名师整理物理八年级下册第九章第一节《压强》省优质课一等奖教案Word文档格式.docx

名师整理物理八年级下册第九章第一节《压强》省优质课一等奖教案Word文档格式.docx

《名师整理物理八年级下册第九章第一节《压强》省优质课一等奖教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《名师整理物理八年级下册第九章第一节《压强》省优质课一等奖教案Word文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1．通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；

2．通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法；

3．通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。

情感态度与价值观

经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。

重

难

点

重点

压强大小的决定因素及其概念的理解；

难点

压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。

教学方法

归纳法、实验探究法、讨论法、观察对比法

教具

小桌、砝码、海绵（或沙子）、瓶子、水和多媒体

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（一）导入

垂直压在物体表面上的力叫压力，压力对物体形状的改变会有大有小，我们称为压力的作用效果不同，那么压力的作用效果与那些因素有关呢？

观看图片1：

描述你看到的现象。

图1

两个人对雪地有压力吗？

压力产生了怎样的作用效果？

两个小朋友体重相同，压力大小相同吗？

两人压力的作用效果相同吗？

你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？

教师引导学生按图2实验：

思考：

这里压力的作用效果是什么？

两个手

指受到的压力相同吗？

两个手指形变的程度相同吗？

哪一个大些？

用力稍大些，手指感受有什么变化？

观赏、体会。

针对问题积极思考、踊跃回答。

现象：

在雪地里行走的人会

深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人则可以在雪面上自由自在地滑动。

两个人对雪地有压力，压力的作用效果是使雪地形变。

两个小朋友体重相同，压力大小相同，但两人压力的作用效果不同。

这是由于他们与雪地的接触面积不同引起的。

所以压力的作用效果应该与接触面积有关。

学生进行实验，并回答问题。

压力的作用效果是使手指形变。

指受到的压力相同但两个手指形变的程度不相同。

与笔尖接触的手指形变更大些。

用力稍大些，手指感觉更痛。

压力的作用效果应该与接触面积和压力都用力稍大些，手指感受有关。

感受物理与生活的密切关系，激发学习兴趣。

有意识地设计实验，让学生亲自参与，进一步拉近物理与学生的距离

一、压强 

让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。

现有如下器材：

用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙子的容器等。

试选择合适的器材设计实验，验证你的猜想。

教师提醒学生：

设计实验时注意思考如下问题：

怎样体现压力的作用效果？

怎样改变压力大小？

怎样改变受力面积大小？

设计和进行实验时要控制哪些变量？

压力的作用效

果我们给他起个新名字叫压强。

压强大小与哪些因素有关？

能否运用速度、密度的定义方法给压强下一个定义？

在此基础上让学生写出压强的定义、符号、公式。

根据压强的公式，压强的单位应该是什么？

影响压强大小的因素：

压力和受力面积。

压强的定义：

物体所受压力的大小与受力面积之比。

用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积，压强的公式为：

为了纪念科学家帕斯卡在物理学上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：

帕斯卡（Pa）。

公式中各符号代表的物理量和单位：

P──压强──帕（Pa）

F──压力──牛（N） 

S──受力面积──平方米（m2）

1Pa=1N/m2

1Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。

将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1Pa。

投影课本中的例题，建议学生做后教师再讲评，从解题思路、书写格式、公式运用上，给予指导

二、怎样减小或增大压强

让学生将桌上的图钉按入木块，体验后，提出问题：

你希望钉尖对木块的压强大些还是小些？

希望钉帽对手的压强大些还是小些？

1．减小压强的方法 

讲述：

任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。

举例：

房屋建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压强就越大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失。

因此需要减小楼房对地面的压强，你知道人们在造房子时是如何减小对地面的压强的吗？

学生讨论得出：

在压力一定的情况下增大受力面积可以减小压强。

在受力面积一定的情况下减小压力可以减小压强。

你还知道哪些生活中减小压强的例子？

2．增大压强的方法：

你站立在地面上，怎样才能很快地使地面受到的压强增大到原来的两倍？

哪些生活场景需增大压强？

人们通常用哪些方法增加压强？

归纳总结增大压强和减小压强的方法。

减小压强可以减小压力或增大受力面积。

增大压强可以增大压力或者减小受力面积。

学生进行实验，积极参与教学。

在活动与思考中获得知识，培养能力。

学生选择按照教科书所示的实验进行实验。

实验1：

把小桌桌面朝上放在海绵上，观察海绵被压下的深浅。

实验2：

在小桌桌面上放一个砝码，观察海绵被压下的深浅。

实验3：

把小桌腿朝下放在海绵上，观察海绵被压下的深浅。

实验1和2中，受力面积相同，压力不同，海绵被压下的深浅不同，表明压力的作用效果不同。

受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。

实验1和3中，压力相同，受力面积不同，海绵被压下的深浅不同，表明压力的作用效果不同。

压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

认真体验并交流 

学生根据已有的生活经验，进行分类和归纳。

学生思考并回答：

在压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强。

学生举例：

履带拖拉机有宽宽的履带、骆驼有宽大的脚掌、钢轨铺在枕木上等。

学生思考后回答：

锻炼学生根据实验目的选择实验器材、设计并进行实验、分析归纳能力。

设计并进行实验时有意识地利用科学研究方法如控制变量法、转换法。

与速度、密度的定义方法相同，压强的定义采用的是比值方法。

使学生对物理单位大小有基本的认识。

课堂中生成的问题更容易引发学生兴趣。

从物理走向社会，学以致用。

联系自身创设情景，容易让学生感觉物理真实地就在自己身边。

（三）巩

固

练

习

1．八年级物理教科书放在桌面上，如何放对桌面

压强最大？

如何放对桌面压强最小？

2．假设某冰面能承受的最大压强是9×

104Pa。

问：

一个质量为68kg的人，站在冰面上，每只鞋底

和冰的接触面积是170cm2，冰会破裂吗？

思考、

练习

巩固所学知识

（四）小

结

一、基本知识

1．压强：

概念、单位、公式

2．改变压强的方法

二、基本技能

会正确进行探究实验、基本计算

三、基本方法：

控制变量法

（五）

作

业

布

置

课本：

P32动手动脑学物理1～4

（六）板

书

设

计

§

9～1压强

一、压强

1．定义：

在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。

2．定义式：

3．单位：

帕斯卡（帕）符号：

Pa

二、增大压强和减小压强的方法。

（七）教

反

思