三年级综合实践教案上册.docx

1、三年级综合实践教案上册1、我是谁一、教学目标：1、情感、态度：体验自己在现实生活中的不同角色；愿意在现实生活中当好自己的角色。2、知识： 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。3、能力： 在生活中担当好自己的角色。二、课前准备：课件三、教学活动过程： （一）、谈话引入，说说“我是谁” 1、情景导入，出示课题，知道每个人在生活中承担着多种角色。2、以自己为例问学生“我是谁”？引导学生思考，当教师离开学校，在其它场合还充当什么角色？ 3、出示课件，设置情景，让学生说说“我是谁”。 4、以家里人或周围人为例，说说他们在不同的场合下又是谁？ 5、小结：我们每个人在不同的生活场所

2、，都在不断地改变着自己的社会角色。 （二）、活动体验：在表演中体会如何担当好不同的角色1、设置情景（课件出示六种场景），小组选择表演内容。（1）、快乐一家人（2）、游公园（3）、影剧院看演出（4）、在公共汽车上（5）、红领巾监督岗（6）、商店买文具 2、小组长组织各小组进行表演，并讨论在特定场合下如何当好自己的角色。3、师巡回观察，适时点拨。（三）、活动展示，激励评价：1、小组上台表演。 2、学生评价：他们是否扮演好了自己的角色。3、集体讨论：在生活中我们如何担当好这样的角色？（四）、总结： 在生活中由于场景不同，我们要承担多种角色。每一种角色都有自己的权利与义务。我们要以高度的责任感当好生活

3、中的各种不同的角色。 课件出示： 1、在家庭做孝顺父母,关心亲人,勤俭节约,热爱劳动的“小帮手”2、在社会做热爱祖国，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法的“小标兵”3、在学校做团结友爱，尊重他人，善于合作的“小伙伴” 4、在社区和公共场所做爱护公物，讲究卫生，保护环境的“小卫士”5、在独处时做胸怀开阔，心理健康，勇于创新的“小主人”（五）课外延伸： 观察你周围的人们，是不是担当好了自己的角色，完成调查报告。我的调查报告调查地点调查内容调查对象调查结果2、班级万花筒一、教学目标：1、情感、态度：热爱自己的班级，对班级生活充满兴趣。2、知识：通过开展各种活动，了解班级生活，有创造的兴趣。3、能力：在班级

4、活动中展现自己，有创造性。二、课前准备：搜集名人名言。三、教学活动过程：（一）、谈话引入，说说“我的班级生活”1、情景导入，出示课题，知道生活原本就是丰富多彩的。2、我们的班级开展过哪些活动。3、让学生说说我们的班级活动。4、小结：这些班级活动就像那放置着的万花筒，艳丽而迷人，让我们的班级生活更有乐趣，让我们对班级生活更有兴趣。（二）、活动体验：1、别开生面的名人名言书签展活动。（1）、先由同学自己动手制作书签若干，将各自所喜爱的有关人生、理想、事业、学习等名人名言写在书签上。（2）、收齐之后编号，在黑板上全部展出。（3）、同班级同学评选最佳名人名言书签若干，召开表彰大会，向获奖同学赠送奖品。

5、（4）、由班级同学抽签，每人分得别人制作的书签23个。2、填一填：我最喜欢的名言是：（）同学的书签做得最棒，因为：3、师巡回观察，适时点拨。（三）、调查活动：1、我们班有哪些具有特长的同学，他们的特长有哪些？调查调查。2、填写调查表:特长姓名备注唱歌跳舞踢足球3、根据上面的调查，想一想，我们班适合开展哪些活动？请提出自己的建议。（四）、为我们办出独特的班级活动：我设计的班级活动题目：活动目的：响动器材及准备：活动内容及其步骤：3、小昆虫大世界一、教学目标：1、情感、态度：喜欢昆虫，热爱大自然。2、知识：知道昆虫的作用。3、能力：通过饲养昆虫增加学生对昆虫的了解。二、课前准备：昆虫图片，搜集有关

6、昆虫的资料。三、教学活动过程：（一）、背景在线1、谁能说说你见到的昆虫有哪些？是什么样子？一说到昆虫，你也许已经想到了彩色纷飞的蝴蝶，采花酿蜜的蜜蜂，吐丝洗发剂的蚕宝宝，枝头高歌的知了，星光闪烁的萤火虫，形似飞机的蜻蜓，憨厚可爱的小瓢虫，兴头一对大刀、怒目圆睁的螳螂，令人讨厌的苍蝇、蚊子、蟑螂等等。2、昆虫与我们有什么关系呢？3、奇妙的眼睛。4、昆虫建筑师。5、有关昆虫的知识，你还知道些什么？可以讲给同学们听吗？请把要说的内容写下来。（二）、观察思考1、我们身边各种各样的虫子真多，到底哪些是昆虫？哪些不是昆虫？2、观察昆虫结构有什么特点？3、判断以下动物是否是昆虫。（三）实践探索1、要求：饲养

7、一些昆虫，比如养蚕、养蟋蟀等，在饲养的过程中要精心照顾、爱护他们，为它们提供食物，更要留心观察它们，把它们每一天的变化记录下来。2、昆虫饲养情况记录表昆虫名称：昆虫来源：时间：所做的事情观察到的现象产生的疑问3、通过一个阶段的饲养，你发现了什么？与饲养其他昆虫的同学交流一下，他们又有什么发现呢？（四）制作昆虫标本1、制件昆虫标本的作用。2、怎么制作昆虫标本。A.采集工具：B.采集时要注意什么？C.昆虫采集后的处理与保存主要分为哪四个步骤？（五）填写实验报告（六）关于昆虫的诗歌、图画、成语、典故、歇后语等。（七）课后资料拓展4、下雨了教学目标：1、通过观察、实验、访问、调查，认识雨水的形成过程；

8、使学生知道雨水的形成是有科学道理的。2、使学生知道现代科学技术能避免雨水灾害，使气候适宜农作物的生长。教学重点：通过观察和实验，理解雨水的形成过程。教学难点：使学生知道现代科学技术能避免雨水灾害，使气候适宜农作物的生长。教学准备：学生调查研究、教师准备相关图片教学时间：二课时教学过程：一、导入新课、激趣学习。二、师生合作、探究新知：1、填一填：（1）师介绍雨水的形成过程。地球上的水受到太阳光的照射后，就变成水蒸气被蒸发到空气中去了。水汽在高空遇到冷空气便凝聚成小水滴。这些小水滴都很小，直径只有0.010.02毫米，最大也只有0.2毫米。它们又小又轻，被空气中的上升气流托在空中。就是这些小水滴在

9、空中聚成了云。这些小水滴要变成雨滴降到地面，它的体积大约要增大100多万倍。这些小水滴是怎样使自己的体积增长到100多万倍的呢？它主要是依靠两个手段，其一是凝结和凝华增大。其二是依靠云滴的碰并增大。在雨滴形成的初期，云滴主要依靠不断吸收云体四周的水气来使自己凝结和凝华。如果云体内的水气能源源不断得到供应和补充，使云滴表面经常处于过饱和状态，那么，这种凝结过程将会继续下去，使云滴不断增大，成为雨滴。但有时云内的水气含量有限，在同一块云里，水气往往供不应求，这样就不可能使每个云滴都增大为较大的雨滴，有些较小的云滴只好归并到较大的云滴中去。如果云内出现水滴和冰晶共存的情况，那么，这种凝结和凝华增大过

10、程将大大加快。当云中的云滴增大到一定程度时，由于大云滴的体积和重量不断增加，它们在下降过程中不仅能赶上那些速度较慢的小云滴，而且还会“吞并”更多的小云滴而使自己壮大起来。当大云滴越长越大，最后大到空气再也托不住它时，便从云中直落到地面，就会成为我们常见的雨水。（2）完成P35页的填空题。水水蒸气云雨滴2、做一做：师：雨的种类很多,除了酸雨,有颜色的雨外，还有许多有趣的雨,比如蛙雨，铁雨,金雨,甚至钱雨.它们都是龙卷风的杰作。夏天下雨，夏天的空气是非常潮湿的，空气中的水分特别多。到晚上的时候，大气没有经过太阳的辐射加温很容易聚集、凝结，从而形成较大较厚的云团，所以晚上比较容易下雨。3、做实验：模

11、拟下雨实验。4、选一选：降水量等级的确定5、访一访：引导学生到气象站去访问，注意带几个问题去。三、学生交流自己从气象站了解到的情况。主要是现代科学技术是如何避免雨水灾害，使气候适宜农作物的生长的。四、课外拓展、丰富视野1、欣赏文学雨水雨的词语：春雨绵绵、春雨霏霏、春雨飘飘、春雨潇潇、春雨阵阵、春雨纷纷、绵绵细雨、细雨如丝、细雨如烟、牛毛细雨、细雨蒙蒙、丝雨蒙蒙、和风细雨、雨花纷扬、雨幕茫茫、淅淅沥沥、沙啦沙啦、雨声沙沙、雨帘悬挂、大雨倾注、倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨滂沱、大雨如注、大雨淋漓、大雨倾泻、狂风暴雨、骤雨大作、雷雨交加、急风暴雨，电闪雷鸣、闷雷低沉、雷声滚滚、雷雨交加、雷声轰鸣、雷电大

12、作、淅淅沥沥、大雨淋漓、大雨滂沱、大雨倾盆、狂风暴雨、骤雨大作。2、雨的诗句：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归.张志和渔歌子沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。志南和尚绝句渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。王维送元二使安西南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。杜牧江南春绝句好雨知时节,当春乃发生。杜甫春夜喜雨夜来风雨声，花落知多少。孟浩然春晓清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。-杜牧清明水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。苏轼饮湖上初晴后雨空山新雨后，天气晚来秋。王维山居秋瞑山路元无雨，空翠湿人衣。王维山中寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。王昌龄芙蓉楼送辛渐自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。秦观浣溪沙四、深入生活、实践

13、运用。板书设计：4、下雨了雨水的形成过程：水水蒸气云雨滴5、蔬菜知多少教学目标：1、使学生知道什么是蔬菜，了解蔬菜的种类、营养价值。2、养成合理饮食的良好习惯。3、培养学生的搜集、整理、分析信息的能力。教学重难点：1、使学生知道什么是蔬菜，了解蔬菜的种类、营养价值。2、养成合理饮食的良好习惯。教学过程:一、激趣导入，引出课题1、师：同学们喜欢吃蔬菜吗？你们最喜欢吃什么蔬菜？（指名说）2、同学们，我们现在猜几个谜语好不好？架上爬藤结绿瓜，绿瓜顶上开黄花，生着吃来鲜又脆，炒熟做菜味道佳。红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。不是葱，不是蒜，一层一层裹紫缎，说葱长得矮，象蒜不分瓣。兄弟七八个，围着柱子坐，一旦分了家，肚子都打破。同学们，刚才我们猜了四个谜语，你发现了吗，它们都属于什么？（蔬菜）那你们知道它们都有价值么？它们又是如何培育的吗？那今天我们就一道走进蔬菜王国，去了解它们，好吗？2、板书课题：蔬菜知多少二、蔬菜的营养价值。1、读一读：阅读“背景在线”资料蔬菜的营养价值2、说一说：同学们，我们每天都要吃蔬菜，你认识哪些蔬菜？它们都有什么作用呢？学生分组交流。完成教材P45页填空。三、认识蔬菜。1、看一看：课件出示蔬菜，指导学生观察说说你认识它们吗？2、查一查：调查一下同学们经常吃的有哪些蔬菜，对它们了解怎样？完成下表。姓名蔬菜营养成分