北师大二年级语文下《二 妈妈 妈妈的爱》23Word下载.docx

1、由“爱”字激起学生爱的情感，由“爱”字引出课题，巧妙地带领学生走进文本。这样的导入朴实而简洁。 二、检查学情，初步感知小朋友们都认真实行了预习，接下来老师要马上验收一下预习的成果。你会读吗？ （课件出示带生字的词语） （指定学困生来读，无一错误）本课生字比较简单，所以以检查预习的方式实行有的放矢地实行教学。指定学困生来读，他们认得了，其他学生问题就不大了。教学一定要注重学困生。你们预习得真好。整首诗歌共讲了几件事情？共讲了四件事情。课文分别把妈妈的爱比做什么？课文别把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻。学生预习了，对课文内容已经有了大概的了解。师生交谈的方式既是为了了解学生掌握

2、得怎么样，也是让学生初步从整体上把握课文。 三、品读课文，体会情感 1、默读课文，激发情感课文到底写了那几件事情呢？下面请小朋友们默读一遍课文，能够拿起笔在课文里做上记号，好的小朋友用手势告诉老师。 （生默读课文，做记号）看来同学们已经学会边默读思考边动手做记号的读书方法（竖拇指），平时也能够使用这种好办法来阅读课外书报的。教师注重读书方法的迁移，使课内外阅读有机结合，从而提升阅读水平。这对低年级学生来说是非常有必要的。谁来说说课文具体写了那几件事呢？写了四件事。分别是夏天的夜晚，我在睡觉妈妈给我扇扇子；下雨天妈妈把伞都撑在我的头顶；我生病妈妈很着急和妇女节那天我送鲜花给妈妈。你默读课文收获很

3、大。这个件件小事就像一颗颗珍珠，让我们把它捧起来慢慢欣赏吧！那课文又是怎样描写妈妈的爱的呢？听老师读一遍课文，你边听边把让你感动的句子、词语划下来。 （老师配乐把课文范读了一遍，读得绘声绘色，把学生带入了浓浓的爱意中。）教师范读要选择在学生“尝试”过之后。美文要美读，老师读好了就会使自己的语文教学富有生气。不但使教学有成效，而且省力气。感动的词句都画下来了吗？赶紧读给同桌听一听吧！ （同桌互相读给对方听）短时间内要让学生能畅所欲言、交流收获，达到检查反馈的目的，同桌交流无疑是一个明智之举。 2、研读课文，体会情感大家说得真不错！谁愿意用响亮的声音读读你喜欢的部分？我为大家读第一小节。 （生读第

4、一小节）听了这位小朋友的朗读，你感觉妈妈累吗？累！你怎么知道妈妈累？因为妈妈在给我扇扇子，天很热。你在干什么？我在睡觉。除了感到妈妈累，你还感到了什么？妈妈很热。说得真好！你怎么就看出妈妈很热呢？汗水湿透了妈妈的衣衫。找一个关键词语。湿透。为什么？因为热，所以汗水湿透了妈妈的衣衫。湿透，究竟湿成什么样子？水很多，如果把衣服拧一下，能拧出很多水来。教师敏锐地抓住关键词“湿透”实行挖掘，牵一发动全身，引导学生逐层深入地体会妈妈的爱，为朗读打下坚实的感情基础。找对了，你理解得很棒。妈妈这么热为什么不给自己扇扇呢？因为妈妈怕我热着难受，自己热一点没关系。因为妈妈心里只有我。你看妈妈把凉爽送给了我，汗水

5、却湿透了她的衣服，所以说妈妈的爱是清凉的风。其实在我们进入梦乡的时候，妈妈还为我们做了很多很多，你知道妈妈还会做什么吗？“妈妈还会做什么呢？” 此问看似学生走出了文本，其实他们的情感却送入了文本，妙哉！给我盖被子。给我点蚊香。给我讲故事，哄我睡觉。 生4：给我折衣服。妈妈的爱是多么无微不至呀，让我们一起有感情地朗读第一小节，感受妈妈无微不至的爱。 （生齐读第一小节）你们读得真让人感动。（课件出示学习方法）你们能按这样的方法四人小组合作学习其余三小节吗？因为整篇课文是由并列的四小节诗歌组成的，所以教师采用扶放结合的教学方法，即重点分析一段，放手让学生自主学习其余三段。同时教师也渗透了学习方法，可

6、谓“润物细无声”。 （生四人小组研读其余三小节）第一小节里我们体会到妈妈的累、妈妈的热，那么在第二小节里，你又体会到什么了？哪一组派代表来说？我觉得妈妈很冷。你从哪里看出妈妈冷？这是一个很凉很凉的雨天。雨水打在妈妈的身上。你们找得很对，那天的雨水大吗？你从哪里看出来？“打”字告诉我们雨很大。真棒！雨水不是“滴”，也不是“落”，而是“打”，足以说明雨点很大，很重。这样的雨点打在妈妈的身上，是一种怎样的感觉？很凉。像冰打在身上一样痛。抓住“打”字，教师深入引导，学生感悟到位，“雨点打在身上”让学生感同身受。从文字的里面抠出情感来，这才是真正的读书。这么难受，妈妈为什么不把伞往自己头上挪一挪呢？因为

7、妈妈的心里只有我。因为妈妈怕我淋雨感冒。难道妈妈就不怕自己感冒吗？妈妈觉得孩子比她更重要。学生的情感体验更深了，妈妈无私的爱已经送进了孩子们的心里。这个次妈妈又把温暖送给了我，把寒冷留给了自己。怪不得说妈妈的爱是遮雨的伞。（师板书）我建议女生一起读一读第二小节，读出妈妈无私的爱。 （女生齐读第二小节）你们真会读书啊！重要的词语都读得很到位，引领大家体会到了妈妈无私的爱。“很凉很凉、遮、我的头顶、打、妈妈的身上” 等词充分体现了妈妈的一片爱心，学生抓住关键词把自己的体会融入其中读出来。感悟朗读才是有韵味的朗读。妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，在第三小节里妈妈的爱又是什么呢？哪一组来汇报一下？第三

8、小节里妈妈的爱是滴落的泪。为什么说妈妈的泪也是爱呢？因为妈妈担心我。因为我的额头很烫，妈妈觉得我的病很严重，所以哭了。你有这样的经历吗？ （生汇报自己生病的经历）妈妈的泪里有担心、着急、心痛，滴滴眼泪都是妈妈的爱呀！我建议有相同经历的小朋友站起来为大家朗读这个小节，让我们感受妈妈那真挚的爱。从文中的“我”生病想到自己生病的经历，水到渠成，学生的感受真切而自然，学生的情感碰撞出绚丽的火花，有亲自体验的朗读同样是有韵味的朗读。在一件件小事中，我被妈妈的爱感动着，并且学会了回报妈妈的爱。你怎么知道？三八妇女节那天，我给妈妈献上一束鲜花。当妈妈意外地收到我的鲜花，妈妈的心情怎样？高兴。激动。骄傲。欣慰

9、。你从哪里看出来?妈妈把我抱在怀里，轻轻地亲吻我的脸颊。妈妈已经激动得说不出话来了，千言万语化作一个甜甜的吻。在妈妈的爱中，我学会了爱别人，回报别人的爱，所以说我在妈妈的爱里一天天长大。那这个长大是指？懂事。你们体会得很深刻，这里的长大是懂事的意思。我们要用甜甜的口吻读出妈妈的激动和欣慰，大家试试看。 （生齐读第四小节）你们读得真好，我感受到此刻妈妈心里高兴极了。谁能把全文完整地读一遍，让我们一齐在妈妈的爱中陶醉陶醉。 （指生朗读全文）你的朗读给老师最大的感受可用一个成语来表达，那就是声情并茂，真不愧是班长！是啊，妈妈的爱无处不在、无时不在，生活中你的妈妈又是怎样爱你的呢？请你讲讲妈妈爱你的小

10、故事吧，和大家分享一下。 （生讲述生活中妈妈对自己的爱）在一件件的小事中，我们深深地感到妈妈的爱是？此刻你的脑中涌现出哪些能形容妈妈的爱的词语？无私的。伟大的。无尽的。无法阻挡的。 生5：老师刚才学第一小节的时候，你说了一个什么成语？无微不至。对，妈妈的爱是无微不至的。学生的思想闪耀出绚丽的火花，仅仅对这位善于倾听、善于捕捉词汇的学生，教师应该给予肯定。如果此刻妈妈就在你的眼前，你最想对妈妈说一句什么心里话呢？请赶快写下来。 （生在音乐声中写心里话）此刻，老师就是你的妈妈，请说出你的心里话吧！ （抒情的背景音乐响起）老师充当妈妈使师生融为一体，再加上抒情的轻音乐，给孩子营造了一个美妙的爱的境界。孩子心中对妈妈的爱的火花怎能不迸发出来？妈妈我永远爱你！妈妈您辛苦了，要注意自己的身体呀！妈妈您为我付出了那么多心血，我一定会好好读书，用三优的成绩来回报您！你们说得太感人了，妈妈听了怎能不欣慰、不幸福呢？ 记住，今天回家一定要把心里话说给妈妈听！学生的写心里话、说心里话就是他们思想成长的过程，同时也为后面进一步体会“妈妈的爱还是什么”埋下伏笔。说得好，做得就更好！听了你们的心里话，我相信你们一定会永远爱妈妈，做一个孝敬父母的好孩子！爱妈妈） 四、复习今天所学内容五 作业帮妈妈做家务 让妈妈也能感受到你的爱。