湘教版小学五年级上册语文教案狼牙山五壮士语文活动八.docx

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湘教版小学五年级上册语文教案狼牙山五壮士语文活动八

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教学目标：

1．体会五壮士为抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神

2．有感情地朗读课文。

背诵描写五壮士跳崖的部分。

教学重点：

理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心。

教学难点：

学习有详有略的写作方法。

教法学法：

引导、讲解法。

学生朗读、感悟、交流。

教学准备：

收集狼牙山五壮士的相关图片、和视频制作成课件；朗读磁带

教学过程：

一、复习导入

1．检查生字新词掌握情况。

2．感情朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？

二、深入理解课文内容

1．出示问题，明确学习目标。

（1）课文为什么要把五位战士称做“五壮士”？

（2）他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？

表现了他们的什么精神？

（3）读读最使你感动的句段，谈谈感受。

2．分小组学习讨论。

3．全班交流学习情况。

（1）读原文。

（2）谈感受，大家补充。

（3）感情朗读。

4．有感情地朗读五壮士跳崖的部分，试着背诵。

三、确定重点，小组自学

1、小组经过讨论，很快确定1--2段为学习重点。

教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。

2、投影出示学习要求：

（l）先读一读学习的内容。

（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？

（3）有感情地读一读这些句子。

四、全班交流

1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。

2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。

3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。

要体现以读为主。

六、总结

　　1、这篇课文表现了五壮士的什么精神？

通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。

　　2、五壮士跳崖后的情景怎样？

人民又是怎样来纪念他们的？

交流资料。

3、总结语

教学目标：

1．体会五壮士为抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神

2．有感情地朗读课文。

背诵描写五壮士跳崖的部分。

3．完成练习，通过练习掌握本课知识。

教学重点：

理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心。

教学难点：

学习有详有略的写作方法。

教法学法：

学生自主完成练习。

教学准备：

练习课件；小黑板，作业本。

教学过程：

一、我能感受。

我读了（　　）遍课文。

我想说（　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。

二、不同的ｑｉ。

　（　）驱不平　　琴（　）书画　

　（　）自行车　　各得（　）所

　（　）心合力　　红（　）飘扬　

　误入（　）途　　（　）形怪状

三、动词串串烧。

　　　　掷（　　　）　　掷（　　　）　　掷（　　　）

　　　　跳（　　　）　　跳（　　　）　　跳（　　　）

　　　　打（　　　）　　打（　　　）　　打（　　　）

四、挑战理解力。

１、从“班长夺过胡福才手里的手榴弹，命令用石头砸”这个材料中，我感受到（　　　　　　　　　　　　　　）。

２、从“跳崖前，班长把那枝从敌人手里夺来的枪砸碎”这个材料中，我感受到（　　　　　　　　　　　　　　）。

五、填上合适的词。

　　（　　　　　）地瞄准　　　　　　　　　　（　　　　　）的怒火

　　（　　　　　）地撤退　　　　　　　　　　（　　　　　）的声音

　　（　　　　　）地打击　　　　　　　　　　（　　　　　）的山路

　　（　　　　　）地指挥　　　　　　　　　　（　　　　　）的地形

六、信息窗。

１、五壮士跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲，葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上而活了下来。

葛、宋两位同志苏醒后，忍着剧痛，坚持赶路，经群众帮助，最终回到了部队。

２、聂荣臻司令员给狼牙山五壮士纪念碑题的词：

“视死如归本革命军人应有精神，宁死不屈乃赵燕英雄光荣传统”

教学目标：

1.认读7个生字词。

2. 正确流利地朗读课文，练习按故事发展的顺序复述课文。

3. 感悟勤劳俭朴、积极向上的人生态度。

重点难点：

复述课文；理解老人的良苦用心，懂的人生的道理。

教法学法：

引导、讲解法。

学生朗读、感悟、交流。

教学准备：

收集相关父子情深的图片、和视频制作成课件；朗读磁带

教学过程：

一引入

1.你们觉得你们的生活幸福吗？

可是你们知道这幸福生活是怎么来的吗？

学了这篇课文你们一定能找到答案。

2.出示课题老人和他的儿子

3.介绍文章体裁

南斯拉夫民间故事。

二自渎课文，初步感知。

1.初读课文，读准字音，读顺课文。

2.借助工具书，自学生字词。

理解乐善好施不翼而飞痛不欲生热泪盈眶

3.检查学习效果。

三理清课文层次

1.这篇课文是按什么顺序写的？

2.按事情发展的时间顺序先写什么，再写什么，最后写什么？

3.课文可分为几段？

给每段拟个小标题。

制造假象挣钱养家道出真相

四合作学习，理解感悟。

1.老人为什么要制造家财被盗的假象？

2.儿子是怎样看待家财丢失的？

他是怎样用具体的行动去创造幸福生活的？

3.老人为什么道出事实真相？

学生合作学习后全班交流，教师点拨。

五自读自悟，感悟人物内在品质。

1.你觉得这是一位怎样的老人？

从文章中哪些地方可以看出来？

2.找出描写儿子的句子读一读，你觉得他是一个怎样的儿子？

具有哪些品质？

3.感情朗读自己最受感动的地方？

体会人物的品质。

六总结课文，拓展延伸。

1.幸福生活怎样来？

2.父亲给儿子的教诲是什么？

它真的比钱财更重要吗？

3.老人爱儿子吗？

这是一种怎样的爱？

你有怎样的感受？

教学目标：

1.学习本课5个生字词。

2.理解课文内容，了解因为一个马掌钉丢了一个国家。

3.多种形式朗读民谣，体会民谣中用词的准确、精炼。

教学重点、难点：

1、分角色朗读课文。

2、引导学生体会文章的思想感情，从中受到教育和启发。

教法学法：

引导、讲解法。

学生朗读、感悟、交流。

教学准备：

收集相关图片、和视频制作成课件；朗读磁带

教学过程：

一、导入：

1.出示马掌图片，认识马掌，简介给马钉马掌的作业。

2.出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。

3.导入新课：

英国著名剧作家莎士比亚有一句名言：

“马、马，一马失社稷！

”一匹马怎么可能会让一个国家颠覆呢？

今天我们要学的这篇课文就与这句名言有关。

二、初读课文，整体感知

1.学生轻声自由读，读准字音，读通读顺课文。

2.在学生初读的基础上，分小组轮流读课文，评议正音。

A.学生认读生字、辨析多音字

B.用简洁的语言说说课文，理清思路：

第一部分

（1）决战即将打响。

第二部分（2--12）：

钉马掌，少钉子。

第三部分（13--15）掉马掌，打败仗。

第四部分（16--21）查理国王战败的原因。

三、自学交流，引导思考

1.自由读文，思考：

查理国王战败的原因是什么？

（1）阅读了解钉马掌的过程，感受马夫与铁匠的马虎。

（2）了解查理国王骑上这匹马作战是如何打败战，体会掉马掌给国王带来的悲痛与绝望。

2.小组小组交流，教师相机指导。

3.朗读，体会民谣。

（1）多种形式朗读民谣，体会民谣中用词的准确、精炼。

（2）讨论：

因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？

四、感悟明理：

1.分角色有感情的朗读课文。

2.全班交流：

如果时光可以倒流，事情会有怎么样的结果。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住人物的语言，分角色朗读，体会文章的思想感情。

教学重点、难点：

1、分角色朗读课文。

2、引导学生体会文章的思想感情，从中受到教育和启发。

教法学法：

引导、讲解法。

学生朗读、感悟、交流。

教学准备：

收集相关图片、和视频制作成课件；朗读磁带

教学过程：

一、认识马掌与马掌钉，导入新课

1、出示马掌图片，认识马掌。

2、简介给马儿休马掌的作用。

3、出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。

4、导入新课：

相传，在很久以前，英格兰的理查三世与亨利伯爵准备决一死战，来争夺英格兰的王位，在战场上，理查三世因为一匹马而战败，丢了自己的国家，丢了王位，究其原因，却是因为少了一个马掌钉，这是怎么回事呢？

今天，我们就来认识这个马掌钉。

板书课题。

二、初读课文，了解大意，理清段落

1、学生轻声自由读课文。

2、标出段落序号。

3、分段开火车读课文，评议正音。

4、说说这篇课文主要讲了一个什么故事？

5、指名反馈，评议补充。

6、出示提示，要求按提示把课文分为四个部分。

7、指名反馈分段，评议。

三、学习“钉马掌”，感受马夫与铁匠的马虎

1、学习课文第一部分。

（1）齐读课文第一自然段，了解故事发生的原因。

（2）理解“决一死战”

（3）有感情地朗读课文第一自然段。

2、学习课文第二部分，了解钉马掌的过程。

（1）分角色朗读课文。

（2）指名说说：

这个部分主要写什么？

（3）谈谈：

从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的人？

说说你的理由。

（4）教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强。

（5）学生练习分角色有感情地朗读课文。

四、小结设疑

教学要求：

1、体会文中理查三世因为一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果。

2、教育学生对待事物要认真，不要存着侥幸心理，不要疏忽大意，否则会造成严重的后果。

教学重点、难点：

1、分角色朗读课文。

2、引导学生体会文章的思想感情，从中受到教育和启发。

教法学法：

引导、讲解法。

学生朗读、感悟、交流。

教学准备：

收集相关图片、和视频制作成课件；朗读磁带

教学过程：

1、分角色朗读课文。

2、引导学生体会文章的思想感情，从中受到教育和启发。

一、复习导入

1、男女生分角色齐读课文1—12自然段。

。

2、指名说说这部分主要写了什么？

3、导入：

理查骑着挂着一个马掌的战马去决战，结果又如何呢？

二、学习课文第三部分，了解掉马掌打败仗

1、指名读课文第13—15自然段。

2、思考：

战斗打响了，理查是怎么表现的？

当一个马掌掉了之后，情况又发生了什么变化？

结果呢？

3、指名逐题反馈，评议。

教师适时引导体会。

4、学生有感情地朗读这几自然段，体会掉马掌给理查带来的悲痛与绝望。

三、学习课文第四部分，读懂民谣，明理

1、指名读民谣。

齐读。

2、引导体会民谣中用词的准确、精练：

少、掉、倒、败、丢。

3、讨论：

因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？

说说你的理由。

4、学生畅所欲言。

5、教师点评，引导学生透过现象、透过表面情况去看本质：

因为马夫与铁匠的一个疏忽，少了一个马掌钉，挂了一个马掌才酿成理查的惨败，使他丢了自己的国家。

四、总结全文，得到启示

1、学生分角色有感情地齐读课文。

2、说说：

你学习这篇课文后得到什么启示？

3、明理：

做事要有责任心，不能马虎，敷衍了事，否则会造成严重的后果。

板书：

24、一个马掌钉

少钉子——挂马掌

掉马掌——毁国家

教学要求：

　　１、读懂例文《“书大夫”》（扩写），领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤。

　　２、读懂提供的扩写材料《风雨中》，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。

　教学重点难点：

通过训练，让学生领悟把文章写具体的方法，按作业要求把《风雨中》扩写成一篇记叙文。

教学准备：

同题范文两篇，作文本。

教学过程：

１、谈话导入，激发学习愿望。

同学们觉得写作文难在哪里？

（写不长，达不到老师规定的字数等）

２、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。

３、教师进一步引导：

前几年有一首流行歌曲叫《小芳》，是这样唱的：

“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。

”到底美在哪里呢？

这就要有具体的形象。

所以歌中唱道：

“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。

”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。