三年级语文上册第六单元备课Word格式文档下载.docx

1、1课时口语交际习作3课时预习提纲导语：我们的祖国地大物博，风景优美。作者们用优美的语言赞美了祖国的大好河山，你也快来读读课文吧，看你有哪些感受呢？本单元围绕 这一主题选编了精读课文 ，略读课文 及“语文园地六”。 “语文园地六”中的“口语交际”内容是 ，“习作”内容是 ，“宽带网”是让我们搜集 .21古诗两首教学目标：1能正确朗读望天门山和饮湖上初晴后雨。2能有有感情地朗读两首古诗，并能背诵。3能用自己的话说说古诗诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。4能正确书写“断、楚、孤、帆”等个生字。教学重点：1学会有韵味地朗读两首诗歌，并能背诵课文。2体验诗句中所描绘的天门山夹江对峙、长江

2、波澜壮阔的雄奇秀丽景色。教学难点：1体验诗句中所描绘的天门山夹江对峙、长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。2能体会到“相对出”“楚江开”“至此回”“日边来”中动词用的精到之处，体会诗的意境和诗人的感情。课文重点： 两首诗歌朗读训练点：读说结合点： 用自己的话说说诗歌的意思教学准备： 预习提纲你一定积累了很多描写祖国壮丽山河的古诗吧，今天，我们一起来欣赏李白和苏轼诗中的祖国风光吧！1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记课后词语表中的词语。3.抄写生字词，看谁写得干净又漂亮。 4.根据自己的理解或注释解释下列词语。楚江 孤帆 潋滟 空蒙 奇5.读课文，回答问题。（1）自读望天门山，这首诗的作者是（ ）

3、代著名诗人（ ）。（2）“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这句诗的意思是：（3）饮湖上初晴后雨是（ ）代诗人（ ）写的一首描写（ ）美景的诗。（4）“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。6.搜集描写祖国风光的古诗。7.质疑（至少提出两个问题,在课文中做好标记） 。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题导入，整体通读。这个单元，我们要一起到祖国各地去感受祖国的美丽富饶。这节课，我们先跟随诗人去欣赏两大景点。板书课题：古诗两首。学生齐读课题。学生自由读古诗。（课件出示两首古诗）指名两位学生各读一首古诗，帮助正音。注意：“潋滟、亦、妆”的读音。二、精读望天门山（一）、天门山在哪儿呢？自己打开书本再

4、读一读，可以在诗句中找答案，还可以在下面的注释中找一找。在船中望天门山，你看到了哪些景物?1学生再读古诗，同桌交流讨论。2教师侧重引导学生说具体：（1）景物：天门山、长江水、 孤帆、太阳。随机指导识记“孤”和“帆”。（2）景物怎么样：通过“断”“开”“出”“来”的动词的运用感受山川的雄壮美；通过“碧”“青”“日”的色彩运用感受山川的秀丽美。随机指导识记、书写“断”。（3）为什么题目用上“望”而非“看”。（随机板书相关的诗句）（二）说风景。引导学生边读诗文，边看图，边想象，再把想象到的说一说，要说得具体，不要只停留在翻译古诗的层面上。随机进行朗读诗句的指导，有意识地引导学生背诵古诗。（三）配诗句

5、，诵古诗。1、请学学大诗人李白在画面上配上古诗吧！2、学生默写古诗。写完后打开课本对照一下有没有错字，特别注意4个生字的书写。3、写完后请学生学学古人诵读古诗。三、小结，留疑。今天，我们去了天门山，感受到了祖国山河的（ ）。那么，苏轼的饮湖上初晴后雨又会是一番怎样的景色呢？下节课我们再随苏东坡去一趟西湖瞧瞧！第二课时一、复习巩固，导入新课。1、上一节课我们学习了望天门山，还能记住吗？点生背诵。2、光记住诗还不够，谁记住了我们学习这首古诗的方法？（视频出示：识诗人-读诗句-明诗题-解诗意-悟诗情-背诗篇）那么，这节课我们利用这种学习方法，再来学习一首古诗饮湖上初晴后雨。（板书课题）二自我探究，感

6、知古诗的内容。1、请同学们参考出示的学习方法，在小组长的带领下，跟小伙伴一起学古诗。2、遇到有困难的地方请做好记号，还要准备派代表发言。3、给学生充分时间自学。三检查自学情况1、识诗人：请两个小组各派一名代表，汇报自己小组了解到的诗人资料。比一比哪个组说的更详细，资料更有价值。（苏轼，北宋文学家、书画家。号东坡居士，所以也把他称为“苏东坡”。有没有吃过一道菜“东坡肉”？就是他最爱吃的一道菜。我们常念的“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，也是出自他的笔下。以后我们会学到他的许多诗词。）2、读诗句：苏轼的这首饮湖上初晴后雨也是很有名的。要读好诗，首先要把生字给读对，请两位同学来辨认这两个字：“亦”

7、、“妆”。把音读准，再说说自己怎么记住它的。我们来读诗句,找好节奏,请两位同学来读一读.大家评一评. 水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。 欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。3、明诗题：要想把诗读得有感情，就要理解这首诗，首先，从诗的题目上，你知道了什么？（诗人在西湖游宴，起初阳光明媚，后来下起了雨。）然后，你从诗里读懂了什么？4、解诗意：谁能说说第一行诗写了什么？（每一行请两位同学发言，学生发言后总结。）在灿烂阳光的照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽；在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。诗人要拿西施来比西湖，西施无论浓施粉黛还是淡扫娥眉，总是风

8、姿卓越，西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。5、悟诗情：诗人要描写西湖的景色，用了哪些办法？（对比和比喻）我们来看看诗人是怎样进行对比的。诗人观察的位置有没有变化？（没有）那变化的是什么呢？（是天气。）对，题目也告诉了我们“初晴后雨”，哪里是写“晴”，哪里是写“雨”的？（第一行是写“晴”的，第二行是写“雨”的。）大家把这一句读一读，（学生读诗句。）告诉老师，西湖的“晴”和“雨”分别有什么特点？（相应板书：晴 雨 水光潋滟 山色空蒙）这样的景色你喜不喜欢？你觉得诗人喜欢吗？从哪里可以看出？（板书：好 奇 ）诗人对西湖的喜爱可不仅仅是“好”和“奇”的赞美，他还运用了一个比喻句来比喻

9、西湖，是哪个句子？（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。）来，先把这个句子读一读。（学生读诗句。）在这个比喻句里，诗人把什么比作什么？（把西湖比作西子。）“西子”就是西施，是春秋时期越国一个很有名的美女，她和杨玉环、王昭君、貂婵并获称为我国古代“四大美女”。在这首诗里，诗人并不是要写西施，而是借她的美来表现西湖的美，这个比喻奇妙而又贴切，写出了西湖的神韵，更突出了西湖的美。诗人把西湖写得这么美，你从诗篇里感觉到了诗人的感情了吗？（对西湖喜爱的感情）6、背诗篇：我们也带着对西湖的喜爱之情，把这首诗美美地读一读吧！一边读，一边记，看谁能很快地把它背出来。（当大部分学生能背诵时，请个别学生表演背诵。7、

10、质疑解难：对于这首优美的古诗，你还有什么不明白的地方吗？说出来大家一起讨论讨论。四、小结。1、这节课的学习，你有什么收获？说出来跟大家一起分享。2、你最喜欢诗里的哪一句？为什么？（学生自由发言。3、在你的印象里，我们祖国有哪些有名的自然风光？（学生运用自己的积累发表言论，如桂林山水、日月潭等。我们祖国地大物博，有着悠久的传统文化历史，古人们用他们的方式赞美她，留下许多优美的诗篇，被后人所传诵，也许我们不能一一去参详考证，但是，在读诗文的时候，我们就已经感受到了祖国山河的壮美、瑰丽，我们亲爱的祖国妈妈，多么的雄奇秀丽！六限时作业：一、听写。_二、联系上下文解释词语。潋滟：_ _空蒙：三、补充诗句

11、。望 天 门 山 碧 水 东 流 至 此 回。两 岸 青 山 相 对 出，饮湖上初晴后雨水 光 潋 滟 晴 方 好，欲 把 西 湖 比 西 子，四、默写一首课外的描写祖国风光的古诗。22、富饶的西沙群岛教学目标1认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。2有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。3能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。4学习课文里的优美语言，积累好词佳句。教学重点、难点指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。2、3、4、5、6自然段2、3、4

12、自然段用自己的话向大家介绍西沙群岛教学准备生字卡、课件西沙群岛风景优美，物产丰富，我们快随作者到这个可爱的地方去看一看吧。4.解释词语（写在课本上）。富饶 成群结队 5.把下面的多音字整理在课本上（注音组词） 。 参 划6.概括课文主要内容。富饶的西沙群岛课文通过介绍西沙群岛的 和 ，表达了作者对西沙群岛的 之情。7.读课文，回答问题。（1）自读课文，用“ ”画出描写西沙群岛风景优美的句子，并有感情的读两遍。（2）再读课文，说说哪些地方可以看出西沙群岛富饶？（3）自读第4自然段，用“”画出描写鱼的样子的语句。文中“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”说明了什么？8.搜集有关祖国风光的谚语。9.

13、质疑（至少提出两个问题在文中做好标记） 。课时安排 2课时一、导入新课1课件出示：西沙群岛的地图师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：西沙群岛2揭示课题；今天，我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。富饶的（学生书空后齐读课题）二、初读课文，将课文读通。（遇到比较难读的句子多读几遍。1、检查初读情况。2、检查学生的识字情况：出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字，通过多种形式认字：集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语，组词、造句、找反义词、找近义词等，帮助学生识记生字。3、指导学生抓住

14、“富”、“饶”理解文章。“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。三、整体感悟课文1同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多？边交流边板书：海水 颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟 鸟 鸟蛋鸟粪2教师小结：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面（海水颜色多），海底（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩（贝壳、海龟多），海岛上（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。随机板书：站在海边 潜入海底漫步海滩登上鸟岛3过渡：下面就让

15、我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！四、学习第二小节1课件出示风景图：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。请大家自由朗读这句描写海水的句子。2指导朗读：哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽？读后学生点评。3全班齐读。4教师引读：请同学们看着课件接读。5师生合作读：为什么会出现这么美丽的景象呢？师一边用鼠标点图，一边引读：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅学生接读：（所以），从海面看，色彩也就不同了。6指导背诵。五、教师小结一、回顾课文，复习导入上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么

16、样的？你能以“啊”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？风景优美、物产丰富。2朗读课文中心句：是啊，西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。3小结作者描写的顺序：那么，作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢？先后描写了什么地方？4引读第2自然段：西沙群岛一带的海水小结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧同学们，接下来，你们最想潜入海底，或是漫步海滩，还是登上鸟岛呢？选你最想到的地方，有滋有味地读起来吧。（师巡视）二、指导学习3.4自然段：潜入海底1、 快速默读3.4自然段，你

17、在海底看见了哪些生物呢？用标出来。2、 指名回答。3精读第3自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。（1）指名朗读描写珊瑚的句子。（2）观察课件，理解比喻句：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。（3）教师引导学生小结：各种各样。把这个中心词标出来，齐读。（4）指名朗读描写海参的句子。（5）指导朗读。抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，结合课件感受海参的特点。（6）表演朗读这一句。（7）指名朗读描写大龙虾的句子。（8）引导理解“威武”的意思。4精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。（1）指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感觉。（2）引导理解“各种各样 、数不清”。你能用自

18、己平时积累的其他词语来形容鱼多吗？ （不计其数、不胜枚举、千姿百态）（3）引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。观察课件，指导朗读，注意读出惊叹的语气。这一句采用的是夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊！（4）过渡：这里的鱼不仅多，而且很美丽，很独特，作者介绍了哪几种鱼？请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。指名朗读。（5）学生说说自己喜欢的鱼。（6）欣赏各种鱼的课件，深化感受，随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。（7）拓展补充：欣赏其他鱼的美姿。谁能像课文中那样介绍其中的一种？（随机评价学生的语言表达）（8）再次朗读这一段：先自由朗读，然后按总分总方法，集体与个

19、别配合朗读5引导背诵，积累词句。三、分组合作学习5.6自然段：漫步海滩登上鸟岛1四人小组合作学习，教师巡视指导。2教师根据学生合作情况，邀请两组向大家展示。（1）合作朗读第5自然段；两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。（初步感受并列写法）（2）用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍，每人介绍一方面。四、提升感悟，指导学习最后一段。1教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬生：（满怀深情和期盼地朗读）可爱的西沙群岛必将变得2教师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读。随着

20、祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信可爱的西沙群岛必将变得五、布置作业，拓展阅读向学生提供关于“西沙群岛”的网址，引导学生课余可以上网浏览，全方位认识了解这个美丽富饶的地方。限时作业成群结队：三、给下面的多音字选择正确的读音。海参（ ） 参加（ ） 划船（ ） 计划（ ）四、根据课文内容填空。五、写谚语。1.峨眉天下秀， 。2.五岳归来不看山， 。我还搜集了：23美丽的小兴安岭 1、认识本课的17个生字，学会其中的15个字。抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3了解小兴安岭美丽的景色和丰

21、富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。4体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。体会课文准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。对小兴安岭四季的描写2、3自然段向大家介绍神童山课件同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，让我们乘着想象的翅膀，去感受大自然的神奇和瑰丽吧！3抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。4解释词语。（写在课本上）葱葱茏笼 诱人5把下面的多音字整理在课本上。（注音组词）舍6.根据课文内容填空。课文讲了我国东北小兴安岭（ ）的美丽景色和（ ），表达了作者（ ）的感情。第一自然段概括地叙述了小兴安岭的特点

22、是（ ）。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭（ ）的景色；第六自然段对全文作了总结，赞美小兴安岭的（ ）与（ ）。（1）自读课文第一自然段，用“”画出比喻句，想想把什么比作了什么？（2）读二至五自然段，说一说作者分别描写了小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的哪些景物？有什么特点？ （3）如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？把你的想法说给家长听一听。 8.搜集与课文有关的资料：小兴安岭的图片、文字资料。9.质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）二课时教学过程一、导入（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自己搜集到的有关资料。这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色

23、。（板书课题：美丽的小兴安岭）二、初步感知课文1、通读课文、读准字音；给各自然段标明序号。2利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。读前设问：这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。3把你读不懂的地方做上记号。三、质疑课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。1学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。2教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？四、作业根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题：作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出

24、来的？你又是怎样理解的？今天继续学习美丽的小兴安岭。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？二、学习第一自然段1自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？2集体交流。明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。3练习有感情地朗读第一自然段。三、学习第二自然段1指名读，其他同学思考：你觉得小兴安岭的

25、春天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？谈谈你的理解。教师帮助学生理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。3练习有感情地朗读第二自然段。4小结读书方法。（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。四、学习第三自然段1自由读课文，自己思考并理解下列问题：（1）