Unit 7 教案2.docx

1、Unit 7 教案2Unit 7 What does he look like?一、教学目标 1. 知识目标 1) 识记描述人物外貌特征的词汇 Short, long, curly, straight, blonde, brown, hair, bald, tall, height, thin, heavy, a medium build, glasses, beard mustache 2) 学会使用询问、描述人物外貌特征的句型。 a. What do you look like? Im short I have curly hair b. What do they look like? T

2、heyre medium height c. What does he/she look like? He/She is tall/medium height/short/thin/heavy/bald. He/She has a medium build/a beard/a mustache He/she has long/short/blonde/brown/black/straight/curly hair He/She wears glasses/a white T-shirt 2. 能力目标 1) 学会询问他人外表。 2) 学会谈论，描述身高，体重，发型，面部特征及着装等外貌特征。并

3、根据描述画出人像。1. 策略目标猜测，逻辑排序，概括与推理。 4. 情感目标 通过描述身边同学、朋友、教师、家人的外表，增加彼此之间的感情，培养人际交往能力，同时感受到语言使用的趣味性。二、教学重、难点 1. 教学重点 1) What引导的询问外貌的特殊疑问句。 2) be, have, wear的一般现在时用法。 3) 描述外貌的形容词。 2. 难点 1) 注意比较动词“has”和“is”在对人物进行描述时的用法及汉语意思的差别。 2) 注意当句子主语是第三人称单数时，在句型What does he/she/your friend/Amy look like?中助动词用does，后面用动词原

4、形look。三、难点注释 1. have a medium build中等体格 2. be medium height中等身高 3. have short, blonde, curly hair留着短的金色的卷发 4. have a beard长着络腮胡子 5. the rock singer with funny glasses and long curly hair那位戴着滑稽眼镜，长着长卷发的摇滚歌手 6. What does he look like? 他长得怎样？ 此句中look为动词，“看起来”；like为介词“像”7. He has a new look他现在有一个新面貌/形象此

5、句中look为名词“外表，形象”。 8. She never stops talking. 她总是不停地说话。 Stop doing sth停止 9. I think I know her我想我认识她。 此句中her“她”为代词宾格，一般放在动词，介词后面。注意其他代词的宾格形式：him他/it它/them/他（她，它）们/you你，你们/me我/us我们四、教学建议 1. 课时及内容建议 第1课时：1a2b Section A 第2课时：3 Section A4 Section A 第3课时：la Section B2C Section B 第4课时：3a Section B3C Secti

6、on B 第5课时：4 Section BSelf check 2. 教学设计建议 1） 第1课时设计方案 a. 教具: 录音机，磁带，1a教学挂图，几幅人物图画，画b中人物具有1a单词所描述特征。 b. 步骤建议 步骤1 ：呈现新单词。 有条件学校建议使用：教师出示1a中图片，指图描述人物外貌，教学生词 无条件学校建议使用：依次出示课前准备的几幅人物图片，介绍T: Look at the girl. Is her hair long/short/curly/straight? Ss: Yes./No T: Is he tall/short/medium height/thin/heavy?

7、（分别板书描述发型，身高，体格的单词及句子。） She has long/short/curly/straight hair. He is tall/short/medium height/thin/heavy. He has a medium build. 步骤2 ：巩固新单词，呈现新句型 让学生完成1a练习，朗读巩固所学单词后，教师指1a图或方法二中图问： T: What does he/she look like? Ss: He is tall. He has short hair. 步骤3 ：让学生两人一组模仿1c及板书句型进行对话练习。 步骤4 ：完成1b, 2a, 2b听录音，做听

8、力练习，注意2a中“has”“is”的使用情况。 步骤5 ：本节课可选择的任务型活动: 看谁画得像？ 教师先引导学生学习谈论身高，体重和发型的词语，然后通过教师的描述，学生边听边画，看哪位学生画得最符合教师的描述。通过此项任务，学生学习了描述人的外貌的一些词语。 2）第2课时设计方案 a. 教具：家人或朋友照片，图片 b. 步骤建议 步骤1 ：订正家庭作业，听写单词，句子，复习第1课时所学描述外貌的词汇和句型。 步骤2 ：让学生自读Grammar Focus(语法项目)中的问句和回答。指出助动词do和does用法，注意描述身高、胖、瘦用“be”动词，而发型，中等体格（medium build）

9、用“have/has”. 了解本单元语法重点及核心句型。 步骤3 ：让学生看3SectionA 中图片，补全对话，订正，齐读，再两人一组对话朗读。（有条件的班级可仿照自编对话，拓展练习；也可补充用“wear”描述衣着，首饰的句型。） 步骤4 ：完成3a，先教学课文中生词，读4段文字描述，将番号填在相应的图片旁。跟磁带朗读。学习怎样用一段文字描述人物。 步骤5 ：本课时可选择的任务型活动：活动1：谁是他/她让学生4人一组，观察3b图片，分别将左边的6个人名写在右边各人物旁边的方格中，其中一个同学问答：What does Paul look like? Hes tall and he has br

10、own hair. 其他3个同学猜所说的是谁，以此类推，完成3b活动。活动2：猜猜他/她是谁(4 Section A)学生轮流上台描述班上某位同学的外貌特征，其他同学来猜描述的是谁。活动3：介绍自己的父母学生四人一组展开活动，拿出父母照片，轮流在小组内介绍自己的父母，其他同学做笔记。然后每组选出代表向全班汇报。 3）第3课时设计方案 a. 教具：录音机、磁带，学生带所喜爱的演员、歌星、影星、球星等名人的海报，图片、VCD等东西。 b. 步骤建议 步骤1 ：让学生看1a SectionB中图片，用字母番号与6个单词配对，学习理解核心词汇：bald, beard, mustache, black,

11、 blonde. 步骤2 ：让学生两人或四人小组看1b中描述人物外表的词语，相互讨论自己所认识的音乐家，演员或周围熟悉人物哪些具有这些外貌特征，将人名填在空格中。 步骤3 ：看2a图片，听录音，分别完成2a, 2b有关Johnny Dean和Tina Brown职业及外貌的听力练习 步骤4 ：本节课可供选择的任务型活动1:2c Groupwork 我最喜爱的（音乐家、歌手、演员、运动员等，无条件班级可选自己身边亲人，老师或朋友）。 操作建议：1. 让学生拿出事先准备的海报，照片等4人一组，相互讨论，人物外貌等，一人记录相关信息。2. 每组派一名代表，将海报等贴在黑板上，指图向大家介绍推荐名人，

12、其他同学对其表现作出适当评价。 步骤5 ：写作，My favorite : 3C Section B 写作最好放在活动1后，完成后，选出范文，全班欣赏，张贴在学习园地。 4）第4课时设计方案 a. 教具：录音机、磁带，3a, 3b中人物幻灯片，挂图或自制图片。 b. 步骤建议 步骤1 ：出示3a图片或看书上图片，让学生观察两图不同之处，阅读3a文章，注意Johnny以前和现在的不同形象，然后完成填空练习，检查答案。听录音，跟读。 步骤2：观察3b两图不同之处，独立阅读短文，完成填空练习，检查学生练习，大声朗读文章。 步骤3：任务型活动，以s New Look为题写作，在此项活动中，学生充分发挥

13、自己的想象力。模仿3a，3b先画出某人（喜爱的名人，亲人，朋友，老师或自己）的图画，先在小组内描述新形象，然后写成一篇短文。抽4-5个同学念他们的文章并点评。 5）第5课时设计方案 a. 教具：让学生带图画本，水彩笔 b. 步骤建议 步骤1 ：让学生归纳本单元所学的核心词汇，短语及句型，老师点评，并板书重点句型。全班齐读，师生共同复习本单元有关外貌特征的用语。 步骤2 ：通过自主独立，小组合作讨论，订正等方式完成Self Check中的练习。在2题中可协助学生补充有关身体部位，衣着，首饰等方面的词汇，以扩大学生词汇量。 步骤3 ：老师就本单元学生出现的问题，错误作归纳，小结，纠正。 步骤4 ：

14、本课任务型活动4 Section B该活动为一趣味游戏。教师让每个同学各画一幅图。每四人编成一组，让每组的S1拿着自己的画，描述画中人物，说完后，组内其余三人按描述再画一图，看谁的画与S1所描述的画一样，谁就获胜。其他人按此方法以次类推，完成该游戏。（该游戏也可全班一齐玩。教师注意调控课堂气氛。）五、文化背景知识英美人“手势语”种种在美国,如果你站在公路边跷起大拇指,则表示要求 搭车。如在交谈中两手摊开,一耸肩,则表示“无可奈何”的意思。中国人在对外交往中,最容易让人反感的动作之一是说话时不经意地用食指指着对方,其实,这动作一来不雅观,二来对欧美国家的人来说相当不礼貌。原来,这是一种责骂、数落

15、别人的动作。用大拇指和食指围成一个圆圈，这个手势语早已家喻户晓，它的意思是（好的）。而竖起食指和中指形成个“”字形，意思是“胜利”（victory）。美国人有时将头仰起，一只手的手心向下，四指弯曲，以食指横在喉头前，指自己吃饱了，再吃就吃不消了；而在中国，这一动作常表示“杀头”的意思。中国人习惯手臂前伸，手心向下，弯动手指，表示过来，然而在英美，这一动作是用来招呼动物；他们招呼人的手势是将手掌向上展开，再伸展手指数次，可是这一动作在中国有被误认为招呼幼儿，甚至是动物。用手指数数，中国人是从大拇指开始，向小指方向数，而美国人则从食指开始，向小指方向数，拇指不计在内。手势语言是人们表达思想的一种有效方式，然而由于文化上的差异，不同的国家有不同的手势语言。下面是英美人常用的手势语言：用食指指着自己的胸部表示 “我”。把中指叠加在食指上交叉，表示希望自己做事不要失败。食指和拇指构成圆圈，称为“手势”，表示“好极了”、“一切正常”。握拳后竖起大拇指，表示“同意”、 “接受”或“很好”。把手伸向被唤者，手心向上，握拳并伸出食指前后摇动，表示叫对方过来。把左掌心放在胸前，身体略向前倾，表示真诚。双臂交