部编版人教版三年级语文上册第一单元教案Word格式.docx

部编版人教版三年级语文上册第一单元教案Word格式.docx

《部编版人教版三年级语文上册第一单元教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版人教版三年级语文上册第一单元教案Word格式.docx（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

习作2课时

主备人所在学校及姓名

新源镇中学万娟源镇中xxx学万娟新源镇

审核人所在学校及姓名

新源县中心小学

马青燕

课题

1、大青树下的小学

课型

精读

教学

目标

1、通过“部件加减法”“编儿歌”等方法认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。

正确读写“粗壮、服装、打扮”等词语。

（第一课时）

2、能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，并能通过完形填空的形式，概括课文的主要内容。

3、通过边读边想象的方法，品读第三自然段重点词、句，领悟描写窗外安静的句子含义，并能描绘自己在学校的学习生活，训练学生口语表达能力。

（第二课时）

4、体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

（第二课时）

重难

点

教学重点

1、准确读写字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学难点

领悟描写窗外安静句子的含义。

教法、学法

引导点拨法、小组合作识记法、想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法。

教学准备

1、搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料2、多媒体相关课件

教

学

过

程

第一课时教学设计

二次备课

一、导入示标：

1、自读单元导语，思考本单元的主题是什么？

告诉了我们什么学习方法？

有什么学习要求？

2、出示课件：

各民族服饰图片。

3、自读课后资料袋，结合课前查阅的资料，选择一个你最了解或者最感兴趣的少数民族向大家介绍一下。

3、这节就让我们一起去参观大青树下的小学。

板书课题。

4、出示目标1、2

设计意图：

首先引导学生了解课文的相关资料，调动学生参与学习活动的积极性、主动性，同时也培养了学生搜集、整理资料的能力。

二、查学诊断

1、出示：

穿戴、打扮、欢唱、招呼等词语

（1）开火车领读词语。

（2）、同桌互读互纠词语。

（3）、指名读。

2、读句子：

（1）那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。

（2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

（3）古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

检查学生预习的情况，培养学生自学的能力。

三、导学施教

（一）初读课文，扫除字词障碍，把握文章脉络。

1、这所小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。

3、指名分自然段朗读。

4、课件出示生字：

课文咱们读得很好，离开课文，这些生字你还认识吗？

你知道哪些记字方法？

5、根据这些记字方法小组合作交流，识记生字。

6、开火车读生字。

（二）再读课文，了解主要内容。

课件出示：

根据填空提示概括课文主要内容。

　课文先写（上学的路上，来到学校）；

再写（上课和下课的情景）；

最后写（这就是我们可爱的小学）。

（三）指导书写生字。

1、出示生字：

晨、装、绒、服，先仔细观察这四个字在田字格中中的位置，再和你的同桌说一说。

2、指导“晨、装”的书写：

“晨”字，上下结构，上窄下宽，相互要结合紧凑；

“装”字，“上下占位相等。

3、教师范写“绒、服”。

4、学生练写，教师巡视。

小结：

只要大家仔细观察，认真书写就一定能把字写的美观漂亮。

通过填空形式，学生能文概括课文主要内容。

识字教学以学生自学为主，归纳学习方法，培养学生独立自主的能力。

四、练测促学

　通过这节课的学习，课文中的哪些画面印在了你的脑海中，同桌互相说一说。

拓展延伸

一、说说你的学校是什么样的？

二、课堂总结。

　　这节课，同学们和大青树下的小学的小朋友一样，学得特别认真。

我们掌握了本课的生字新词，也理清了课文的写作顺序。

那么“大青树下的小学”中有怎样的乐趣呢？

下节课我们继续学习。

三、作业：

1、继续熟读课文。

2、抄写本节课学的生字。

第二课时教学设计

一、导入示标

（一）同学们，通过上节课的学习，我们已经了解这篇课文的主要内容，这所学校有哪些特别的地方呢？

相信通过这节课的学习，你一定能发现。

（二）出示学习目标3、4。

再次巩固课文主要内容，明确本节课学习内容。

1、出示词语：

指名学生认读词语。

2、指名读自己喜欢的自然段。

检测巩固学生对词语、课文的熟练掌握情况。

一、分段读议，加深感悟。

1、第一自然段。

（1）请自由朗读第一自然段，想一想读完这部分课文，你仿佛看到了什么？

（2）学生读后交流。

（引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

）

（3）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

（4）练习说话：

用“有……有……有……还有……”句式说话。

2、第二、三自然段。

（1）“当，当当！

当，当当！

”大青树上的铜钟敲响了，大青树下的学生开始上课了。

请自由轻声朗读第二、三自然段，想象一下孩子们是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？

（2）学生各自读课文，然后交流。

（引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，比如：

大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；

大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；

读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……）

（3）小朋友开始上课了，窗外的小鸟、蝴蝶在干什么？

（4）想象：

如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

（5）下课了，小朋友做些什么？

操场会是怎样的一幅情景？

想象描述。

朗读有关句子。

4、第四自然段。

（1）大青树下小学留给你什么样的印象？

交流感受。

（2）我们参观了大青树下的小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

（3）齐读这一自然段。

5、指导书写生字：

静、球、停、粗、影。

1、根据课文内容填词语

（）的（），挂在大青树（）的枝干上。

凤尾竹的影子，在（）的粉墙上（）......

2、这些山林里朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏、招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

作者写这些小动物的目的是（）。

（多选）

A、说明这样的环境不利于学生们的学习。

B、突出孩子们读书读得很认真。

C、突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢快愉快和自由自在，也正是这种氛围引得小动物心生羡慕，前来看热闹。

五、拓展延伸

1、“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。

”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！

正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！

大青树下的小学才会如此美丽、团结、祥和！

让我们一起唱响《爱我中华》这首歌吧！

“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

”

　　这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊！

结合我们刚才对课文内容的感悟，填上最能体现你感受的词语再读一读。

　　课件：

这就是我们可爱的小学，一所____________的小学。

（美丽、团结、祥和、欢乐）

作业：

1、完成语文小练习册。

2、预习第二课《花的学校》。

板

书

设

计

穿戴不同　语言不同

共同学习　共同游戏

热爱团结

反

思

成功之处：

不足之处：

改进措施：

吐尔根乡牧业中学海娟

2、花的学校

2课时

1．会认本课5个生字，会写13个生字，认识多音字“假”，理解生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。

3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字“假”，理解生字组成的词语。

在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

教法学法

教法：

引导法 

、朗读指导法

学法：

朗读感悟法 

、小组交流学习法、自主学习法

教具学具准备

生字卡片、课件。

教学设计

第一课时

一、导入示标

（一）质疑课题

1、板书课题，学生齐读。

2、同学们看到这个题目，你有什么想问的？

学生质疑课题，教师相机板书。

3、看来同学们都认真思考了，提出了这么多有价值的问题。

这些问题的答案都藏在课文里，让我们一起去找找吧。

2、教师简介作者。

（引导学生读课后资料袋）

（二）出示目标

出示学习目标1、2

质疑课题让学生学会发现问题，能让学生学会思考，同时也能调动学生学习的积极性。

二、查学诊断

1、学生自读课文三分钟，要求：

字音读准，句子读通顺。

2、抽生分自然段读课文，集体正音。

3、认读本课生字词。

（个别读）

通过朗读课文、认读生字，检查学生课下预习情况。

（一）认读词语

1、出示词语，自由读----抽读----开火车读。

2、多音字：

假

3、你如何记住这些生字的，学生交流识字方法。

（二）再读课文

1、字词我们都会读会认了吗？

那么请同桌之间读一读课文，看谁读得又快又准。

2、展示读，集体正音。

3、将你喜欢的段落画下来，读给你的同伴听。

（三）理清课文脉络

根据学生讨论交流，教师引导学生抓住关键词句，概括课文主要内容。

（四）学习生字落、荒、笛

1、学生观察字形，注意关键笔画。

2、交流写字要注意的事项。

3、教师范写，学生写。

通过读思悟，品读重点句段，了解课文主要内容。

1.比一比组词慌（）扬（）臂（）

荒（）杨（）壁（）

2．学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子，多读几遍，了解修辞手法。

通过对比形近字组词，检测学生对本课生字的掌握。

积累优美词句，体会修辞手法的运用。

1、小结：

本节课你有哪些收获？

2、布置作业

（1）规范的书写生字。

（2）熟读课文，背诵你喜欢的段落。

（3）完成练习册

通过交流个人收获，巩固课文内容，通过背诵，积累优美句段，使学生达到语言积累。

第二课时

1、同学们，今天我们继续学习《花的学校》。

2、出示学习目标3。

明确本节课所学内容。

请学生读一读，或背背自己喜欢的段落。

通过积累背诵，把握课文主要内容。

（一）出示课后题：

花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？

1、请同学们默读课文，画出相关句段。

2、小组交流。

3、汇报交流，教师相机指导。

预设：

A第一段：

1、学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

理解体会：

哪一个词语概括了东风的特点？

（湿润）从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？

这句话该怎样理解？

读了这句话，你会想到怎样一幅画面？

2、于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

你认为花会从什么地方跑出来呢？

教师引导，启发想象。

你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？

“狂欢”是什么意思？

你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？

指导学生有感情地朗读，背诵。

B学习第二段。

1、学生齐声朗读。

2、读中感悟，合作探究。

为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？

你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？

C.指导学习第三段。

1、教师范读。

2、合作探究。

树枝在林中互相碰触着，说明了什么？

你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？

“雷云拍着大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？

你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？

为什么？

3、教师指导朗读。

4、学生自由朗读。

D学习第四段。

2、指导学生理解、感悟、朗读。

小作者认为花孩子们的家在哪里？

“那儿”是指哪儿？

你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？

在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？

3、学生自由感悟、想象。

（二）教师小结。

（三）教写生字

培养学生的合作交流能力。

让学生学会质疑，从而获取知识、发展思维。

有效地引导学生发现问题，提出问题，培养学生的读书能力，从学生的视角出发，通过问题促进学生对课文的理解，激发学生解决问题的兴趣和信心。

1、完成课后题2。

3、仿写：

清风一吹，他们……（口语交际表达训练）

通过课后练习，训练了学生的口语表达能力。

学生仿写交流，集体评价。

1、继续完成小练笔。

2、完成小练习册。

3、预习《不懂就要问》。

在学生情感与文本引起共鸣时，及时的结合课后问题，先说后写，完成由说到写的训练。

泰戈尔

花孩子：

在绿草地上跳着狂欢的舞蹈

在地下学校关了门做功课

急忙回家对妈妈扬起双臂　真可爱

新源镇团结村小学马惠兰

新源县中心小学马青燕

3*不懂就要问

新授

1课时

1、正确流利的朗读课文，联系上下文理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

2、根据要求独立阅读课文，学生能够利用六要素把握课文的主要内容。

3、默读课文，和同学交流你对孙中山勤学好问这件事的看法。

4、积累你对本课有新鲜感的词句并交流。

默读课文，和同学交流你对孙中山勤学好问这件事的看法。

理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。

引导点拨法 

相关课件

（一）、谈话导入

1、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？

他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

（师简介孙中山先生）

2、揭题并板书：

不懂就要问

3、齐读课题，质疑问难：

读了课题，你有什么疑问吗？

（课文讲谁不懂？

哪儿不懂？

要问谁？

“不懂就要问”是谁说的？

他为什么要这样说？

……）

（二）示标：

出示目标1、2、3、4。

运用多媒体课件配上相应的图片，让学生很直白的了解课文中的人物，化抽象为具体。

培养学生质疑的能力。

1.出示要求会认的生字，学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。

自由读，开火车读。

师生共同正音：

注意读准音。

2.词语练习：

学生互助识字，交流识字方法。

背诵照例圆圈练习

惊呆戒尺厉声

挨打清楚糊里糊涂

本课在教学生字时，鼓励学生能够独立识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法识字。

（一）初读课文，整体感知

1、带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。

读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。

2、说说你读懂了什么？

（解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义）还有什么不懂的？

3、指名分读课文正音。

4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

（这篇课文记叙的是小时候在里读书，为了弄懂书里的意思而向先生提出问题的事。

（二）研读课文，深入探究

1、快速默读课文，思考课文中的孙中山给你留下了什么印象？

2、仔细默读课文，思考：

你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？

划出相关的词句。

3、集体交流阅读心得，并在交流中，及时解决学生先前提出的不懂的问题。

重点交流：

a、“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。

b、当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？

先生的态度前后有什么变化？

为什么会有这样的变化？

从中可以体会到什么？

（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）

c、向先生提出问题为什么还要挨打呢？

而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？

（帮助学生区分清楚：

过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。

孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？

（明确：

孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。

）同时，解决孙中山“学问学问，不懂就要问”的意思。

4、讨论交流：

结合你现在的学习生活，说说你怎样做到勤学好问？

通过质疑，学生合作学习，汇报交流等方式学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。

四、练测促学

1.根据课文内容填空。

流利地（）认真地（）仔细地（）厉声地（）

2.比较组词。

厉（）提（）攻（）坐（）

历（）题（）功（）座（）

3、积累你对本课有新鲜感的词句并交流。

对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。

为养成良好的书写习惯打下基础。

1、积累格言，明读书道理。

同学们，我这里有一些关于读书方面的名言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。

（1）尽信书则不如无书。

（孟子）

（2）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

（陆游）

（3）学而不思则罔，思而不学则殆。

（孔子）

（4）要想把问题弄清楚,就不要急着去相信；

知识的力量就在于怀疑。

[苏]高尔基

（5）善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑[明]方以智　

（6）怀疑有如草木之芽,让真理之根萌生......[意]但丁

在学生情感与文本引起共鸣时，及时将文本进行拓展，加深对课文的理解运用。

布置作业：

1、完成本课练习册。

2、用“糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚，连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学勤学好问的精神。

学问学问

孙中山

勤学好问读书求理

新源县中心小学马青燕

口语交际1　我的暑假生活

1．让学生在口语交际中锻炼语感。

2．让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。

3．学会对别人说的话进行评价。

表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等

引导，讨论

一、激趣导入。

小朋友，你们刚刚度过了一个快乐的暑假，漫长而难忘。

首先来观看几组图片。

（课件播放）

多么丰富的暑假生活啊！

这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活”展示会，说一说你们的暑假生活。

二、师生交流。

1.出示插图：

请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些人？

他们都在干什么？

说些什么？

是怎么做的？

2.指名说一说（由同桌两个相互说一说）。

三、学生分小组交流发言。

1.分小组交流你的暑假生活。

（提出交流要求：

先想好了再说，注意叙述的顺序；

态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；

声音要洪亮。

）　　

2.交流完毕，每个小组推选一名代表准备好内容，准备在班里发言。

四、全班交流。

1.