部编版人教版三年级语文上册第一单元教案Word格式.docx

1、习作 2课时主备人所在学校及姓名新源镇中学万娟源镇中xxx学万娟新源镇审核人所在学校及姓名新源县中心小学马青燕课题1、大青树下的小学课型精读教学目标1、通过“部件加减法”“编儿歌”等方法认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“粗壮、服装、打扮”等词语。（第一课时）2、能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，并能通过完形填空的形式，概括课文的主要内容。3、通过边读边想象的方法，品读第三自然段重点词、句，领悟描写窗外安静的句子含义，并能描绘自己在学校的学习生活，训练学生口语表达能力。（第二课时）4、体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。（第二课时） 重

2、难点教学重点1、准确读写字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学难点领悟描写窗外安静句子的含义。教法、学法引导点拨法、小组合作识记法、 想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法。教学准备1、搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料2、多媒体相关课件教学过程第一课时教学设计二次备课一、导入示标：1、自读单元导语，思考本单元的主题是什么？告诉了我们什么学习方法？有什么学习要求？2、出示课件：各民族服饰图片。3、自读课后资料袋，结合课前查阅的资料，选择一个你最了解或者

3、最感兴趣的少数民族向大家介绍一下。3、这节就让我们一起去参观大青树下的小学。板书课题。4、出示目标1、2设计意图：首先引导学生了解课文的相关资料，调动学生参与学习活动的积极性、主动性，同时也培养了学生搜集、整理资料的能力。二、查学诊断 1、出示：穿戴、打扮、欢唱、招呼等词语（1）开火车领读词语。（2）、同桌互读互纠词语。（3）、指名读。2、读句子：（1）那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。（2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。（3）古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃检查学生预习的情况，培养学生自学的能

4、力。三、导学施教（一）初读课文，扫除字词障碍，把握文章脉络。1、这所小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2、学生试读。3、指名分自然段朗读。4、课件出示生字：课文咱们读得很好，离开课文，这些生字你还认识吗？你知道哪些记字方法？5、根据这些记字方法小组合作交流，识记生字。6、开火车读生字。（二）再读课文，了解主要内容。课件出示：根据填空提示概括课文主要内容。课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课和下课的情景）；最后写（这就是我们可爱的小学）。（三）指导书写生字。1、出示生字：晨、装、绒、服，先仔细观察

5、这四个字在田字格中中的位置，再和你的同桌说一说。2、指导“晨、装”的书写：“晨”字，上下结构，上窄下宽，相互要结合紧凑；“装”字，“上下占位相等。3、教师范写“绒、服”。4、学生练写，教师巡视。小结：只要大家仔细观察，认真书写就一定能把字写的美观漂亮。通过填空形式，学生能文概括课文主要内容。识字教学以学生自学为主，归纳学习方法，培养学生独立自主的能力。四、练测促学 通过这节课的学习，课文中的哪些画面印在了你的脑海中，同桌互相说一说。拓展延伸一、说说你的学校是什么样的？二、课堂总结。这节课，同学们和大青树下的小学的小朋友一样，学得特别认真。我们掌握了本课的生字新词，也理清了课文的写作顺序。那么“

6、大青树下的小学”中有怎样的乐趣呢？下节课我们继续学习。三、作业：1、继续熟读课文。2、抄写本节课学的生字。第二课时教学设计一、导入示标（一）同学们，通过上节课的学习，我们已经了解这篇课文的主要内容，这所学校有哪些特别的地方呢？相信通过这节课的学习，你一定能发现。（二）出示学习目标3、4。再次巩固课文主要内容，明确本节课学习内容。1、出示词语：指名学生认读词语。2、指名读自己喜欢的自然段。检测巩固学生对词语、课文的熟练掌握情况。一、分段读议，加深感悟。1、第一自然段。（1）请自由朗读第一自然段，想一想读完这部分课文，你仿佛看到了什么？（2）学生读后交流。（引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的

7、服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。）（3）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。（4）练习说话：用“有有有还有”句式说话。2、第二、三自然段。（1）“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，大青树下的学生开始上课了。请自由轻声朗读第二、三自然段，想象一下孩子们是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？（2）学生各自读课文，然后交流。（引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，比如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫）（3）小朋友开始上课了，窗外的小鸟、蝴蝶在

8、干什么？（4）想象：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？（5）下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4、第四自然段。 （1）大青树下小学留给你什么样的印象？交流感受。 （2）我们参观了大青树下的小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 （3）齐读这一自然段。5、指导书写生字：静、球、停、粗、影。1、根据课文内容填词语（ ）的（ ），挂在大青树（ ）的枝干上。凤尾竹的影子，在（ ）的粉墙上（ ）. 2、这些山林里朋友，是

9、那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏、招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 作者写这些小动物的目的是（ ）。（多选） A、说明这样的环境不利于学生们的学习。 B、突出孩子们读书读得很认真。 C、突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢快愉快和自由自在，也正是这种氛围引得小动物心生羡慕，前来看热闹。五、拓展延伸1、“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽、团结、祥和！让我们一起唱响爱我中华这首歌吧！“这就是

10、我们可爱的小学，一所边疆的小学。”这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊！结合我们刚才对课文内容的感悟，填上最能体现你感受的词语再读一读。课件：这就是我们可爱的小学，一所_的小学。（美丽、团结、祥和、欢乐）作业：1、完成语文小练习册。2、预习第二课花的学校。板书设计穿戴不同语言不同共同学习共同游戏 热爱团结反思成功之处：不足之处：改进措施：吐尔根乡牧业中学 海娟2、花的学校 2课时1会认本课5个生字，会写13个生字，认识多音字“假”，理解生字组成的词语。2有感情地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。3在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。会认本课5个生字

11、，会写12个生字，认识多音字“假”，理解生字组成的词语。在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。教法学法教法：引导法、朗读指导法学法：朗读感悟法、小组交流学习法、自主学习法教具学具准备生字卡片、课件。教 学 设 计第一课时一、导入示标 （一）质疑课题1、板书课题，学生齐读。2、同学们看到这个题目，你有什么想问的？学生质疑课题，教师相机板书。3、看来同学们都认真思考了，提出了这么多有价值的问题。这些问题的答案都藏在课文里，让我们一起去找找吧。2、教师简介作者。（引导学生读课后资料袋）（二）出示目标出示学习目标1、2质疑课题让学生学会发现问题，能让学生学会思考，同时也能调动学

12、生学习的积极性。二、查学诊断1、学生自读课文三分钟，要求：字音读准，句子读通顺。2、抽生分自然段读课文，集体正音。3、认读本课生字词。（个别读）通过朗读课文、认读生字，检查学生课下预习情况。（一）认读词语1、出示词语，自由读-抽读-开火车读。2、多音字：假3、你如何记住这些生字的，学生交流识字方法。（二）再读课文1、字词我们都会读会认了吗？那么请同桌之间读一读课文，看谁读得又快又准。2、展示读，集体正音。3、将你喜欢的段落画下来，读给你的同伴听。（三）理清课文脉络 根据学生讨论交流，教师引导学生抓住关键词句，概括课文主要内容。（四）学习生字落、荒、笛1、学生观察字形，注意关键笔画。2、交流写字

13、要注意的事项。3、教师范写，学生写。通过读思悟，品读重点句段，了解课文主要内容。1.比一比组词 慌（ ） 扬（ ） 臂（ ） 荒（ ） 杨（ ） 壁（ ）2学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子，多读几遍，了解修辞手法。通过对比形近字组词，检测学生对本课生字的掌握。积累优美词句，体会修辞手法的运用。1、小结：本节课你有哪些收获？2、布置作业（1）规范的书写生字。（2）熟读课文，背诵你喜欢的段落。（3）完成练习册通过交流个人收获，巩固课文内容，通过背诵，积累优美句段，使学生达到语言积累。第二课时1、同学们，今天我们继续学习花的学校。2、出示学习目标3。明确本节课所学内容 。请学生读一读，或

14、背背自己喜欢的段落。通过积累背诵，把握课文主要内容。（一）出示课后题：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？1、请同学们默读课文，画出相关句段。2、小组交流。3、汇报交流，教师相机指导。预设：A第一段：1、学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（湿润）从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？2、于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导

15、，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？指导学生有感情地朗读，背诵。B学习第二段。1、学生齐声朗读。2、读中感悟，合作探究。为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？C.指导学习第三段。1、教师范读。2、合作探究。树枝在林中互相碰触着，说明了什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？3、教师指导朗读。4、学生自由朗读。D

16、学习第四段。2、指导学生理解、感悟、朗读。小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？3、学生自由感悟、想象。（二）教师小结。（三）教写生字培养学生的合作交流能力。让学生学会质疑，从而获取知识、发展思维。有效地引导学生发现问题，提出问题，培养学生的读书能力，从学生的视角出发，通过问题促进学生对课文的理解，激发学生解决问题的兴趣和信心。1、完成课后题2。3、仿写：清风一吹，他们（口语交际表达训练）通过课后练习，训练了学生的口语表达能力。学生仿写交流，集体评价。1、继续完成小练笔。2、完成小练习册。3、预习

17、不懂就要问。在学生情感与文本引起共鸣时，及时的结合课后问题，先说后写，完成由说到写的训练。泰戈尔花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈在地下学校关了门做功课 急忙回家对妈妈扬起双臂真可爱新源镇团结村小学 马惠兰新源县中心小学 马青燕3*不懂就要问新授1课时1、正确流利的朗读课文，联系上下文理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。2、根据要求独立阅读课文，学生能够利用六要素把握课文的主要内容。3、默读课文，和同学交流你对孙中山勤学好问这件事的看法。4、积累你对本课有新鲜感的词句并交流。默读课文，和同学交流你对孙中山勤学好问这件事的看法。理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。引导点拨法相关

18、课件（一）、谈话导入1、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。（师简介孙中山先生）2、揭题并板书：不懂就要问3、齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？）（二）示标：出示目标1、2、3、4。运用多媒体课件配上相应的图片，让学生很直白的了解课文中的人物，化抽象为具体。培养学生质疑的能力。1.出示要求会认的生字，学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。自由读，开火车读。师生共同正音：注意读准音。2.词语练习：学生互助识字，交流识字方法。背诵 照例 圆圈 练习 惊呆

19、 戒尺 厉声 挨打 清楚 糊里糊涂 本课在教学生字时，鼓励学生能够独立识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法识字。（一）初读课文，整体感知1、带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。2、说说你读懂了什么？（解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义）还有什么不懂的？3、指名分读课文正音。4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。（这篇课文记叙的是 小时候在 里读书，为了弄懂书里的意思而 向先生提出问题的事。（二）研读课文，深入探究1、快速默读课文，思考课文中的孙中山给你留下了什么印象？2、仔细默读

20、课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。3、集体交流阅读心得，并在交流中，及时解决学生先前提出的不懂的问题。重点交流：a、“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。b、当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）c、向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。孙

21、中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）同时，解决孙中山“学问学问，不懂就要问”的意思。4、讨论交流：结合你现在的学习生活，说说你怎样做到勤学好问？通过质疑，学生合作学习，汇报交流等方式学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。四、练测促学 1.根据课文内容填空。流利地（ ）认真地（ ）仔细地（ ）厉声地（ ）2.比较组词。厉（ ） 提（ ）攻（ ） 坐（ ）历（ ） 题（ ）功（ ） 座（ ）3、 积累你对本课有新鲜感的词句并交流。 对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字

22、方法。为养成良好的书写习惯打下基础。1、积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的名言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。（1）尽信书则不如无书。（孟子） （2）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游） （3）学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子） （4）要想把问题弄清楚,就不要急着去相信；知识的力量就在于怀疑。 苏高尔基 （5）善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑 明 方以智（6）怀疑有如草木之芽,让真理之根萌生. 意 但丁在学生情感与文本引起共鸣时，及时将文本进行拓展，加深对课文的理解运用。 布置作业：1、完成本课练习册。 2、用“糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚，连连

23、点头”等词语写一段话来赞扬一位同学勤学好问的精神。学问 学问 孙中山 勤学好问 读书求理新源县中心小学马青燕口语交际1我的暑假生活1让学生在口语交际中锻炼语感。2让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。3学会对别人说的话进行评价。表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等引导，讨论一、激趣导入。 小朋友，你们刚刚度过了一个快乐的暑假，漫长而难忘。首先来观看几组图片。（课件播放）多么丰富的暑假生活啊！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活”展示会，说一说你们的暑假生活。二、师生交流。 1.出示插图：请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些人？他们都在干什么？说些什么？是怎么做的？2.指名说一说（由同桌两个相互说一说）。三、学生分小组交流发言。 1.分小组交流你的暑假生活。（提出交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。） 2.交流完毕，每个小组推选一名代表准备好内容，准备在班里发言。四、全班交流。1.