湘教版小学五年级上册语文教案狼牙山五壮士语文活动八.docx

1、湘教版小学五年级上册语文教案狼牙山五壮士语文活动八(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)教学目标：1体会五壮士为抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神2有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。教学重点：理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心。教学难点：学习有详有略的写作方法。教法学法：引导、讲解法。学生朗读、感悟、交流。教学准备：收集狼牙山五壮士的相关图片、和视频制作成课件；朗读磁带教学过程： 一、复习导入1检查生字新词掌握情况。2感情朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？二、深入理解课文内容1出示问题，明确学习目标。（1）课文为什么要把五位战士称做“五

2、壮士”？（2）他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？（3）读读最使你感动的句段，谈谈感受。2分小组学习讨论。3全班交流学习情况。（1）读原文。（2）谈感受，大家补充。（3）感情朗读。4有感情地朗读五壮士跳崖的部分，试着背诵。三、确定重点，小组自学1、小组经过讨论，很快确定1-2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。2、投影出示学习要求：（l）先读一读学习的内容。（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？（3）有感情地读一读这些句子。四、全班交流1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与

3、，发表自己的意见。3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。六、总结1、这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。2、五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流资料。3、总结语教学目标：1体会五壮士为抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神2有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。3完成练习，通过练习掌握本课知识。教学重点：理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心。教学难点：学习有详有略的写作方法。教法学法：学生自主完成练习。教学准备：练习课件；小黑板，作业本。教学过程：一、我能感受。我

4、读了（）遍课文。我想说（）。二、不同的。（ ）驱不平琴（ ）书画（ ）自行车各得（ ）所（ ）心合力红（ ）飘扬误入（ ）途（ ）形怪状三、动词串串烧。掷（）掷（）掷（）跳（）跳（）跳（）打（）打（）打（）四、挑战理解力。、从“班长夺过胡福才手里的手榴弹，命令用石头砸”这个材料中，我感受到（）。、从“跳崖前，班长把那枝从敌人手里夺来的枪砸碎”这个材料中，我感受到（）。五、填上合适的词。（）地瞄准（）的怒火（）地撤退（）的声音（）地打击（）的山路（）地指挥（）的地形六、信息窗。、五壮士跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲，葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上而活了下来。葛、宋两位同志苏醒后，忍着剧

5、痛，坚持赶路，经群众帮助，最终回到了部队。、聂荣臻司令员给狼牙山五壮士纪念碑题的词：“视死如归本革命军人应有精神，宁死不屈乃赵燕英雄光荣传统”教学目标：1.认读7个生字词。2.正确流利地朗读课文，练习按故事发展的顺序复述课文。3.感悟勤劳俭朴、积极向上的人生态度。重点难点：复述课文；理解老人的良苦用心，懂的人生的道理。教法学法：引导、讲解法。学生朗读、感悟、交流。教学准备：收集相关父子情深的图片、和视频制作成课件；朗读磁带教学过程：一 引入1.你们觉得你们的生活幸福吗？可是你们知道这幸福生活是怎么来的吗？学了这篇课文你们一定能找到答案。2.出示课题 老人和他的儿子3. 介绍文章体裁 南斯拉夫民

6、间故事。二 自渎课文，初步感知。1.初读课文，读准字音，读顺课文。2.借助工具书，自学生字词。理解 乐善好施 不翼而飞 痛不欲生 热泪盈眶3.检查学习效果。三 理清课文层次1.这篇课文是按什么顺序写的？2.按事情发展的时间顺序先写什么，再写什么，最后写什么？3.课文可分为几段？给每段拟个小标题。制造假象 挣钱养家 道出真相四 合作学习，理解感悟。1.老人为什么要制造家财被盗的假象？2.儿子是怎样看待家财丢失的？他是怎样用具体的行动去创造幸福生活的？3.老人为什么道出事实真相？学生合作学习后全班交流，教师点拨。五 自读自悟，感悟人物内在品质。1.你觉得这是一位怎样的老人？从文章中哪些地方可以看出

7、来？2.找出描写儿子的句子读一读，你觉得他是一个怎样的儿子？具有哪些品质？3.感情朗读自己最受感动的地方？体会人物的品质。六 总结课文，拓展延伸。1.幸福生活怎样来？2.父亲给儿子的教诲是什么？它真的比钱财更重要吗？3.老人爱儿子吗？这是一种怎样的爱？你有怎样的感受？教学目标：1. 学习本课5个生字词。2.理解课文内容，了解因为一个马掌钉丢了一个国家。3.多种形式朗读民谣，体会民谣中用词的准确、精炼。教学重点、难点：1、分角色朗读课文。2、引导学生体会文章的思想感情，从中受到教育和启发。教法学法：引导、讲解法。学生朗读、感悟、交流。教学准备：收集相关图片、和视频制作成课件；朗读磁带教学过程：一

8、、 导入： 1.出示马掌图片，认识马掌，简介给马钉马掌的作业。 2.出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。 3.导入新课：英国著名剧作家莎士比亚有一句名言：“马、马，一马失社稷！”一匹马怎么可能会让一个国家颠覆呢？今天我们要学的这篇课文就与这句名言有关。二、初读课文，整体感知 1.学生轻声自由读，读准字音，读通读顺课文。2.在学生初读的基础上，分小组轮流读课文，评议正音。 A.学生认读生字、辨析多音字 B.用简洁的语言说说课文，理清思路： 第一部分（1）决战即将打响。 第二部分（2-12）：钉马掌，少钉子。 第三部分（13-15）掉马掌，打败仗。 第四部分（16-21）查理国王战败的原因。 三、自

9、学交流，引导思考 1.自由读文，思考：查理国王战败的原因是什么？ （1）阅读了解钉马掌的过程，感受马夫与铁匠的马虎。 （2）了解查理国王骑上这匹马作战是如何打败战，体会掉马掌给国王带来的悲痛与绝望。 2.小组小组交流，教师相机指导。 3.朗读，体会民谣。 （1）多种形式朗读民谣，体会民谣中用词的准确、精炼。 （2）讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？ 四、感悟明理： 1.分角色有感情的朗读课文。 2.全班交流：如果时光可以倒流，事情会有怎么样的结果。 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住人物的语言，分角色朗读，体会文章的思想感情。教学重点、难点：1、分角色朗读课文

10、。2、引导学生体会文章的思想感情，从中受到教育和启发。教法学法：引导、讲解法。学生朗读、感悟、交流。教学准备：收集相关图片、和视频制作成课件；朗读磁带教学过程：一、认识马掌与马掌钉，导入新课1、出示马掌图片，认识马掌。2、简介给马儿休马掌的作用。3、出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。4、导入新课：相传，在很久以前，英格兰的理查三世与亨利伯爵准备决一死战，来争夺英格兰的王位，在战场上，理查三世因为一匹马而战败，丢了自己的国家，丢了王位，究其原因，却是因为少了一个马掌钉，这是怎么回事呢？今天，我们就来认识这个马掌钉。板书课题。二、初读课文，了解大意，理清段落1、学生轻声自由读课文。2、标出段落序号

11、。3、分段开火车读课文，评议正音。4、说说这篇课文主要讲了一个什么故事？5、指名反馈，评议补充。6、出示提示，要求按提示把课文分为四个部分。7、指名反馈分段，评议。三、学习“钉马掌”，感受马夫与铁匠的马虎1、学习课文第一部分。（1）齐读课文第一自然段，了解故事发生的原因。（2）理解“决一死战”（3）有感情地朗读课文第一自然段。2、学习课文第二部分，了解钉马掌的过程。（1）分角色朗读课文。（2）指名说说：这个部分主要写什么？（3）谈谈：从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的人？说说你的理由。（4）教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强。（5）学生练习分角色有感情地朗读课文。四、小结设疑

12、教学要求：1、体会文中理查三世因为一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果。2、教育学生对待事物要认真，不要存着侥幸心理，不要疏忽大意，否则会造成严重的后果。教学重点、难点：1、分角色朗读课文。2、引导学生体会文章的思想感情，从中受到教育和启发。教法学法：引导、讲解法。学生朗读、感悟、交流。教学准备：收集相关图片、和视频制作成课件；朗读磁带教学过程：1、分角色朗读课文。2、引导学生体会文章的思想感情，从中受到教育和启发。 一、复习导入1、男女生分角色齐读课文112自然段。2、指名说说这部分主要写了什么？3、导入：理查骑着挂着一个马掌的战马去决战，结果又如何呢？二、学习课文第三部分，了解掉马掌打败仗1

13、、指名读课文第1315自然段。2、思考：战斗打响了，理查是怎么表现的？当一个马掌掉了之后，情况又发生了什么变化？结果呢？3、指名逐题反馈，评议。教师适时引导体会。4、学生有感情地朗读这几自然段，体会掉马掌给理查带来的悲痛与绝望。三、学习课文第四部分，读懂民谣，明理1、指名读民谣。齐读。2、引导体会民谣中用词的准确、精练：少、掉、倒、败、丢。3、讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？说说你的理由。4、学生畅所欲言。5、教师点评，引导学生透过现象、透过表面情况去看本质：因为马夫与铁匠的一个疏忽，少了一个马掌钉，挂了一个马掌才酿成理查的惨败，使他丢了自己的国家。四、总结全文，得到启示1、

14、学生分角色有感情地齐读课文。2、说说：你学习这篇课文后得到什么启示？3、明理：做事要有责任心，不能马虎，敷衍了事，否则会造成严重的后果。板书：24、一个马掌钉少钉子挂马掌掉马掌毁国家教学要求： 、读懂例文“书大夫”（扩写），领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤。 、读懂提供的扩写材料风雨中，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。 教学重点难点：通过训练，让学生领悟把文章写具体的方法，按作业要求把风雨中扩写成一篇记叙文。 教学准备：同题范文两篇，作文本。教学过程： 、谈话导入，激发学习愿望。同学们觉得写作文难在哪里？（写不长，达不到老师规定的字数等） 、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。 、教师进一步引导：前几年有一首流行歌曲叫小芳，是这样唱的：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。”到底美在哪里呢？这就要有具体的形象。所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。