， 使毕业生双证率达90%

6、,对口就业率达98%：每年为企业输送优质 毕业生150人以上。三、建设思路以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合之路，以四个对准” 为思路，以人才培养模式创新，引领专业建设；以校企合作为途径， 创新人才培养模式；以工学结合为手段，培养职业能力；以职业发展 为导向，构建课程体系；以岗位能力为目标，确定课程内容，创新伍 环四步三特征”的教学模式，积极提升专业内涵建设，促进教育教学 改革。通过下企业挂职锻炼、国内外进修培训、行业企业骨干讲座、“以 强扶弱，以老带新”等多种途径，提升专业教师水平；建立以行业企 业技术骨干、能工巧匠为主的兼职教师队伍，改善教师团队的结构。 完善内部管理，与企业深度合作，

7、实行订单式培养，加强校企共建实 训实习基地，科学安排学生顶岗实习内容，完善顶岗实习过程考核与 管理，提升学生的职业能力，建立毕业生质量跟踪调查制度，为企业 输送优质的技能型人才。四、建设内容积极探索工学结合、双证融通”的人才培养模式和“五环三步四特 征”的教学模式改革，深化、细化核心专业课程建设，构建符合产业 发展规划和企业用人需求的模块式课程体系，以案例教学、场景教学、 行为导向教学、模拟教学、岗位教学和项目教学等教学模式为手段， 建成具有共享性、辐射性、骨干性、示范性的机械制造技术专业。依 托学校“双师型”教师培养体系，以课程开发能力和专业应用能力培养 为抓手，以国内各级各类培训、下企业挂

8、职锻炼为途径，培养专业带 头人2名、骨干教师4名，外聘企业行业技术骨干8名任兼职教师。 进一步建设校外实训基地2个，校内实训基地1个，校内实训室1 个，提高实训基地的运行效率，实现校内生产性实训与校外顶岗实习 的有效对接。仁人才培养模式与课程体系改革（1） 深化人才培养模式改革深化改革“工学结合，双证融通”的人才培养模式，以培养学生 综合素质为目标，面向制造业生产一线，加强职业技能训练和学习能 力培养，实行学生毕业时既获得毕业证书，同时也获得职业资格证书 的“双证”制度，推进教学内容和职业标准相衔接，从制度上保障实践 教学和能力培养，增强毕业生的就业竞争力。（2） 构建模块式专业课程体系，提升

9、学生实践能力、创新能力、 创业能力及职业素养结合本地区企业对本专业人才的知识结构和能力以及素质要求， 通过调研、论证，对本专业课程体系进行整体设计，针对本专业对应 的职业岗位，以岗位的工作任务确定学习领域，以学习领域构建公共 基础课、专业课、素质拓展课、实习实训四大模块的课程体系。在实践教学条件改善的基础上，着重对专业课程的教学模式、教 学方法与教学手段进行改革，深化理论与实践教学的结合。利用校企 合作平台，继续完善基于工作过程、能体现职业特色、有行业企业技 术骨干参入制订的专业人才培养方案，重点加强职业道德教育，提升 学生实践能力、创新能力、创业能力及职业素养。立足于“工学结合”的人才培养模

10、式改革，依托学校教学资源库， 推行Ps”管理，促进企业文化和校园文化的紧密结合，推动本专业课 程体系建设，实现校企资源共享和互利共盈。（3） 通过教学模式的改革和创新，达到“教师乐教、学生乐学” 的新境界深入开展“五环四步三特征的教学模式改革，以适应职业岗位 需求为导向，以能力培养为核心、技能训练为重点，加强实践教学， 创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境，促进知 识传授与生产实际紧密结合。创新教学方式，深入开展案例教学、场 景教学、模拟教学、仿真教学、岗位教学和项目教学，增强教学的实 践性、针对性、实效性，提高教学质量，达到“教师乐教、学生乐学” 的新境界。（4） 创新教育内

11、容，以满足企业岗位需求以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材 对接技能为切入点，深化教学内容改革。依据岗位技能要求，通过调 研、论证，与企业共同制订岀基于工作过程的专业核心课程标准和校 本教材，运行专业设置的动态机制，根据产业发展规划和用人需求， 及时调整专业核心课及内容。建设2门核心课程，研发3本具有工学 结合特色的校本实训教材。负责人 施晓纹核心课程建设课程名称负责人普通机床的维护与保养张保成数控铳加工技术校本教材建设名称pomill数控编程公差配合与测量技术机械制（5） 建立“人性化、多元化、发展化，的学生评价模式，实现学 生的能力、素养和个性的全面发展以贡献和能力为依

12、据，按照企业用人标准构建学校、企业和社会 组织共同参与的评价机制，建立“人性化、多元化、发展化，的学生评 价模式，指导教师有针对性分层次的实施教学，动态调整专业课程体 系和教学实施计划，以适应行业企业的岗位需要。促进学校课程考试 与职业资格鉴定的衔接统一，实行双证唏1,增强学生就业竞争力。（6） 建设数字化教学资源库，增强本专业社会辐射能力利用学校数字化校园网建设平台，构建面向专业群，涵盖专业教 学标准、精品课程、教学内容、实验实训、教学指导和学习评价、教 学影像资料等为一体的共享型专业教学资源库，促进并推动机械制造 技术专业的建设，增强本专业社会辐射能力，为社会劳动力转移培训 提供智力支持。

13、2、师资队伍建设（1） 建立健全各项管理制度，促进双师型”专业教学团队建设通过完善岗位设置，健全业务考核制度、职称评定制度、教师进修培训制度、奖惩制度，促进岗位流动，稳定教师队伍，提高教师工 作积极性，促进教师自我提升。聘请高水平、高技术、高技能的行业 企业技术骨干担任兼职教师，选派教师参加国内外培训学习、下企业 挂职锻炼；通过以强扶弱，以老带新、互帮互学”等形式，建立一支 结构合理，专业化、职业化、年轻化的双师型”教师队伍。经过两年 建设，使双师”率达90%以上。（2） 注重专业带头人培养，发挥其在专业建设中的主导作用 建设期内，培养专业带头人2人，使其掌握国内外最新的教育教学理念和专业技能

14、，在专业建设中发挥主导作用，带动本专业教学团 队进行人才培养模式、教学模式地改革创新，完成本专业示范性建设 任务。（3） 加强骨干教师培养，使其能承担和顺利完成核心课程的教 研工作建设期内，培养骨干教师4人，通过参加国内各级各类培训、赴 企业参加生产实践，学习先进的教育教学理念，掌握本行业生产一线 的先进技术和工艺，全面参与专业建设工作。（4） 做好兼职教师队伍建设，优化教师队伍结构聘请行业企业技术骨干8人担任兼职指导教师，聘请行业、企业 高级管理人员或技术骨干举办讲座和技术表演，参与本专业课程体系 和实施性教学计划的构建工作。（5） 加大教师进修培训力度，大力提升专业团队理论教学和实 践教学

15、水平有计划地安排教师到机械制造企业研修。利用寒、暑假对专业教 师进行专业技术和教材教法培训O安排青年教师到企业一线挂职锻 炼，促进其迅速成长。选派6名专业教师参加国内培训。3、校企合作、工学结合运行机制建设（1）完善内部管理，为重点专业建设顺利实施提供有力保障 根据重点专业建设项目实施的保障要求，制定与之相适应的建设 管理制度、教师聘任制度、教师培训计划、教学管理制度、学生信息 管理制度、设备管理制度、学生实习实训管理制度、学生资助管理制 度等。制定重点专业建设实施方案。成立专业建设指导委员会，实行 学校项目建设办公室一专业建设组一项目实施人三级责任管理机制, 层层签订责任书。制定建设子项目的

16、验收、考核和激励措施。建立重 点专业建设内容信息公开平台，适时公布建设进度，接受监督，收集 反馈意见。（2） 采用校企合作、工学结合”的办学模式，实行“订单式培养 实行校企合作，工学结合”的多元化办学模式，行业企业和学校共同组建校企合作委员会、专业建设指导委员会，形成校企合作的组 织框架，与永祥、东方红、天星、荣盛钢构、长安铁塔5家企业鉴定 “订单式”培养计划，建立就业网络，围绕企业用人标准，校企双方 在培养目标、培养方式、培养办法，学生就业上谋求深度合作，实现 教学与生产对接。（3） 校企共建校外实训基地，规范学生实训实习的过程管理 引进多元化、企业化、市场化的先进理念，与智丰数控机床有限公

17、司、碧山粮食机械有限公司联合建立校外实训基地2个。建立健全 学生顶岗实习工作流程、学生安全管理制度、实习教学管理制度、带 队教师管理制度、学生实习成绩评定办法，规范顶岗实习管理。（4）校内实训基地的扩建在原有的机械加工先进制造技术和塑料成型加工实训基地的基 础上，进行扩建；新增建设模具制造实训室1个，使校内外实训基地 能满足一体化教学、项目化教学、职业资格培训与考证及生产性实训 的实际需要，成为机械制造技术专业学生实践技能、技术应用、创新 能力培养和技能培训的重要基地。校内实训基地借鉴企业的管理模 式，建立并完善与工学结合相适应的管理制度及质量保障体系，提高 实训基地的运行效率，实现校内生产性

18、实训与校外顶岗实习的有机衔 接与融通。4、信息化资源建设在两年内建设功能较强、符合要求的网络教学平台，建设符合本 专业群发展的课件、电子教案、案例教案、行业标准、岗位技能竞赛 方案、综合实训项目、教学教改案例。五、建设进度机械制造技术重点支持专业建设进度表机械制造技术建设负责人：戴爱国建设期第一年：深化改革“工 学结合，双证融通” 的人才培养模式， 形成可推广的经 验。预期目标：调研企业对机械制造技 术技能型人才的需求状况；根据行业企业岗位需求， 结合学生实际，制定实施本专业 人才培养计划。1进一步完善“工学结 合，双证融通”的人才培养模2完善本专业人才培养 计划；3总结该人才培养模式 的成效

19、，形成可推广的经验：1构建公共基础课模块、专 业课模块、素质拓展课模块、实 习实训四大模块的课程体系；2制订并实施本专业的教 学实施计划；3建立与企业生产环境一 致的实训室，引入企业车间管理 制度，推行“6s”管理。1验收实施模块式课程体 系和教学实施计划的成果及 经验，进一步完善模块式教学 课程体系和教学实施计划；2完善实训室管理制度， 深入推行“6s”管理，提升学生 实践能力、创新能力、创业能3.通过教学模式到“教师乐教、学生 乐学”的新境界深入开展五 环四步三特征”的1推行“五环四步三特征”的 教学模式改革；2分层次开展案例教学、场 景教学、模拟教学、岗位教学、 仿真教学和项目教学的教学

20、方创新与改革。深入开展“五环四步三特 征”的教学模式改革，构建与 生产实践相结合的实践教学 环境；1召开改革成果与经验交 流会；2实行教学模式的动态机 制，根据教学效果，及时调整 课程体系和教学计划。5、建立“人性化、 多元化、发展化” 的学生评价模式， 实现学生的能力、 素养和个性的全 而发展建立臥性化、启动2门优质核心课程3编写公差配合与测量技 术特色校本教材。1深入企业调研“人性化、 多元化、发展化”的学生评价模 式；2与行业企业一起制订“人 性化、多元化、发展化”的学生 评价模式实施方案。1编写2本pomill数控 加工机械制图特色校本 删。；2完成2门优质核心课 程普通机床的维护与保

21、养数控铳削加工的建设。1全而推进“人性化、多 元化、发展化”的学生评价模 式；2完善“人性化、多元化、 发展化”的学生评价模式实施 方案；6、建设数字化教 学资源库，增强本 专业社会辐射能 力构建而向专业教学资源库。构建而向专业群，涵盖专业 教学标准、精品课程、教学内容、 实验实训、教学指导和学习评 价、教学影像资料等为一体的共总结实施人性化、多 元化、发展化叩勺学生评价模 式取得的成果和经验。进一步充实和完善教学 资源库内容。师资队伍 建 设强本专业社会辐射能力。动，稳定教师队伍，提高教师工 作积极性，促进教师自我提升， 建立一支结构合理，专业化、职 业化、年轻化的“双师型”教师队 伍；制定

22、并实施中长期专业 教学团队建设方案。进一步完善各项制度和 教学团队建设方案。通过参加国内高层次培训,再选派1名教师作为专 业带头人赴华中科技大学进 修1年，学习机械制造技术的 先进教育理念和技术。养骨T教师4名。建设期内，通过参加国内各 级各类培训、赴企业参加生产实 践，学习先进的教育教学理念, 掌握本行业生产一线的先进技 术和工艺，培养能全而参与专业 建设工作的骨干教师2人。再培养骨干教师1名。选派6名专业1.完善内部管理, 为重点专业建设建立健全各项 规章制度，建设领 导小组，制定建设 项目的验收、考核 和激励措施。2、作、采用“校企合 工学结合”的办从企业选聘既有丰富实1从行业或企业中共

23、聘 请8名技术骨干担任兼职教 师；2聘请行业和企业高级 管理人员或技术骨T举办讲 座和技术指导。合作、 工学 结合 运行与5家企业鉴 定“订单式”培养 计划，促进工学结 合。1选派3名专业教师参加 国内培训；2通过各级“双师型”教师 培训和专业带头人、骨干教师进 修培训，行业企业技术骨干培训 和讲座，下企业生产实践，使“双 师”率达85%,大力提高专业带 头人和骨T教师的专业技能和 教育教学理论水平。建立健全5个制度，成立专 业建设领导小组，层层签订责任 书，制定建设项目的验收、考核 和激励措施，适时公布建设内 容，接受监督，收集反馈意见, 保障建设项目顺利推进。预期目标:的多元化办学模式，与

24、永祥、东 方红2家企业鉴定“订单式”培 养计划，共同组建校企合作委员 会、专业建设指导委员会，形 成校企合作的组织框架。1再选派3名专业教师 参加国内培训人；2进一步通过各级“双师 型”教师培训和专业带头人、 骨干教师进修培训，行业企业 技术骨干培训和讲座，下企业 生产实践，使“双师”率达 90%0完善示范学校配套制度， 并在此基础上再制订4个相 关制度，形成内部制度保障体 系O与天星、荣盛钢构、长安 铁塔3家企业鉴定“订单式” 培养计划，并形成校企合作组 织框架。1与碧山粮食机械有限公 司联合建立校外实训基地1个, 使本专业校外实训基地达到5 个；2建立机械制造技术专业 学生顶岗实习工作流程

25、、学生 安全管理制度、实习教学管理启动1个机械加工先进 制造技术和塑料成型加工实训1与智丰数控机床有限公 司共建校外实训基地1个，使 本专业校外实训基地达到6 个；2完善学生顶岗实习的各1进一步完善机械加工先 进制造技术和塑料成型加工 实训基地的改建工作；2完善模具实训室各项管 理制度。六、 资金预算项目建设资金预计投入435万元，其中中央财政投入235万元， 地方政府财政、企业行业和学校自筹200万元。人才培养模式与课 程体系改革共投入142万元；师资队伍建设共投入74万元校企合 作，工学结合”运行机制建设共投入219万元。其中中央财政投入教 师进修培训16万元，实训基地建设60万元。七、

26、保障措施仁组织保障在学校示范学校建设领导小组领导下，在专业建设指导委员会指 导下，严格遵守示范性中等职业学校建设办法，提高决策的民主化、 科学性，成立专业建设工作组、专业教学督导小组、课程建设团队， 给建设提供强有力的组织保障。组织教师学习教育部和省教育厅发布的有关文件精神，加快转变 教育观念，树立正确的人才观、质量观，构建科学的教学课程和实训 项目体系，对数控技术应用教学的改革进行深入调查研究，从政策上 为本专业建设提供基本保障。组织机构：负责人：组员：2、 制度保障建立健全包括项目建设领导责任制度和项目负责人制度，做到机 构落实、人员落实、责任落实、方案落实、资金落实、奖惩落实。落 实学校关于国家中职示范学校建设的各项制度，保证项目建设的进度 和质量，确保项目建设达到预期目标。3、 经费保障严扌矗按喩资金管理办法专款专用，确保专业建设资金按专业建设 进度分部到位。对用于机械制造技术专业建设经费，学校设立资金专 用账户，单独核算，资金封闭运行；健全监控机制，对建设方案的实 施及资金的使用、运转流程实行环节跟踪和审计。