名师整理物理八年级下册第九章第一节《压强》省优质课一等奖教案Word文档格式.docx

1、1通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；2通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法；3通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。重难点重点压强大小的决定因素及其概念的理解；难点压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。教学方法归纳法、实验探究法、讨论法、观察对比法教具小桌、砝码、海绵（或沙子）、瓶子、水和多媒体教学过程教师活动学生活动设计意图（一）导入垂直压在物体表面上的力叫压力，压力对物体形状的改变会有大有小，我们称为压力的

2、作用效果不同，那么压力的作用效果与那些因素有关呢？观看图片1：描述你看到的现象。图1两个人对雪地有压力吗？压力产生了怎样的作用效果？两个小朋友体重相同，压力大小相同吗？两人压力的作用效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？教师引导学生按图2实验：思考：这里压力的作用效果是什么？两个手指受到的压力相同吗？ 两个手指形变的程度相同吗？哪一个大些？用力稍大些，手指感受有什么变化？ 观赏、体会。针对问题积极思考、踊跃回答。现象：在雪地里行走的人会深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人则可以在雪面上自由自在地滑动。两个人对雪地有压力，压力的作用效果是使雪地形变。两个小朋友体重相同，压力大小相同，但两

3、人压力的作用效果不同。这是由于他们与雪地的接触面积不同引起的。所以压力的作用效果应该与接触面积有关。学生进行实验，并回答问题。压力的作用效果是使手指形变。指受到的压力相同但两个手指形变的程度不相同。与笔尖接触的手指形变更大些。用力稍大些，手指感觉更痛。压力的作用效果应该与接触面积和压力都用力稍大些，手指感受有关。感受物理与生活的密切关系，激发学习兴趣。有意识地设计实验，让学生亲自参与，进一步拉近物理与学生的距离一、压强让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。现有如下器材：用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙子的容器等。试选择合适的器材设计实验，验证你的猜想。教师提

4、醒学生：设计实验时注意思考如下问题：怎样体现压力的作用效果？怎样改变压力大小？怎样改变受力面积大小？设计和进行实验时要控制哪些变量？压力的作用效果我们给他起个新名字叫压强。压强大小与哪些因素有关？能否运用速度、密度的定义方法给压强下一个定义？在此基础上让学生写出压强的定义、符号、公式。根据压强的公式，压强的单位应该是什么？影响压强大小的因素：压力和受力面积。压强的定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积，压强的公式为：为了纪念科学家帕斯卡在物理学上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡（Pa）。公式中各符号代表的物理量和单位：P压强帕（Pa）F

5、压力牛（N）S 受力面积平方米（m2）1Pa=1N/m21Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。投影课本中的例题，建议学生做后教师再讲评，从解题思路、书写格式、公式运用上，给予指导二、怎样减小或增大压强让学生将桌上的图钉按入木块，体验后，提出问题：你希望钉尖对木块的压强大些还是小些？希望钉帽对手的压强大些还是小些？1减小压强的方法讲述：任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。举例：房屋建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压强就越大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失。因此需要减小楼房对地面的压强，你知道

6、人们在造房子时是如何减小对地面的压强的吗？学生讨论得出：在压力一定的情况下增大受力面积可以减小压强。在受力面积一定的情况下减小压力可以减小压强。你还知道哪些生活中减小压强的例子？2增大压强的方法：你站立在地面上，怎样才能很快地使地面受到的压强增大到原来的两倍？哪些生活场景需增大压强？人们通常用哪些方法增加压强？归纳总结增大压强和减小压强的方法。减小压强可以减小压力或增大受力面积。增大压强可以增大压力或者减小受力面积。学生进行实验，积极参与教学。在活动与思考中获得知识，培养能力。学生选择按照教科书所示的实验进行实验。实验1：把小桌桌面朝上放在海绵上，观察海绵被压下的深浅。实验2：在小桌桌面上放一

7、个砝码，观察海绵被压下的深浅。实验3：把小桌腿朝下放在海绵上，观察海绵被压下的深浅。实验1和2中，受力面积相同，压力不同，海绵被压下的深浅不同，表明压力的作用效果不同。受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。实验1和3中，压力相同，受力面积不同，海绵被压下的深浅不同，表明压力的作用效果不同。压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。认真体验并交流学生根据已有的生活经验，进行分类和归纳。学生思考并回答：在压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强。学生举例：履带拖拉机有宽宽的履带、骆驼有宽大的脚掌、钢轨铺在枕木上等。学生思考后回答：锻炼学生根据实验目的选择实验器材、设计并进行

8、实验、分析归纳能力。设计并进行实验时有意识地利用科学研究方法如控制变量法、转换法。与速度、密度的定义方法相同，压强的定义采用的是比值方法。使学生对物理单位大小有基本的认识。课堂中生成的问题更容易引发学生兴趣。从物理走向社会，学以致用。联系自身创设情景，容易让学生感觉物理真实地就在自己身边。（三）巩固练习1八年级物理教科书放在桌面上，如何放对桌面压强最大？如何放对桌面压强最小？2假设某冰面能承受的最大压强是9104 Pa。问：一个质量为68 kg的人，站在冰面上，每只鞋底和冰的接触面积是170 cm2，冰会破裂吗？思考、练习巩固所学知识（四）小结一、基本知识1压强：概念、单位、公式2改变压强的方法二、基本技能 会正确进行探究实验、基本计算 三、基本方法：控制变量法（五）作业布置课本：P32 动手动脑学物理14（六）板书设计91 压强一、压强1定义：在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。2定义式：3单位：帕斯卡（帕） 符号：Pa二、增大压强和减小压强的方法。（七）教反思