WhereisitWord文档格式.docx

1、Itis/Itsin,behind,near,undertheTheyare/Theyrein,behind,near,underthe单词训练建议classroom,blackboard,schoolbag,raincoat，football均为合成词。可让学生利用所学过的单词知识，自学这些单词。学生能自学的词尽量让学生自学，老师可稍加引导，以下单词可迁移，让学生自己读behindfindroombroom口语训练建议本单元的口语训练应放在空间关系上。并应当贯穿始终。口语训练重要的一环就是正确引入“位置”所谓概念。这与中文有较大的差异。中文说：在里，（上，后面，附近）的结构，英文只用一个介词

2、，不同的介词比表达了不同的位置，而且一般要与定冠词the连用。向学生们介绍介词时，多用直观展示，适当用中文。为了使学生能够确切把握介词的特点，我们在训练的最初阶段应当集中展示两个物体之间的变化，不要过早的变换物体，这样学生就能聚精会神的体会位置表达的基本方法。注意以下几点：1创设一个合乎生活逻辑的语境。2寻找一个非设计空间表达不可的动机。寻找一个提问者看不见的东西。老师上课找不见黑板擦，问一个学生。-Wheresthebrush?-Itsundertheteacherstable.老师也可自问自答。尽量从交际出发，减少纯句型练习。3确定对话参与者之间的特定关系。在物体选择上，最好一大一小，构成

3、一主一从的格局。建议教师使用一个色彩鲜明的大纸盒和一个具有对比色度的小球，然后再换成玩具小动物，如小狗或小猫等，引起学生更大的兴趣。画一只猫和一个盒子，这只猫分别在盒子的四个位置，即在上、在下、在里、在后。运用型训练建议老师可设计一个让学生去办公室去拿东西的情景，告诉学生东西的位置。这个练习最好事先和课代表准备好。课上给全班同学演示。其目的是告诉学生们介词在生活中的运用。Eg.Teacher:Couldyouhelpme?Student:Sure.T:Gotomyofficeandfetchyournotebooks.S:Whereareournotebooks?Theyareonmytabl

4、e.Whereisyourtable?Itsnearthesecondwindow.OK.笔头训练建议老师可设计一些基本的测试性的笔头练习，但一定是课堂上反复练习过的。多用直观的方式提供物体的位置，适量中文。1清楚的展示物体的位置。2严格限定表示条件。3迅速反馈改正信息。语法训练建议冠词训练a.第一次提到用a/an。b.定冠词特指后接单述或复数名词。可指教室里存在的东西，如：地面、时钟、桌椅等，大家都知道的物品。c.位置介词的用法。inthebag,underthetable,onthedesk,onthetable等。情感教育建议通过本单元的确定位置，以及寻找物品，告诉学生应养成放好自己的物

5、品，不乱扔乱放东西的习惯，培养学生乐于助人，帮助别人寻找东西，以及拾到东西应交公或交还失主的良好品德。可利用本单元所提供的内容，Taiwan,HongKong,Macao,SAR,进行爱国主义教育。情景教学学习方位表达在日常生活中很有用。我们身边有很多可就地取材的东西，建议老师在教、学生在学的时候，都不要忽略了身边的实物。书包在哪里，书在哪里，桌椅在哪里等。同学们要尽可能练到脱口而出，这样在交际时才能做到熟练自然，学以致用。看地图讲地名，要求学生有地理知识。老师不妨在课前让学生熟悉一下地图，知道三亚在海南，西安在陕西。此后再学用英语表达难度会小些。如有可能，再让学生看看美国地图、英国地图，谈谈

6、伦敦在哪儿，华盛顿、纽约在哪儿，巩固所学知识，提高学习兴趣。冠词a/an,the的用法冠词是用在名词前帮助说明所指的人或事物。其分为不定冠词（a,an）和定冠词（the）。不定冠词a和an的功能1、指人或事物的某一种类。例如：Heisastudent.他是学生。2、指人或某事物，但不具体说明何人或何物。例如；Aboyisoverthere.3、表示数量“一”的概念。Ihaveabike,acomputerandasmallroom.我有一辆自行车、一台电脑和一个小房间。4、用于某些固定词组中。havealook,haveaseat等。定冠词the的用法描述1.用来特指某些人或某些事物。Theb

7、ooksonthedeskareourteachers（books被onthedesk所限定）.桌上的书是我们老师的。2.常用在上文提到过的人或事物的名词前。Thereisachairintheroom.Awomanisonthechair.Thewomaninlilysmother.房间里有一把椅子，一位妇女坐在椅子上，那位妇女是莉莉的妈妈。3.用来指说话人双方都知道的人或事物。Whereistheteacher?老师在哪儿（双方都知道指的是哪个老师）？4.在世界上独一无二的事物前。themoon5.在序数词和形容词最高级前。theyoungestboy（最年轻的男孩）thefirstles

8、son（第一课）6.用在乐器类前。playtheviolin（拉小提琴）用同样的方式，练习图3和图4。用同样的方式，练习图5和图6。Step4practice让学生自由练习。根据学生的不同水平，指导他们一问一答，或几问几答。可用以下句型。利用书桌上或教室里现有的东西，并不断的变换位置进行练习。A:Wheresmybook?B:Isiton/inyourdesk?Yes,itis./No,itisnt.Whereremypencils?Aretheyin/onmypencil-box?Yes,theyare./No,theyarent.Step5practice放一个时钟在讲台上，提问学生。Wh

9、atcanyouseeonthetable?Aclock.Whereistheclock?Itsnearthebox.告诉学生单数名词前，一般要加冠词a/an/或the，第一次提到加a/an，第二次提到加the。Step6Drill老师设计一个真实的情景，既让一个学生去老师办公室取同学们的作业本。Whocanhelpme?Ican.Thankyou.Canyougotomyofficeandfetchournotebooks?Yes.Whererethey?Onmytableinmyoffice.Wheresyourtable?Itsnearthefirstwindow.可重复说两遍，加深学生

10、们的印象。Step7practice听录音，要求尽量模仿的正确，尤其语调和语速。Step8HomeworkBlackboardhandwritingWhereis/Wheres.?Itis/Itson/in/under/near/behindWhereare/Wherere.?Theyare/Theyreon/in/under/near/behindLesson39教学设计方案一教学目的1掌握四会单词一个：find,三会单词一个：broom.2四会掌握以下句型及短语：Icantfindthe.Canyouseeit/them?Isitundertheteachersdesk?Iknow,its

11、behindthedoor3听懂一会短语：CloseyoureyesOpenyoureyes二本课重点课文第一部分的句子：IcantfindthebroomCanyouseeit？Isitundertheteachersdesk？三本课难点句型：IcantfindtheItsoverthere,underthedesk四学法引导1教师教法：本课口语训练要注重实际交际活动，可以采取创设实际情景进行教学。教师可事先有意将自己的物品（笔、书、尺等）放到教室某处，最好不引起学生注意。在进行训练时，可以故意表示找不到所需要的物品，然后询问：“Whereismy？”请学生根据实际情况进行回答。也可以根据教

12、室的实际情况进行提问，让学生如实回答。创设这种真实的情景，学生有真实的生活体验，这样才能自由问答，才能达到训练的目的，收到良好的教学效果。2学生学法：本课在学习时，先要跟读录音，把第一段对话掌握好，然后按照第二段对话所提供的情景和框架自组对话，进行练习，最后就第三部分的图片进行讨论，课本上已经给出了开头，大家顺着往下说就可以了，注意要用上：Whereis？Canyouseeinthepicture？Whatcanyouseeinthepicture？刚学过的一些介词：in，on，under，behind，near等。五教具录音机、幻灯、图片、笔（或书、尺、橡皮、文具盒）等实物。六教学过程Ste

13、p1Revision1Dutyreport根据值日生报告，提出问题，然后叫其他学生问答，使学生养成集中精力听课的习惯，同时训练学生的听力。2Freetalk叫几组学生根据所学知识自编对话进行表演。（检查作业完成情况）3利用教室的实物，通过下列对话复习Whatcanyousee？Canyousee？句型和介词inonunder/behind的用法。教师先叫起一名学生问答，T：Whatcanyouseeintheclassroom?：Icanseea/some再叫起另一名学生问答，T：Canyouseethe？Yes，IcanT：Whereisit？/Wherearethey?Its/Theyre

14、in/on给学生时间，让学生按上面的对话四人一组分组练习（学生练习对话时，教师将笔、书和尺等分别放到地板上、学生的桌子上和椅子下面，做好下一步准备工作）。然后叫起两组学生表演。Step2Presentation1教师从桌子下面拿起一把扫帚自问自答：Whatsthis？Itsabroom板书broom并领读。把broom放到门后。然后教师说：“Oh,whereismypen？Icantfindmypen!”叫起一名学生问：“Canyouseeit？”让学生找到笔，然后说：“Yes，itshere”接着练习找书、尺等。板书：IcantfindCanyouseeit？并领读。2叫起一名学生问答：Ic

15、antfindthebroom.Canyouseeit?S：Imsorry,Icant（帮助学生回答）Isitunderyourdesk？No,itisntIsitunderthatwindow？No，itisntOh，IknowItsbehindthedoor（向门后看一看，拿出来）Yes，youreright.Itsbehindthedoor.Thanks.IcantfindthebroomCanyouseeit？Isitunderthewindow?Yes，youreright.Thanks并领读。Step3Readandact1Nowlistentothetapecarefully.T

16、henanswermyquestions.放录音带之前提出问题：Wheresthebroom？Whocanfindit？接着学生听录音，告诉学生注意语音、语调；再放一遍录音，让学生跟读，模仿语音语调，然后叫学生回答所提问题。2打开书，先齐读课文，然后把班级分成两组交换角色朗读课文。3给学生时间，两人一组分角色朗读并表演对话（当学生练习对话时，教师将书、笔、扫帚、文具盒等物品放到教室的不同地方，并确保一些学生能看见老师放东西的动作）。4叫几组学生表演。Step4Drillsandpractice1叫起一名学生和老师进行示范问答，然后做连锁问答：IcantfindmybookCanyouseeit

17、？Yes，IcanItsonyourdesk（让问）Wherestheteacherspen？Sorry，IcantOh,yes.Itsonthefloor（to）Canyouseetheraincoat?Yes，IcanItsbehindthedoor（to）IcantfindCanyousee？2打开书，看本课第二部分，教师先和一名学生示范对话，然后领读一遍。3让各行学生连锁操练对话（练习表格里的替换词）。4叫几组学生站起来分别问答一遍。Step5Look,askandsay1打开书，领读第三部分对话，解释Doyouknow？然后齐读对话。2让学生三人一组或四人一组看幻灯设置情景，根据第三

18、部分内容自编自演对话。3叫几组表演。Step6Consolidation（ExercisesforLesson39）I英汉词组互译。1一些书包_2在墙上_3在那窗下面_4在门后_5.Ontheblackboard_6.nearthewindow_II句型转换1.Icanfindthebroom（改为否定句）2.Itsundertheteachersdesk（改为一般疑问句）3.Wecanseeourfootballunderthetable（改为一般疑问句）4.Icanseesomeflowersnearthedesk（就画线部分提问）5.Thebooksareinthebox.（就画线部分提

19、问）Step7WorkbookEx2，先举例和学生一起做第1小题，接着让学生独立完成其他几道题，然后叫四名学生朗读自己的答案。Steps8Summary教师看黑板上所写句型，总结本课内容，并让学生重复，然后全班齐读黑板上句型，加深记忆。Step9Homework1背写本课单词和句型，背诵表演第一部分对话。2根据本课句型自编对话。3笔头作业，把WorkbookEx3抄写到作业本上。七板书Lesson39Newwords:Icantfindthebroom.Canyouseeit?broombrumn.Isitunderthewindow?findfaindvt.Yes,youreright!Th

20、anks.Doyouknow?Lesson40教学设计方案1掌握四会句型和短语：Thereisamaponthewallintheclassroom.amanofChina,Letslookatthemap.Whereisare+介词短语？amapof,inChina,onthewall（注意介词on,in,of的用法）。2掌握四会单词：China,let,us,LetsLetus，三会词turn,now和三会句型Itsyourturnnow.3掌握字母e在开音节和闭音节读音规则，以及辅音k，g，s，z的发音。l课文第一部分句子：Thereisamaponthewallintheclassro

21、omItsamapofChina.Letslookatit.2onthewall,inthewall,amapof,lookat,inChina.掌握介词的用法。3讲解地点名词的拼写方法。1ItsamapofChina.China是专有名词，开头字母必须大写。ofChina是介词短语作定语，修饰名词map,of表所属关系。2LetsLetus3字母e在开音节和闭音节读音规则，以及辅音k,g,s,z的发音。本课可以利用图表进行实际的交际训练。选择一些城市，用图表显示出分别在哪个省，让学生根据图表进行问答，也可以询问学生特别熟悉的城市进行问答，形成真实交际的感受。这是我们第一次接触Therebe句

22、型，大家还不太熟悉，没关系，经过四课书的学习，你一定会运用的得心应手的。这一课中我们要掌握问句：Whats接地点，这与我们以前学过的Whatisit？大同小异。只不过把代词it换成了表示方位的介词词组，大家要学会举一反三很快就能流利的说出来。至于Therebe句型的学习则要靠不断的练习，在反复跟读录音，掌握句子读音和重音特点后，自己能够不看文字部分就图片内容进行回答，或直接描述图片里的东西。在学习语音时，要注意，音kgsz别对应辅音字母k，g，s和z，这些字母还有别的几种发音，大家以后看到要加以总结。录音机、幻灯、地图、图片。六教学设计1Dutyreport根据值日生报告提出几个问题，叫其他学生回答，或者让值日生本人提问其他学生。2Freeall根据39课第三部分内容，利用实物自编自演对话。（检查家庭作业）3运用图片复习单词wall，clock，flower，blackboard，chair和介词in/on/behind可以通过以下对话进行：WhatsthisinEnglish？/WhataretheseinEnglish?Itsa/TheyaresomeWhereisit?Wherearethey？