部编版人教版三年级语文上册第一单元教案Word格式.docx
《部编版人教版三年级语文上册第一单元教案Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版人教版三年级语文上册第一单元教案Word格式.docx(31页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![部编版人教版三年级语文上册第一单元教案Word格式.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-11/24/e47b561e-2b14-4276-b0d2-537e7b7468a0/e47b561e-2b14-4276-b0d2-537e7b7468a01.gif)
习作2课时
主备人所在学校及姓名
新源镇中学万娟源镇中xxx学万娟新源镇
审核人所在学校及姓名
新源县中心小学
马青燕
课题
1、大青树下的小学
课型
精读
教学
目标
1、通过“部件加减法”“编儿歌”等方法认识“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉、球”等13个生字。
正确读写“粗壮、服装、打扮”等词语。
(第一课时)
2、能正确、流利地朗读课文,整体感知课文内容,并能通过完形填空的形式,概括课文的主要内容。
3、通过边读边想象的方法,品读第三自然段重点词、句,领悟描写窗外安静的句子含义,并能描绘自己在学校的学习生活,训练学生口语表达能力。
(第二课时)
4、体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
(第二课时)
重难
点
教学重点
1、准确读写字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点
领悟描写窗外安静句子的含义。
教法、学法
引导点拨法、小组合作识记法、想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法。
教学准备
1、搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料2、多媒体相关课件
教
学
过
程
第一课时教学设计
二次备课
一、导入示标:
1、自读单元导语,思考本单元的主题是什么?
告诉了我们什么学习方法?
有什么学习要求?
2、出示课件:
各民族服饰图片。
3、自读课后资料袋,结合课前查阅的资料,选择一个你最了解或者最感兴趣的少数民族向大家介绍一下。
3、这节就让我们一起去参观大青树下的小学。
板书课题。
4、出示目标1、2
设计意图:
首先引导学生了解课文的相关资料,调动学生参与学习活动的积极性、主动性,同时也培养了学生搜集、整理资料的能力。
二、查学诊断
1、出示:
穿戴、打扮、欢唱、招呼等词语
(1)开火车领读词语。
(2)、同桌互读互纠词语。
(3)、指名读。
2、读句子:
(1)那鲜艳的民族服装,把学校打扮得绚丽多彩。
(2)下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
(3)古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……
检查学生预习的情况,培养学生自学的能力。
三、导学施教
(一)初读课文,扫除字词障碍,把握文章脉络。
1、这所小学美不美?
大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。
请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
4、课件出示生字:
课文咱们读得很好,离开课文,这些生字你还认识吗?
你知道哪些记字方法?
5、根据这些记字方法小组合作交流,识记生字。
6、开火车读生字。
(二)再读课文,了解主要内容。
课件出示:
根据填空提示概括课文主要内容。
课文先写(上学的路上,来到学校);
再写(上课和下课的情景);
最后写(这就是我们可爱的小学)。
(三)指导书写生字。
1、出示生字:
晨、装、绒、服,先仔细观察这四个字在田字格中中的位置,再和你的同桌说一说。
2、指导“晨、装”的书写:
“晨”字,上下结构,上窄下宽,相互要结合紧凑;
“装”字,“上下占位相等。
3、教师范写“绒、服”。
4、学生练写,教师巡视。
小结:
只要大家仔细观察,认真书写就一定能把字写的美观漂亮。
通过填空形式,学生能文概括课文主要内容。
识字教学以学生自学为主,归纳学习方法,培养学生独立自主的能力。
四、练测促学
通过这节课的学习,课文中的哪些画面印在了你的脑海中,同桌互相说一说。
拓展延伸
一、说说你的学校是什么样的?
二、课堂总结。
这节课,同学们和大青树下的小学的小朋友一样,学得特别认真。
我们掌握了本课的生字新词,也理清了课文的写作顺序。
那么“大青树下的小学”中有怎样的乐趣呢?
下节课我们继续学习。
三、作业:
1、继续熟读课文。
2、抄写本节课学的生字。
第二课时教学设计
一、导入示标
(一)同学们,通过上节课的学习,我们已经了解这篇课文的主要内容,这所学校有哪些特别的地方呢?
相信通过这节课的学习,你一定能发现。
(二)出示学习目标3、4。
再次巩固课文主要内容,明确本节课学习内容。
1、出示词语:
指名学生认读词语。
2、指名读自己喜欢的自然段。
检测巩固学生对词语、课文的熟练掌握情况。
一、分段读议,加深感悟。
1、第一自然段。
(1)请自由朗读第一自然段,想一想读完这部分课文,你仿佛看到了什么?
(2)学生读后交流。
(引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
)
(3)大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
教师评点后再指名练习。
(4)练习说话:
用“有……有……有……还有……”句式说话。
2、第二、三自然段。
(1)“当,当当!
当,当当!
”大青树上的铜钟敲响了,大青树下的学生开始上课了。
请自由轻声朗读第二、三自然段,想象一下孩子们是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的?
(2)学生各自读课文,然后交流。
(引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,比如:
大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;
大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;
读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……)
(3)小朋友开始上课了,窗外的小鸟、蝴蝶在干什么?
(4)想象:
如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
(5)下课了,小朋友做些什么?
操场会是怎样的一幅情景?
想象描述。
朗读有关句子。
4、第四自然段。
(1)大青树下小学留给你什么样的印象?
交流感受。
(2)我们参观了大青树下的小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的小学,多么可爱的学生!
参观结束了,让我们说上几句道别的话。
(3)齐读这一自然段。
5、指导书写生字:
静、球、停、粗、影。
1、根据课文内容填词语
()的(),挂在大青树()的枝干上。
凤尾竹的影子,在()的粉墙上()......
2、这些山林里朋友,是那样好奇地听着同学们读课文。
下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏、招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
作者写这些小动物的目的是()。
(多选)
A、说明这样的环境不利于学生们的学习。
B、突出孩子们读书读得很认真。
C、突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢快愉快和自由自在,也正是这种氛围引得小动物心生羡慕,前来看热闹。
五、拓展延伸
1、“五十六个星座五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家。
”我们五十六个民族手牵手,心连心,永远是一家人!
正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里,我们的生活才会如此幸福,如此欢乐!
大青树下的小学才会如此美丽、团结、祥和!
让我们一起唱响《爱我中华》这首歌吧!
“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。
”
这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊!
结合我们刚才对课文内容的感悟,填上最能体现你感受的词语再读一读。
课件:
这就是我们可爱的小学,一所____________的小学。
(美丽、团结、祥和、欢乐)
作业:
1、完成语文小练习册。
2、预习第二课《花的学校》。
板
书
设
计
穿戴不同 语言不同
共同学习 共同游戏
热爱团结
反
思
成功之处:
不足之处:
改进措施:
吐尔根乡牧业中学海娟
2、花的学校
2课时
1.会认本课5个生字,会写13个生字,认识多音字“假”,理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文,想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。
3.在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。
会认本课5个生字,会写12个生字,认识多音字“假”,理解生字组成的词语。
在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。
教法学法
教法:
引导法
、朗读指导法
学法:
朗读感悟法
、小组交流学习法、自主学习法
教具学具准备
生字卡片、课件。
教学设计
第一课时
一、导入示标
(一)质疑课题
1、板书课题,学生齐读。
2、同学们看到这个题目,你有什么想问的?
学生质疑课题,教师相机板书。
3、看来同学们都认真思考了,提出了这么多有价值的问题。
这些问题的答案都藏在课文里,让我们一起去找找吧。
2、教师简介作者。
(引导学生读课后资料袋)
(二)出示目标
出示学习目标1、2
质疑课题让学生学会发现问题,能让学生学会思考,同时也能调动学生学习的积极性。
二、查学诊断
1、学生自读课文三分钟,要求:
字音读准,句子读通顺。
2、抽生分自然段读课文,集体正音。
3、认读本课生字词。
(个别读)
通过朗读课文、认读生字,检查学生课下预习情况。
(一)认读词语
1、出示词语,自由读----抽读----开火车读。
2、多音字:
假
3、你如何记住这些生字的,学生交流识字方法。
(二)再读课文
1、字词我们都会读会认了吗?
那么请同桌之间读一读课文,看谁读得又快又准。
2、展示读,集体正音。
3、将你喜欢的段落画下来,读给你的同伴听。
(三)理清课文脉络
根据学生讨论交流,教师引导学生抓住关键词句,概括课文主要内容。
(四)学习生字落、荒、笛
1、学生观察字形,注意关键笔画。
2、交流写字要注意的事项。
3、教师范写,学生写。
通过读思悟,品读重点句段,了解课文主要内容。
1.比一比组词慌()扬()臂()
荒()杨()壁()
2.学生自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子,多读几遍,了解修辞手法。
通过对比形近字组词,检测学生对本课生字的掌握。
积累优美词句,体会修辞手法的运用。
1、小结:
本节课你有哪些收获?
2、布置作业
(1)规范的书写生字。
(2)熟读课文,背诵你喜欢的段落。
(3)完成练习册
通过交流个人收获,巩固课文内容,通过背诵,积累优美句段,使学生达到语言积累。
第二课时
1、同学们,今天我们继续学习《花的学校》。
2、出示学习目标3。
明确本节课所学内容。
请学生读一读,或背背自己喜欢的段落。
通过积累背诵,把握课文主要内容。
(一)出示课后题:
花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景?
1、请同学们默读课文,画出相关句段。
2、小组交流。
3、汇报交流,教师相机指导。
预设:
A第一段:
1、学生找出自己喜欢的一句话,并说明喜欢它的原因。
湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
理解体会:
哪一个词语概括了东风的特点?
(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?
这句话该怎样理解?
读了这句话,你会想到怎样一幅画面?
2、于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?
你认为花会从什么地方跑出来呢?
教师引导,启发想象。
你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?
“狂欢”是什么意思?
你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?
指导学生有感情地朗读,背诵。
B学习第二段。
1、学生齐声朗读。
2、读中感悟,合作探究。
为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”?
你是怎么理解“雨一来,他们便放假了”?
C.指导学习第三段。
1、教师范读。
2、合作探究。
树枝在林中互相碰触着,说明了什么?
你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的?
“雷云拍着大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的?
你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?
为什么?
3、教师指导朗读。
4、学生自由朗读。
D学习第四段。
2、指导学生理解、感悟、朗读。
小作者认为花孩子们的家在哪里?
“那儿”是指哪儿?
你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?
在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?
3、学生自由感悟、想象。
(二)教师小结。
(三)教写生字
培养学生的合作交流能力。
让学生学会质疑,从而获取知识、发展思维。
有效地引导学生发现问题,提出问题,培养学生的读书能力,从学生的视角出发,通过问题促进学生对课文的理解,激发学生解决问题的兴趣和信心。
1、完成课后题2。
3、仿写:
清风一吹,他们……(口语交际表达训练)
通过课后练习,训练了学生的口语表达能力。
学生仿写交流,集体评价。
1、继续完成小练笔。
2、完成小练习册。
3、预习《不懂就要问》。
在学生情感与文本引起共鸣时,及时的结合课后问题,先说后写,完成由说到写的训练。
泰戈尔
花孩子:
在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
在地下学校关了门做功课
急忙回家对妈妈扬起双臂 真可爱
新源镇团结村小学马惠兰
新源县中心小学马青燕
3*不懂就要问
新授
1课时
1、正确流利的朗读课文,联系上下文理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。
2、根据要求独立阅读课文,学生能够利用六要素把握课文的主要内容。
3、默读课文,和同学交流你对孙中山勤学好问这件事的看法。
4、积累你对本课有新鲜感的词句并交流。
默读课文,和同学交流你对孙中山勤学好问这件事的看法。
理解孙中山回答同学的那句话,学习他勤学好问的精神。
引导点拨法
相关课件
(一)、谈话导入
1、(出示孙中山先生的画像)这位伟人,大家认识吗?
他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
(师简介孙中山先生)
2、揭题并板书:
不懂就要问
3、齐读课题,质疑问难:
读了课题,你有什么疑问吗?
(课文讲谁不懂?
哪儿不懂?
要问谁?
“不懂就要问”是谁说的?
他为什么要这样说?
……)
(二)示标:
出示目标1、2、3、4。
运用多媒体课件配上相应的图片,让学生很直白的了解课文中的人物,化抽象为具体。
培养学生质疑的能力。
1.出示要求会认的生字,学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方法。
自由读,开火车读。
师生共同正音:
注意读准音。
2.词语练习:
学生互助识字,交流识字方法。
背诵照例圆圈练习
惊呆戒尺厉声
挨打清楚糊里糊涂
本课在教学生字时,鼓励学生能够独立识字,用自己最喜欢的、最习惯的方法识字。
(一)初读课文,整体感知
1、带着问题借助拼音自读课文,不明白的字、词意可查字典,字典解决不了的问题可划划、圈圈。
读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
2、说说你读懂了什么?
(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的?
3、指名分读课文正音。
4、在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。
(这篇课文记叙的是小时候在里读书,为了弄懂书里的意思而向先生提出问题的事。
(二)研读课文,深入探究
1、快速默读课文,思考课文中的孙中山给你留下了什么印象?
2、仔细默读课文,思考:
你从什么地方可以看出孙中山勤学好问?
划出相关的词句。
3、集体交流阅读心得,并在交流中,及时解决学生先前提出的不懂的问题。
重点交流:
a、“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,表达了他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。
b、当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?
先生的态度前后有什么变化?
为什么会有这样的变化?
从中可以体会到什么?
(侧面描写,更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)
c、向先生提出问题为什么还要挨打呢?
而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?
(帮助学生区分清楚:
过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,你体会到什么?
(明确:
孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。
)同时,解决孙中山“学问学问,不懂就要问”的意思。
4、讨论交流:
结合你现在的学习生活,说说你怎样做到勤学好问?
通过质疑,学生合作学习,汇报交流等方式学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度,学习他勤奋好学的精神。
四、练测促学
1.根据课文内容填空。
流利地()认真地()仔细地()厉声地()
2.比较组词。
厉()提()攻()坐()
历()题()功()座()
3、积累你对本课有新鲜感的词句并交流。
对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
1、积累格言,明读书道理。
同学们,我这里有一些关于读书方面的名言,请你用心读一读,悟一悟,定会有收获。
(1)尽信书则不如无书。
(孟子)
(2)纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
(陆游)
(3)学而不思则罔,思而不学则殆。
(孔子)
(4)要想把问题弄清楚,就不要急着去相信;
知识的力量就在于怀疑。
[苏]高尔基
(5)善疑者,不疑人之所疑,而疑人之所不疑[明]方以智
(6)怀疑有如草木之芽,让真理之根萌生......[意]但丁
在学生情感与文本引起共鸣时,及时将文本进行拓展,加深对课文的理解运用。
布置作业:
1、完成本课练习册。
2、用“糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚,连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学勤学好问的精神。
学问学问
孙中山
勤学好问读书求理
新源县中心小学马青燕
口语交际1 我的暑假生活
1.让学生在口语交际中锻炼语感。
2.让学生在交际中学会认真听别人说话,不要打岔。
3.学会对别人说的话进行评价。
表达时要口齿清楚,声情并茂,并配合图片动作等
引导,讨论
一、激趣导入。
小朋友,你们刚刚度过了一个快乐的暑假,漫长而难忘。
首先来观看几组图片。
(课件播放)
多么丰富的暑假生活啊!
这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活”展示会,说一说你们的暑假生活。
二、师生交流。
1.出示插图:
请同学们仔细看看插图,每幅图上都画有哪些人?
他们都在干什么?
说些什么?
是怎么做的?
2.指名说一说(由同桌两个相互说一说)。
三、学生分小组交流发言。
1.分小组交流你的暑假生活。
(提出交流要求:
先想好了再说,注意叙述的顺序;
态度自然大方,尽量把事情说清楚,说具体,说有趣;
声音要洪亮。
)
2.交流完毕,每个小组推选一名代表准备好内容,准备在班里发言。
四、全班交流。
1.