《太阳》第一课时教学实录文档资料Word格式.docx

1、看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自

2、编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和

3、幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都

4、抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 生：敢。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。我现在要提课堂上的第一个问题。不管问题有多难，不管你会不会答，

5、你都敢尝试一下的，请举手。（学生陆陆续续举手）举得不痛快。放下手。后面犹犹豫豫的同学见到前面的同学举手了，他不举有点不好意思，才把手举起来，所以举手的动作有点犹豫。现在你们想好，敢尝试就把手举起来（学生马上举手）哎，我还没让举手呢，不敢尝试你就老老实实地不举，好不好？要练说，先练胆。好。师：谁敢尝试我的第一个问题？（众学生马上举手）你来告诉大家我们今天讲的课题是什么？生：今天我们讲的是太阳。对不对？对。我看大家已经读过课文了，是吧？你们还想不想读？想。想读咱们就读，不想读就不读了，想不想读了？想读，就听我提要求“各自放开声音读一次”。谁听出来了，我这句话有几个要求？我要求你用“先总后分”的办法

6、来回答我的问题。这个问题一共有三个问题。第一个是“各自”，第二个是“放开声音”，第三个是“读一次”。内容没错误，但是不能说“这个问题一共有三个问题”。应该是“这个问题一共有三个要求”。谁能再说一次？老师一共提出了三个问题（打断）提出了三个要求。第一个要求是（学生思考，教师对他耳语）第一个要求是要放开声音。（众笑）各自放开声音（打断）第一个，各自。大家听懂没有？听懂了。好啦，听懂了就按要求做吧。（学生各自朗读课文）读完了？读完了。还想不想读？谁想站起来读？（学生陆续举手）好了，停止举手。刚才举手的同学还举起手来，没有举的不能举了。课堂上举手发言的机会是你自己争取到的。你举手不果断，机会就让给别人

7、了。在课堂上你想说话，就得快点举手。犹犹豫豫就没有机会锻炼了，听清没有？举手不果断就没有发言权了。听清了。现在举手的同学站起来。没有举手的不许站，你没有权利。好，站起来的同学读第一段，读完了就坐下。第二段谁想读就赶快站起来，站起来就读，包括现在站着的同学。自己争取机会。现在开始。（站着的学生一齐朗读，读完后教师马上说：“坐下，读第二段的赶快站起来，接着读。”全体学生站起来，一起读完第二段）好，都坐下，不要再站了。为什么不站了呢？大家都起来读过了，就不这样读了。我现在想给一些同学特殊照顾：谁觉得自己平常朗读基础比较差？举手。有没有差的？有，我就给你一次机会。（无人举手）这样吧，特别再想练一练的举

8、手。好，举手的站起来，一起读第三段，开始。（学生读完第三段）咱们作一个人哪，不管你是现在学习还是将来去工作，都要有自信心。什么叫自信心呢？就是相信自己，一定能经过努力把工作做好。有这份自信，将来才能成为一个有作为的人。现在我问：谁敢举手表示一下，我是全班读课文最好的？好，你第一个举手，请你读第四段。（学生读文）读得确实不错。你先别坐下，他现在站在奥运会第一名的领奖台上，谁要比他读得好，你就站在台上，他坐下。谁能把他读坐下？（学生争着举手）好，你来读下一段。（学生站起来读第五段）（问读四、五段的两个学生）你们俩个谁觉得自己应该坐下来，就自己坐。（众笑）两个都不坐？那我可不客气了，（指刚才读第五段

9、的学生）你该坐下来。哎，你先别坐，你得坐得明白是吧，第一，读错了一个字；第二翻页的时候不痛快，读到快该翻页了，就该事先准备好。等读到那一句时，马上把页翻过来接着读，中间就不至于中断。你没有提前做好翻页的准备，所以你读到这句的时候中断了。接受不接受这个意见？（生：接受）好，你先坐下。（指站着的学生，问大家）谁能把他再读坐下？谁有百分之百的把握？（学生们争先恐后地举手）好，你来。我有一个条件，你要读不坐下他，罚款。罚款十元。（众笑）行不行？行？那你带钱没有？（众笑）没有？没带钱你为什么说行？（众大笑）那你先读，下课再说，你一定要把他读坐下。（学生开始读第六段）非常遗憾，语速太快，缺乏节奏。那罚款怎

10、么办？这次给你免了，因为你勇气可嘉，行吗？坐下，找一个女同学把他读倒。（女生开始读第七段）把句子中的“它”字读得再低一点，再重读。（女生重读）这回该谁坐下？（学生指男生）都认为他？好啦，你这一届的朗读冠军当完了，你该坐下了。（学生争着举手要读第八段）咱们大家读最后一段，把她读坐下好不好？拿出精神来，开始。（学生一齐朗读最后一段）（问女生）这回你坐不坐？该坐下了，大家把你读坐下了，但是你也跟着一起读了，所以把你读坐下的其中也有你自己。是吧？战胜别人还是比较容易的，但是战胜自己、超越自己，是最困难的。你今天尝试了，非常好。刚才你们读到课文最后的“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”这

11、开头的“一句话”三个字，在这儿起到了什么作用呢？这一句话概括了（打断）我说的是“一句话”三个字，在句子中起到了什么作用？就是说没有太阳，就没有这个世界了。没说清楚。这三个字起一个总结作用。对不对呀？能够在句子中起到总结作用的，除去“一句话”这三个字，还有什么词？还有“可以这样说”。“可以这样说”，可以可以。还有“总之”。“总之”，变成四个字是什么？“总而言之”。还有什么？“说来说去”。“总的来说”。“总的来说”，还有吗？咱们试一试吧，我说这个带有总结性的词，你们读下面的句子好吗？先按书上的。“一句话”，读。（读）“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”总之（读）“没有太阳就没有”总而言之不

12、管怎么说总的来说再听，综上所述还有一个词，也是带有总结的意思，你们注意啊，你说什么？这个词是“反正”。对了，注意：“反正”刚才这些词是不是都是起总结作用？是。对了，所以你们想，咱们汉语是非常丰富多采的，一个意思能用不同的好多词来表达。还想不想读课文？这回大家默读。拿出一支笔来，做两个工作：在读课文的过程中，你认真思考，哪讲了什么事，你明白了，就把它划下来；哪里有疑问，就画个问号，懂了没有？懂了。读了这么多次课文烦不烦？不烦。对了，你要想学会阅读，就得读，没有别的办法。一边读，一边认真思考，这是唯一的办法。（学生默读，勾画）这么多的同学都划完了，咱们试一试，你先说一说，你读懂了什么？我读懂了，“

13、晒得地面寸草不生”。这是从那个传说里读懂了，是吧？你说这传说的事是真的假的？假的。哎！这就奇怪了，这篇文章是介绍科学知识的，科学的东西可不能来半点虚假。可是为什么介绍科学知识的文章，先讲一个假的故事？因为没考虑好。因为他是一个传说。为什么要先写传说呢？有什么内容就直接写什么多痛快！因为他先写传说，把太阳引出来，然后再介绍科学知识。我觉得应该是先吊吊读者的胃口。吊一吊读者的胃口？有意思。一开始你们读这个传说，觉得挺有意思是吧？有意思就愿意往下读，这叫“引人”“入胜”。（问刚才回答的同学）你读的课外书多不多？您说的是读什么课外书呢？各种课外书，博览群书。（生无语）谁读得多？（学生争着举手，指一个学

14、生）你说你读得多，我考考你，敢答应吗？还是那样，考住了罚款！（众笑）以后再给您？（众大笑）以后再给我，行。第一个问题，天上十个太阳，射下九个去，射太阳的这个人是谁？（对大家）别人不许说啊！后羿。后羿的太太叫什么？嫦娥。（在别人的提示下）那他妻子呢？他夫人呢？怎么都是她呀？太太、妻子和夫人都是一个意思。那我问你，后来嫦娥去哪儿了？月亮。去月亮了，她在月亮上住的那个别墅叫什么名字？广寒宫。哎呀，真的考不住你啦，那就别罚款了！你看，多读书就是懂得多。好了，谁还读懂了什么？我读懂了太阳非常大。非常大，有多大？有一百三十万个地球才能比得上一个太阳那么大。对，有一百三十万个地球那么大，对。这是你的收获，把

15、它写到黑板上去。谁还读懂了？我还读懂了太阳非常热。嗯，非常热，有多热？有一段课文说太阳表面的温度是六千多度。好，把这些写到黑板上去，谁还读懂了什么？我读懂了太阳离我们虽然很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳我们才能生产我们的用品。假如没有太阳，那一切都不能生长了，我们再不会有一个人活着。你把你这一段话概括成四个字。没有太阳就（打断）四个字，太阳和我们的太阳和我们的关系非常密切。四个字。非常密切。什么非常密切？关系密切。对，写到黑板上去。我读懂了，太阳光有杀菌的能力。因为它有杀菌的能力，所以它还有什么作用？还有预防，治疗疾病的能力。预防、治疗，两样。你能用两个字把这两样都说出来吗？治病。治

16、病？没有把预防说进去。从“预防”、“治疗”这两个词中各提出一个字就行。预治。哪能“预治”呀，“预防”提出一个什么字？“预”字。提“防”字。治疗呢，提出什么字？（学生有说“治”有说“疗”）应该提出治疗的“治”。“防治疾病”是吧？我再问你，你知道太阳为什么能杀菌吗？因为太阳的光线非常热，所以它能杀菌。不对。因为太阳光放射紫外线。对了，太阳光有七色光谱。知道哪七色吗？红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色。在红的外面有红外线，紫的外面呢？紫外线。紫外线就能杀菌，不但能杀菌还能杀人。（众笑）你们不信吧？信。现在南极上空已经形成一个臭氧空洞，大量的紫外线由于没有臭氧层的阻隔，直接照射到地球上，对人的伤害是

17、很大的。南美洲的一些国家和澳大利亚，已经警告最南端的一些城市的人们，从上午十点钟到下午两点钟，最好不要外出，防止太阳紫外线的强烈照射。你的妈妈、你的姐姐涂防晒霜，也是为了预防紫外线的伤害。紫外线能够杀菌，但是人类破坏了臭氧层，紫外线对人类也就有害了。（指一个学生）你去写“杀菌”、“防治疾病”。谁还读懂了什么？我还读懂了太阳中心温度大概是表面温度的三千多倍。写到黑板上去。我还读懂了太阳离我们有一亿五千万公里。到黑板上写上这点。我还知道煤炭和太阳有很大的关系。怎么回事？因为没有太阳，植物就没法生长，没有植物就没有煤炭。怎么没有植物就没有煤炭？因为课文上写用你自己的话说，别用课本上的，把课文内容变成

18、你自己的知识。就是植物远古的森林怎么样？远古的森林非常茂盛。怎么样了？埋在地下，过了很长时间就变成煤炭。对了，随着地壳的变动，比如地震啊、泥石流啊、滑坡啊，把森林埋在地底下了，下面可是高热、高压，长年累月它就变成什么了？煤炭。好，坐下，还有没有？我还知道了，没有太阳，我们人类就没法生存。不但人类不能生存，上面还说什么不能生存？动物、植物都不能生存。动物和植物加一块叫什么？动植物。动植物，有一个简单的提法：生物。生物的生存状态叫什么？有一个新词。生存状态叫什么？生态。对，叫生态。它们的生活环境叫生态环境。地球上这么好的生态环境是谁帮助形成的？太阳。（对刚才回答的学生）那么，你到黑板上写“形成生态

19、环境”。（对刚才说煤炭的学生）刚才你说煤炭的形成，这个煤炭也包括在太阳形成的生态环境这里面了，是不是？好啦，还有没有？我还知道了地球上的光明和温暖都是太阳送来的。说得对。我还知道，雨水、雪跟太阳也有一定的关系。对了，书上说，地上的水、变成水蒸气升到空中变成了云，云后来变成了什么？云后来受冷以后，就变成小水滴。变成雨了，那么遇冷就变成什么？雪。这是云、雨、雪，看看下一段还能形成什么？还能形成风。对，云、雨、雪、风都是地球上的什么类型的变化？这些变化归哪个局管？气象局。是气象变化。没有太阳形不成气象变化对不对？去写上“气象变化”。还有，人步行日夜不停地走要走三千五百年。把这句话非常非常简单地说出来

20、，步行，多少年？步行三千五百年。对，把这句话写到黑板上去。我还知道坐飞机去至少需要二十年。对，也写上去。我还读懂了太阳是个大火球，会发光会发热。会发光会发热，是个大火球，写到上面去。我还读懂了太阳的中心温度比表面强。是表面温度的是表面温度的三千倍。你看看黑板上，如果还没有，你就上去写，如果有了你就坐下。（学生坐下）我还读懂了，如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷。如果没有太阳，烧暖炉也不能，因为没有太阳就没有煤。对呀，你也不可能去烧炉子是吧？谁还有？还有最重要的一句话谁说？太阳还可以控制我们哪个地区冷，哪个地区热，就是有些地区吸收的热量多，这个地区就非常热，哪个地区吸收的热量少，这个地区的天气就非常冷。你刚才头一句说太阳能控制冷和热，太阳怎么控制？太阳晒到地面，有些地区要晒都晒了，怎么就有地方冷，有地方热了？你不是说控制？怎么控制？说不明白了是吧，你们将来学地理的时候，就会学到这个。太阳晒到地球上，因为地球是圆的，有的地方太阳光是直射，有