马秀芳第八单元导学案文档格式.docx

1、（一）我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，完成下列各题。1、我能把纪昌学射中的生字写正确美观，难写的字多写几遍。2、我能填 “昌”字应查（ ）部，再查（ ）画。“妻”字应查（ ）部，再查（ ）画，第二笔是（ ）。 “蔡”字第八笔是（ ）。 【实践探索】1、我来理清课文的脉络：纪昌学射讲述了 拜飞卫为师学习 ，飞卫告诉他先要练 ，一是 ，二是 ，经过刻苦练习，最终成了百发百中的射箭能手。2、我要通过一边读一边想纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的，找到相关语句画下来，读一读，并批注：如句子： “纪昌回到家后，就开始练了起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练了起来。 3、我觉得纪昌是一个

2、 的人。4、对于飞卫，我的评价是：5、这则寓言告诉了我一个道理： 【达标测试】完成高效课堂“精彩回放”一题。【学习收获】（可以包括学习内容，也可以是自我评价。）第二课时学习扁鹊治病通过预习我能完成：（1）我会给下列带点的字注音。扁鹊（ ）（ ） 蔡（ ）桓公 理睬（ ）肠胃（ ）（ ） 敷烫（ ）几剂（ ）汤（ ）药（2）扁鹊治病写了扁鹊 次拜见蔡桓公，指出其病在何处，劝他 ，蔡桓公却 ，最后无药可医。1、扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？2、明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？3、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？4、扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？_

3、5、你认为蔡桓公病死的原因是什么？【达标测试】完成高效课堂“课文回顾”一题。一、导入新课，激发读书兴趣 我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？二、预习交流1、巡视检查学生预习情况。2、学生可以按结对学习或小组学习的形式交流预习中的收获和疑惑，整理出小组学习中遇到的问题，以便进行全班交流时讨论。三、学案导学放手让学生自己去读、去理解，要求学生读不顺的地方多读，不理解的地方同桌或小组间讨论，解决不了的请教老师，教师再给予引导。四、合作探究1、组内自主学习。2、小组学习，重难点

4、探究：（1）纪昌回家之后，就开始练习起来。（他虚心听从老师的指导，并且很快就行动起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。引导学生抓重点词句理解。（“睁大眼睛”“注视”说明了纪昌练习时注意力非常集中；“两年”，说明他练习的时间很长。纪昌躺在织布机下面练习两年，学习非常艰苦，非常有毅力、有恒心。为了练习眼力，他通过看来回移动的梭子来训练自己，提高了训练难度，所以说他有决心。引发想象：同学们，你们知道织布机是什么样的吗？想象一下，纪昌就在这样的织布机下，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭，这一注视

5、就是两年啊！谁愿意为大家读读这段话？通过朗读让咱们大家都能感受到纪昌的恒心和毅力。指导有感情地朗读。（2）纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。（“又”字说明了他一点儿也不犹豫，一刻也不耽误。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着他。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。（“竟然”一词说明在平常人看来，虱子不可能像车轮一样大，可是纪昌做到了，可想而知是多么不容易。指导有感情地朗读。教师小结：看来，纪昌之所以能成为一个百发百中的射箭能手，是与他的决心、恒心和毅力分不开的。除此以外，你们还找到了其他的原因吗？（3）纪昌有一个非常好的老师飞卫。学生阐明理由：他训练

6、纪昌从最基本的技艺开始，然后才教他怎样开弓，怎样放箭。小结：看来，学习本领和好老师的指导也是分不开的。3、组内交流后，将问题加以梳理。采用小组汇报的方式将答案呈现。4、其他组员可以及时补充。5、教师总结：看来，无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，要想学有所获，一定要像纪昌这样有着坚定的决心、持久的毅力和恒心。这就是这则寓言给我们带来的启示。五、达标测试 六、板书设计：纪昌学射针刺眼皮 眼力 眼睛不眨 虱子渐大 渐强 大如车轮（要勤奋学习、专心致志、持之以恒）一、谈话导入，揭示课题 1上节课，我们认识了射箭能手纪昌，这节课我们再来认识一位古代名医，他是谁呢？（板书：扁鹊）2课前

7、同学们都收集了资料，谁来为大家介绍一下扁鹊？（学生介绍，教师补充。3过渡：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们，今天就来学习这篇寓言故事。故事虽然简单，却给人以深刻的启示。（完善板书：治病。齐读课题。（1）同学们，扁鹊为了给蔡桓公治病，三番五次地去拜见他。扁鹊几次见蔡桓公？都说了些什么？蔡桓公又是什么态度呢？学生自学，小组交流。全班汇报（相机引导学生体会扁鹊和蔡桓公内心的想法。（2）扁鹊为了给蔡桓公治病一共去了 4 次，然而后来，扁鹊早知道蔡桓公要找他，几天前就跑到秦国去了。同学们，时间一天天过去，在短短的一个多月的时间里，事情发生了什么变

8、化呢？（3）讨论：本来只是一般的小病，蔡桓公怎么最终病死了呢？（他不相信扁鹊说的话，没有察觉到自己有病。明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说呢？（扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病。（4）你从这则寓言中受到了哪些启示呢？（5）交流汇报。3、教师小结：是啊，同学们，扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公却坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐、善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。希望同学们都不要学蔡桓公。 初见

9、 过了十天十来天后 （皮肤） （皮肉间） （肠胃） 又过了十几天 五六天之后扁鹊治病 （骨髓） （浑身疼痛）不久（病死） 启示：不能掩饰自己的缺点和错误，要虚心接受别人的帮助和批评。教学反思：30、文成公主进藏一课时 马秀芳 赛琴1、认识生字。2、有感情地朗读课文，并能抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。先读懂阅读提示，把我阅读要求。在阅读的基础上感悟。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。独立阅读课文，了解故事内容。简要讲述故事，激发阅读民间故事的兴趣。默读课文，了解故事的经过，再把这个故事简要地讲给别人听。吐蕃就是今天的西藏这一带，西藏在我国的西南部，

10、世界屋脊珠穆朗玛峰就在这片神奇的土地上。西藏是一个神秘的地方，也是一个幸福的地方。它自古以来就是中国的领土。早在唐朝，为了边疆的安定和平，不再连年打仗，先后有19位公主嫁到了吐蕃、契丹等边塞小国。在这些公主当中，最有名的当数嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了40多年，她跟藏族人民一起，用勤劳的双手建设西藏，西藏人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜。直到现在，在大昭寺内，还供奉着她和丈夫松赞干布的塑像。教学课件。我要把课文多读几遍，争取读正确、流利，并完成下列各题。学法提示： 遇到不认识的字查字典，遇到长句子停下来多读几遍1、选择正确的读音后再多写几遍。大臣（chn chn） 求婚（

11、hn hu）绢（jun jun）花 豌（wn wn）豆 沼（zho zho）泽地 唐朝（chao zhao）西藏（zn cn） 耕种（jn n）吉（j j）祥（xin yn）如意 2、我是用这些方法来识记这些字的：3、我能理清课文的叙述顺序：课文第一至四自然段首先讲述了 接着第五至十三自然段重点讲述了 ，最后 1、唐朝皇帝是怎样测试吐蕃使臣的智慧的?2、使臣难到了吗？在文中用笔画出相关句子。3、文成公主遇到了哪些困难？4、文成公主是怎么克服困难的？5、你觉得文成公主是怎样的人？6、公主进藏有什么重要意义？7、指导学生按“答应求婚进藏途中贡献”讲故事。【拓展阅读】完成高效课堂的培优乐园。完成高效

12、课堂能力部分“课文回顾”一题。一、激情导入同学们都喜欢听民间故事，民间故事大都表现了人民群众美好的愿望，文成公主进藏就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。我们今天就一起来阅读这个民间故事。（1）文成公主是怎么进藏的？文成公主带了哪些东西？（2）文成公主在进藏途中遇到了哪些困难？（3）遇到了这些困难时，文成公主是怎么想的？是怎样克服的？ 4、文成公主克服了这么多艰难险阻，她心中的信念是是什么？（为了藏汉两族人民能永远团结，文成公主乐意地接受了。五、拓展阅读 通过此环节增加学生的阅读量，达到课外阅读课内完成的效果。同时，也可以让学生把本课学到的学习方法运用其中，提高学生的语文实践能力，达到

13、活学活用的目的。六、达标测试 七、板书设计：委派使臣求婚测试使臣智慧 加强民族文成公主进藏 团结、互助往来更加密切 教学是一门艺术，更是一门遗憾艺术。虽然在备课时，我做了充分的准备，整节课也达成预期的效果，但在教学过程中，仍存在着不足之，但是还存在一些遗憾。如给学生读的时间不是很多；教学语言不够充满激情，不能够很好地调动起学生的学习兴趣，特别是对学生评价的语言，虽然用了但是显得苍白无力。 今后，在教学中一定加强自己在教学语言这方面的训练。 温泉县四年级集体备课导学案31、普罗米修斯1、掌握生字新词。2、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。3、学习复述课文。1、强化朗读，培养

14、语感。2、培养学生探究性读书的能力。激发学生的阅读兴趣，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。理解课文内容，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。体会人物的心情。1、熟读课文，自学生字新词，理解词义，读通课文；按着课文的叙述顺序，理清课文的思路。2、从文中语句中体会到人物的性格特点，从中感悟人物形象。见课本151页。1、学习生字新词。2、了解课文结构，初步感知课文内容。（一）我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，并完成以下试题。1、选择正确的读音后再多读几遍。领袖（xi yu） 吩（fi fn）咐饶恕（sh s） 押（y y）到 狠（hn hn）心 肝（gn gn）脏膝（xq）盖 火焰（yn yn） 驱

15、（q x）赶 挽（wn wn）弓搭箭2、照样子，换个偏旁再组词。例： 驱 呕 （呕吐）绕 （ ） 恨 （ ） 汗 （ ） 膝 （ ） 袖 （ ） 脏 （ ）3、在括号里填上加点词的反义词。（1）在敌人面前他表现得非常（ ），一点也不慌张。（2）中队长提出的建议得到了大家的支持，没有一个人（ ）4、我通过查字典知道了“鹫鹰”是 ，文中写的众神有 、 、 、 、太阳神。重点写了 。（二）我知道课文主要写了： 这样一件事。（3）初读课文后，我有疑问想和大家交流。 完成高效课堂基础作业。1、探究课文内容，了解普罗米修斯的勇敢、献身精神。2、复述课文。1、普罗米修斯为什么要拿取火种？2、普罗米修斯从谁那

16、儿拿到火种，带到了哪儿？有什么作用？3、宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。此时此刻，宙斯可能是这样想的： 。4、听了火神的话，普罗米修斯是怎样说的？你体会到他是怎样的神？5、罗米修斯遭受到哪些残酷的惩罚？表现怎样？谁救了普罗米修斯？6、你知道火神为什么敬佩普罗米修斯吗？复述课文。一、激趣导入同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如女娲补天、猎人海里布等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神普罗米修斯。今天

17、，老师和大家一起来了解这个故事。（一）组内自主学习。（二）小组学习，重难点探究： 1、你认为普罗米修斯是个怎样的人？是从哪里读懂的？2、交流。（重点学习6、7、8自然段）（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地读读第一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。（自读、竞读、

18、齐读）（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读6、7、8自然段。忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，他会怎么想呢？（培养学生的想象能力，并在想象中进一步体会普罗米修斯的献身精神）（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就

19、决定为人类盗取火种。（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。小结：通过读书、讨论、交流，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！（三）组内交流后，将问题加以梳理。（四）其他组员可以及时补充。 31 、普罗米修斯普 勇敢取火罗 正义、善良米 受到严惩 勇敢、无畏修 是英雄斯 顽强斗争 ！ 自主是学习内核，感悟是个性化阅读有效的途径。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。 课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的语言和行动表现出来的，要引导学

20、生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。在本次教学中，我采用了多种形式的朗读，让学生在读中体会普罗米修斯的优秀品质。 在本课教学中，我采用了层层推进的朗读训练，让学生感悟普罗米修斯，帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识，学生的感受十分丰富，真正走进了文本，走进了人物内心。32、渔夫的故事 2、理解课文内容，理清文章脉络，简要地讲述课文内容。学习在阅读的基础上探究人物的精神品质。体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的，知道有智慧的人是真正强大的，不可战胜的。教学重、难点：理清课文脉络，从有关词句中体会魔鬼的凶狠、狡猾和渔夫的智慧。 2、抓住文中描写人物语言的句子，从中感悟人物形象。2、

21、理解课文内容，理清文章脉络，简要地讲述课文内容。我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，并完成下列各题。1、完成高效课堂的基础作业的1-4题。 2、释义理解台。根据提示写出相应的成语。（1）干尽了坏事。 （ ）（2）形容满脸笑容，十分高兴的样子。（ ）（3）自己一个人低声嘀咕。 【实践探索】1、自由读课文，思考：课文主要写了一件什么事？2、小组讨论、交流：渔夫救了魔鬼，渔夫却为什么要杀了他呢？3、你们都相信魔鬼的话吗？为什么？（用文中内容作答）4、魔鬼要杀渔夫，为什么还要编谎话？5、面对凶残的魔鬼，渔夫是怎么想的？怎么做的？6、渔夫是一个怎样的人？魔鬼的本性怎样？7、读了课文，你明白了一个什么道

22、理?板书课题。渔夫的故事是古代阿拉伯著名民间故事集一千零一夜中的一个故事。故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？让我们一起来读读这篇课文吧！ 1魔鬼为什么要杀渔夫呢？读第十一自然段，引导学生思考：魔鬼说的是真的吗？他为什么要这样说？使学生明白：魔鬼是个无恶不作的凶神，它净做坏事，是不会懂得报答别人的。另外，杀人是魔鬼的本性，它的本性是不会改变的。理解“无恶不作”。2面对比自己不知强大多少倍的魔鬼，渔夫又是怎样做的呢？读第十六至第二十三自然段，引导学生从渔夫的心理活动中体会到：镇定下来的渔夫知道了怕魔鬼和与魔鬼讲道理都是徒劳的，只有用智慧，才能战胜魔鬼。理解“恩将仇报”。 通