1、护牢丛嬉指名认读,齐读。你发现了什么?(“护丛嬉”都是形声字。5、师生合作读儿歌。四、巩固生字,书写指导1、大转盘游戏巩固生字:转动转盘,指针指着哪个生字,就快速读出来。2、阅读日记巩固生字。课件出示日记内容:今天,爸爸妈妈带我去动物园游玩。在树林里,百灵鸟们在开演唱会,而黄鹂却在给它们伴舞呢,猫头鹰也被它们美妙的歌声和舞姿给吸引住了。花丛中,几只孔雀展开那美丽的尾巴嬉戏着,一只锦鸡藏在孔雀的尾巴后面 ,好像在捉迷藏呢!请大家牢牢地记住,动物是我们人类的好朋友,我们一定要保护它们!3、写字练习,出示:丛牢这两个字都是上下结构的字,但在田字格里所占位置却不同,指名说。哪个字需要老师先来写一写?随
2、机范写。 第二课时一、复习生字,趣味巩固1、编字谜,猜字谜:猜出谜底,举字卡。(火上山倒了灵; 一个女孩欢欢喜喜在玩耍嬉; 美丽的鸟儿鹂; 手拿户口本护)二、趣读儿歌,玩中感悟1、采用对口令的形式,男女生合作读儿歌。2、同桌拍手打节奏读儿歌,并给儿歌配上动作。自由练,指名表演,全班表演。3、刚才我们玩得非常快乐,这首儿歌除了给我们带来了快乐,你觉得还给我们带来了什么?指名学生畅谈从这首儿歌中明白的道理。4、课件出示画面,教师总结:蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。让我们和动物做最好
3、的朋友吧!5、齐背儿歌。三、寻找规律,练习写字1、出示生字:拍护保物鸡猫这些生字都有共同的特点,你发现了吗?(左窄右宽)学生观察生字,指名说书写时的注意事项。教师范写,学生练写,展示评议。2、课后练习:我会填。四、课堂延伸,展示成果1、根据课后学习伙伴的话,让学生说说讲卫生的拍手歌。可让学生自由选择合作伙伴,自编、自演。反馈练习:1、根据课文内容连线。 孔雀锦鸡 在蓝天 天空雁群 唱不休 雄鹰翱翔 是伙伴 黄鹂百灵 会写字2、在括号里填上恰当的词语 一( )羽毛 一( )树苗 一( )手 一( )木板 一( )桌子 一( )斧子 一( )飞机 一( )电脑3、看拼音,写词语。 bo h dng
4、 w lo j cng ling( ) ( ) ( ) ( ) Pi shu zh ln png you( ) ( ) ( )4、比一比,我会组词语。 从( ) 户( ) 已( ) 丛( ) 护( ) 记( ) 猫( ) 鸡( ) 拍( ) 苗( ) 鸭( ) 伯( )板 书设 计 识字七(拍手歌)保护动物爱 26 “红领巾”真好 1、 认识课文生字,学会书写“捉、跃、蹦”等8个生字。2、 正确、流利地朗读诗歌,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐;有爱鸟护鸟的意识,感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。重点:通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。难
5、点:有些词语不容易理解。观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。 叽 喳 蓬 跃 棱 巢 暂 牌 第一课时一、导入新课1、 板书课题,教学生字:领,理解红领巾的意思。2、 提问:看了课题后你想知道什么?引导学生质疑。二、初读感知1、让我们带着这些问题,自己朗读诗歌,要求:借助汉语拼音读准字音并思考提出的问题。2、学习字词:出示生字词语,读准字音。交流识字方法。3、分节读诗歌,说说自己读懂了什么?三、研读诗歌1、 再读诗歌,说说自己发现了诗歌有什么特点?自由读诗歌。指名回答(设问句开头),出示每节诗的第一句话,自由练读。清晨,林中谁最快乐?清晨,林中谁最活跃?清晨,林中谁来得最早?2、 学习第一节清
6、晨,林中谁最快乐?从哪些词看出小鸟最快乐?请小朋友自由读诗歌,划出表现小鸟最快乐的词句。指名回答,结合视频“林中小鸟”加以理解诗句。指导读第一小节。清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。谁是“最快活的小鸟”呢?让我们通过朗读来比一比。小结:刚才我们用读读划划的方法学习了第一节,体会到清晨林中的小鸟最快乐。3、组织小组用学习方法学习第二、三小节。组织小组学习。反馈学习情况:第二节:* 第二节中表现小鸟活跃的词语有:扑棱棱(小鸟扇动翅膀飞翔)、飞来飞去。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。* 补充课外小知识:鸟类是捕捉害虫的能手。* 争当“最活跃的小鸟”,指导朗读。第三
7、节:* 是来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还在木牌写着请爱护小鸟希望我们做鸟的朋友,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。难怪小鸟会称赞:“红领巾”真好!* 争当可爱的“红领巾”、“善于赞美的小鸟”练习朗读。四、有感情地朗读诗歌。1、与同桌以问答的形式读诗歌。2、指名个别学生以问答的形式朗读诗歌。一、检查复习1、认读生字词语。2、指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文1、用引背法指导背诵。师:-(学生齐背第一节)。-(学生齐背第二节)。-(学生齐背第三节)。2、学生轻声自由背诵,同座位同学互相背诵。3、师生之间以问答的形式练习背诵。4、指名个别有感
8、情地背诵课文。三、拓展迁移1、 认识“图片资料”中的鸟儿,说说我们应该怎样爱护他们。2、 除了爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?四、巩固字形1、用字卡做游戏巩固识字。例如,听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来:口字旁的字(叽、喳);足字旁的字(跃)。再如,一名学生做动作或读字,其他小朋友找字。2、读自编小短文,巩固识字。五、指导书写。1、观察字形:领、羽、理、灵、晨,说说书写时要注意什么?2、教师范写其中的一个字,学生练习书写。1、照样子,写词语。飞来飞去 叽叽喳喳 2、在括号里填上合适的词语。机灵的( ) 蓬松的( ) 翠绿的( ) ( )的天空 ( )的羽毛 ( )的小鸟 ( )的
9、树苗 ( )的锦鸡 ( )的木牌 ( )的红领巾 3、选词填空 保护 爱护对于学校的公物,我们应该( )它。遇到重大交通事故时,我们应该( )现场。4、辨字组词羽( ) 领( ) 捉( ) 理( )习( ) 邻( ) 足( ) 埋( )跃( ) 蹦( ) 灵( ) 晨( )沃( ) 崩( ) 铃( ) 辰( )5、看拼音写词语。 y mo zhu chng j lng y kui qing chn bng tio kui l 27 清澈的湖水1、读准12个生字的字音,会写“眼、睛”“失、觉、扔”等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会景色之美及小洁美好的心灵。3、有热爱大自然、保护环境的
10、意识。1、学会本课生字新词。2、理解课文内容。能用什么办法记住下面的字(只填序号)。 侧 卷 欣 赏 镜 映 幻 演 蕉 扔 在招牌或广告上见过:一、直接入题:1、欣赏:出示课件,在美妙的轻音乐中,师激情导入:这是一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中。孩子们,这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天,我们就一同来学习27课-清澈的湖水。2、启思:(教师板题)提示学生,什么样的湖水?读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水,你想到了什么?二、初读识字1、学生自主读书,要求:读准字音,读通课文。2、出示两组生字,发现两组字的特点,读准字音。欣 幻
11、 峦 演 赏 镜 映 扔 3、出示词语,学习生字:两侧 卷起 欣赏 石龟 镜子 映出 变幻 山峦 表演 香蕉皮 扔向 跨步三、读中感悟1、当你坐上游船时,(出示课文插图)看到了什么景物?看图说话。这么美的景物,书上是怎样具体描写的呢?让我们读读课文第1-3自然段,找出文中描写景物优美的句子认真读一读。2、学习有关句子:“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。” 读句子,说说你从哪儿体会到了山石很美呢? 你觉得这儿还会有怎样的山石呢?用“像像”说话让我们来读读这个句子。“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦”。 读读句
12、子,说说你体会到了什么?(清、静、美) 理解:变幻的山峦 湖水还会映出什么呢?这都是因为-湖水很清澈。 指导朗读句子。3、练习用“像”说话湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙。 像 。4、湖水清澈见底,岸边座座山峰,倒映在水中。小洁乘着游船,行进在这蓝天碧波之上,产生了一种奇妙的感觉?学习句子:她觉得自已像在天上飞,又像在水里游。 读句子,说说小洁为什么会有这样的感觉? 练习感情朗读。师小结:真是舟行碧波上,人在画中游啊!5、这儿美丽的景色深深吸引住了小洁,使她入了迷,连起来读第1-3自然段。 第二课时 一、复习导入:读课文第1-3自然段,说说你体会到了什么?二、学习课文过渡:是啊,湖面很
13、静的时候,这儿的景色很迷人,湖面只是在静的时候是最美的吗?l、读课文第4-5自然段,找出有关句子:哟,清澈的湖水里还有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢! 读句子,说说你体会到了什么?(动态美) 自己还有什么感受?小鱼很悠闲、快乐。 练习朗读。2、是谁打破了小鱼的这份悠闲与自在?一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。 你认为小男孩的做法对吗? 你想对小男孩说什么?3、此时小洁的心情如何?小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。 读句子,理解:企盼 是啊,小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静,练习读句子。4、面对如此优美的环境,小洁又是怎么做的呢?找
14、出有关句子:句子1:小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。句子2:船靠岸了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么。忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。 读句子,说说你从中体会到了什么?(保护环境 心灵美)紧紧 攥着 思考:小洁跨步上岸,四处张望,她在寻找什么?她眼睛一亮,看见了什么?连起来读第4-5自然段。三、朗读升华l、这儿的景色很优美,更美的是小洁的心灵。让我们来读读课文。2、今天我们跟小洁一起欣赏到美丽的景色,看到小洁的行为,你想对她说些什么?是啊,小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。四、拓展迁移1、可是,在我们的身边还是有很多人在无休止地破坏环境,严重危害我们
15、的健康。看到我们身边的环境遭到了破坏,你有什么想法?2、为了使这清澈的湖水永远清澈,我们今后应当怎么做?相信通过我们齐心合力,共同努力,潮水将更加清澈,小草将更加葱绿,天空将更加蔚蓝,地球上将生机一片。1、比一比,再组词。波( ) 赏( ) 失( ) 决( )披( ) 堂( ) 夫( ) 觉( )扔( ) 眼( ) 船( )仍( ) 很( ) 般( )2、在括号里填上恰当的词语。( )的目光 ( )的湖水 ( )的镜子( )的山峦 ( )的浪花 ( )的谷粒 一( )小孩 一( )游船 一( )波纹一( )青蛙 一( )纸 一( )面包板 书设 计 27清澈的湖水 景色 美(保护环境) 心灵
16、28 浅水洼里的小鱼 、认识7个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容,使学生认识到:人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重、和谐共处。、了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识 有感情地朗读课文,通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神,让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情;从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。体会“我”爱鱼之情。朗诵小诗我在乎 水中鱼儿回不了家,我把鱼儿送回家,林中小鸟飞不上天,我让小鸟飞上天, 丛林小鹿受了伤,我帮小鹿把伤治。 谁的心里最在乎?你的自由,谁的心里最在乎?你的快乐,我
17、最在乎! 你能用什么办法记住下面的字(只填序号)。 甚 至 蒸 死 继 乎 叨 1、出示课题,齐读,理解:浅水洼2、如果有一条小鱼掉进了浅水洼,你会怎么做?如果有一百条,几百条,甚至更多呢?面对困在浅水洼里的小鱼,一个小男孩又是怎么做的呢?这节课我们就来学学浅水洼里的小鱼这篇课文。二、初读课文1、读课文,要求:2、检查反馈,学习生字:甚至 蒸干 干死 继续 在乎 叨念出示生字词,组织学生以小组为单位互相读生字,并交流识字的方法。请小老师带领同学读字词。分组开火车读字词比赛,评出优胜组。3、再读课文1、自由选择自己喜欢的段落来读。2、指名读,读后师生评议。四、学习第1自然段1、被困在浅水洼里的小
18、鱼只有一条吗?读课文,找出有关句子:被困的小鱼也许有几百条,甚至有几千条。读,理解:甚至练习读句子。2、这些小鱼如果回不了大海又会怎样呢?用不了多久,浅水洼里的小鱼就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会干死。读句子,理解:吸干 蒸干 干死 练习朗读。3、此时,这些可怜的小鱼们最渴望的又是什么?4、朗读第1自然段。一、复习导入1、(出示小鱼形状的生字卡片)同学们瞧,这里的每条小鱼卡片背后都藏着生字或词语,你能把它们读出来吗?认读词卡。2、读第1自然段。如果此时你来到海边的沙滩上,看到了眼前的情景,你会怎么做,一个小男孩看见这些小鱼在挣扎着,他又是怎么做的呢?二、学习第2-6自然段1、读第2自然
19、段,找出文中最另你感动的句子:2、随机学习有关句子:他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把他们扔回大海。读句子,说说另自己感动的原因,理解:不停地用力地朗读指导。“我知道。”小男孩头也不回地回答。说说自己体会到什么?(男孩很执着)叔叔是怎么认为的?读叔叔的话。练习第1次对话。“这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边捡起一条小鱼扔进大海。他不停地捡鱼,不停地叨念着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条”读句子,说说自己的感受,(在乎小鱼的生命)一边 一边 叨念 不停地 不停地 让我们也来叨念小男孩说的话。除了小鱼在乎,还会有谁在乎呢?是啊,有很多人会在乎小鱼,
20、可“我”明白小男孩的心思吗?指名读“我”的话。练习第2次对话。3、演读第自然段。三、迁移拓展1、看到小男孩的做法,此时的我会怎么想,怎么做呢?2、从小男孩的做法中,你受到了什么启发?看到小动物受伤了,你在乎吗?你会怎么做呢?3、完成课后练习:想想说说你说:一只小鸟受了伤,落在窗台上。我说: 。一只野兔受了伤,躺在大树旁。4、师小结:在我们的生活中,不仅是一条小鱼有生命,即使一棵小草,一朵小花也有自己的生命,他们的生命也会有很多人在乎,我们都应该珍惜这些小小的生命。读儿歌谁在乎。A、读拼音写词语。 zi hu shn zh k l jin q gn s( ) ( ) ( ) ( ) ( )B、我
21、会组词语。粒( ) 被( ) 捡( ) 乎( )拉( ) 披( ) 脸 ( ) 平( )C、我会写近义词和反义词。 近义词:忽然( ) 也许( ) 反义词:浅( ) 慢 ( ) 干( ) 前( ) 28 浅水洼里的小鱼小 鱼 被 困小男孩 捡、扔(珍爱小生命) 29 父亲和鸟 1、认识7个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。用自己喜欢的方法识字,正确书写8个生字。体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿。 蒙 喃 味 浓 腾 猎 黎 1、板书:鸟,你喜欢小鸟吗?谈谈你对鸟的了解。2、今天我
22、们学习一篇与鸟有关的文章,补充课题:父亲和鸟,看到这个课题你想提出哪些问题。“父亲和鸟”之间的关系到底是怎样的呢?2、检查反馈,学习字词 出示课后“我会读”中的词语,读准字音。父亲 猎人 黎明 惊动 快活 喃喃 气味 潮湿 时刻 雾蒙蒙 热腾腾 浓浓的 举例说说ABB式的词语。 识字,引导学生交流识字的方法。1、自由读课文,思考:父亲和鸟的关系怎样?2、指名读课文,说说自己的看法。四、研读课文第1自然段1、在文中找出概括写“父亲和鸟”关系的句子:父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。2、读句子,说说自己的体会。3、指导第1自然段。五、书写生字:喜、夜、群、味1、 出示要写的是字,引导学生观察每个
23、字的结构。2、教师范写“喜、群”3、学生练习写字。第二课时学习了课文第1自然段,我们体会到父亲很爱鸟,可见父亲一定也懂鸟。课文是怎样具体写父亲爱鸟、懂鸟的呢?让我们随同作者和父亲一同走进树林去瞧瞧。二、学习课文第2-15小节。1、读课文,你从哪儿体会到父亲爱鸟、懂鸟,找出有关句子。学习其中的一个句子,如句子1:父亲突然站立,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。* 说说你怎么体会父亲懂鸟?* 理解:雾蒙蒙 喃喃,学学父亲说的话。* 指导读句子。学习其他句子,说说自己的理解,重点学习句子2和句子3。父亲指着一根树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在
24、动?恩,还有鸟味。句子3:“有。树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。* 重点理解:热腾腾句子4:“听,鸟要唱歌了。句子5:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。* 说说自己的理解。* 用“快活”说话。句子6:黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来中重。练习朗读父亲说的话。2、父亲知道的这些,我是否知道呢?你从课文中哪些地方体会到?找出有关句子读读。3、父亲为什么如此懂鸟呢?再读句子:4、分角色读课文。三、学习课文第16自然段。1、听了父亲的话,我是怎么想的?(护鸟的愿望)2、学习句子:我真高兴,父亲不是猎人。读句子,说说自己的理解。A、我会填:( )的树林 ( )的时刻( )的小鸟 ( )的气味B 、我会组词。猎( ) 焐( ) 味( ) 浓( )猪( ) 捂( ) 昧( ) 侬( ) 29 父亲和鸟 父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。 爱鸟 懂鸟 语文园地七 1、认识汉字的分分合合的奇妙结果。2、进行词语接龙游戏,巩固词汇。3、进行改变句式练习。4、朗读课文
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1