二年级语文上册第7单元汇总文档格式.docx

1、护牢丛嬉指名认读，齐读。你发现了什么？（“护丛嬉”都是形声字。5、师生合作读儿歌。四、巩固生字，书写指导1、大转盘游戏巩固生字：转动转盘，指针指着哪个生字，就快速读出来。2、阅读日记巩固生字。课件出示日记内容：今天，爸爸妈妈带我去动物园游玩。在树林里，百灵鸟们在开演唱会，而黄鹂却在给它们伴舞呢，猫头鹰也被它们美妙的歌声和舞姿给吸引住了。花丛中，几只孔雀展开那美丽的尾巴嬉戏着，一只锦鸡藏在孔雀的尾巴后面 ，好像在捉迷藏呢！请大家牢牢地记住，动物是我们人类的好朋友，我们一定要保护它们！3、写字练习，出示：丛牢这两个字都是上下结构的字，但在田字格里所占位置却不同，指名说。哪个字需要老师先来写一写？随

2、机范写。 第二课时一、复习生字，趣味巩固1、编字谜,猜字谜:猜出谜底,举字卡。（火上山倒了灵； 一个女孩欢欢喜喜在玩耍嬉； 美丽的鸟儿鹂； 手拿户口本护）二、趣读儿歌，玩中感悟1、采用对口令的形式，男女生合作读儿歌。2、同桌拍手打节奏读儿歌，并给儿歌配上动作。自由练，指名表演，全班表演。3、刚才我们玩得非常快乐，这首儿歌除了给我们带来了快乐，你觉得还给我们带来了什么？指名学生畅谈从这首儿歌中明白的道理。4、课件出示画面，教师总结：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。让我们和动物做最好

3、的朋友吧！5、齐背儿歌。三、寻找规律，练习写字1、出示生字：拍护保物鸡猫这些生字都有共同的特点，你发现了吗？（左窄右宽）学生观察生字，指名说书写时的注意事项。教师范写，学生练写，展示评议。2、课后练习：我会填。四、课堂延伸，展示成果1、根据课后学习伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。可让学生自由选择合作伙伴，自编、自演。反馈练习：1、根据课文内容连线。 孔雀锦鸡 在蓝天 天空雁群 唱不休 雄鹰翱翔 是伙伴 黄鹂百灵 会写字2、在括号里填上恰当的词语 一（ ）羽毛 一（ ）树苗 一（ ）手 一（ ）木板 一（ ）桌子 一（ ）斧子 一（ ）飞机 一（ ）电脑3、看拼音，写词语。 bo h dng

4、 w lo j cng ling（ ） （ ） （ ） （ ） Pi shu zh ln png you（ ） （ ） （ ）4、比一比，我会组词语。 从（ ） 户（ ） 已（ ） 丛（ ） 护（ ） 记（ ） 猫（ ） 鸡（ ） 拍（ ） 苗（ ） 鸭（ ） 伯（ ）板 书设 计 识字七（拍手歌）保护动物爱 26 “红领巾”真好 1、 认识课文生字，学会书写“捉、跃、蹦”等8个生字。2、 正确、流利地朗读诗歌，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐；有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。重点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。难

5、点：有些词语不容易理解。观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。 叽 喳 蓬 跃 棱 巢 暂 牌 第一课时一、导入新课1、 板书课题，教学生字：领，理解红领巾的意思。2、 提问：看了课题后你想知道什么？引导学生质疑。二、初读感知1、让我们带着这些问题，自己朗读诗歌，要求：借助汉语拼音读准字音并思考提出的问题。2、学习字词：出示生字词语，读准字音。交流识字方法。3、分节读诗歌，说说自己读懂了什么？三、研读诗歌1、 再读诗歌，说说自己发现了诗歌有什么特点？自由读诗歌。指名回答（设问句开头），出示每节诗的第一句话，自由练读。清晨，林中谁最快乐？清晨，林中谁最活跃？清晨，林中谁来得最早？2、 学习第一节清

6、晨，林中谁最快乐？从哪些词看出小鸟最快乐？请小朋友自由读诗歌，划出表现小鸟最快乐的词句。指名回答，结合视频“林中小鸟”加以理解诗句。指导读第一小节。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。谁是“最快活的小鸟”呢？让我们通过朗读来比一比。小结：刚才我们用读读划划的方法学习了第一节，体会到清晨林中的小鸟最快乐。3、组织小组用学习方法学习第二、三小节。组织小组学习。反馈学习情况：第二节：* 第二节中表现小鸟活跃的词语有：扑棱棱（小鸟扇动翅膀飞翔）、飞来飞去。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。* 补充课外小知识：鸟类是捕捉害虫的能手。* 争当“最活跃的小鸟”，指导朗读。第三

7、节：* 是来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还在木牌写着请爱护小鸟希望我们做鸟的朋友，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。难怪小鸟会称赞：“红领巾”真好！* 争当可爱的“红领巾”、“善于赞美的小鸟”练习朗读。四、有感情地朗读诗歌。1、与同桌以问答的形式读诗歌。2、指名个别学生以问答的形式朗读诗歌。一、检查复习1、认读生字词语。2、指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文1、用引背法指导背诵。师：-（学生齐背第一节）。-（学生齐背第二节）。-（学生齐背第三节）。2、学生轻声自由背诵，同座位同学互相背诵。3、师生之间以问答的形式练习背诵。4、指名个别有感

8、情地背诵课文。三、拓展迁移1、 认识“图片资料”中的鸟儿，说说我们应该怎样爱护他们。2、 除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？四、巩固字形1、用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字（叽、喳）；足字旁的字（跃）。再如，一名学生做动作或读字，其他小朋友找字。2、读自编小短文，巩固识字。五、指导书写。1、观察字形：领、羽、理、灵、晨，说说书写时要注意什么？2、教师范写其中的一个字，学生练习书写。1、照样子，写词语。飞来飞去 叽叽喳喳 2、在括号里填上合适的词语。机灵的（ ） 蓬松的（ ） 翠绿的（ ） （ ）的天空 （ ）的羽毛 （ ）的小鸟 （ ）的

9、树苗 （ ）的锦鸡 （ ）的木牌 （ ）的红领巾 3、选词填空 保护 爱护对于学校的公物，我们应该（ ）它。遇到重大交通事故时，我们应该（ ）现场。4、辨字组词羽（ ） 领（ ） 捉（ ） 理（ ）习（ ） 邻（ ） 足（ ） 埋（ ）跃（ ） 蹦（ ） 灵（ ） 晨（ ）沃（ ） 崩（ ） 铃（ ） 辰（ ）5、看拼音写词语。 y mo zhu chng j lng y kui qing chn bng tio kui l 27 清澈的湖水1、读准12个生字的字音，会写“眼、睛”“失、觉、扔”等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会景色之美及小洁美好的心灵。3、有热爱大自然、保护环境的

10、意识。1、学会本课生字新词。2、理解课文内容。能用什么办法记住下面的字（只填序号）。 侧 卷 欣 赏 镜 映 幻 演 蕉 扔 在招牌或广告上见过：一、直接入题：1、欣赏：出示课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课-清澈的湖水。2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？二、初读识字1、学生自主读书，要求：读准字音，读通课文。2、出示两组生字，发现两组字的特点，读准字音。欣 幻

11、 峦 演 赏 镜 映 扔 3、出示词语，学习生字：两侧 卷起 欣赏 石龟 镜子 映出 变幻 山峦 表演 香蕉皮 扔向 跨步三、读中感悟1、当你坐上游船时，（出示课文插图）看到了什么景物？看图说话。这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？让我们读读课文第1-3自然段，找出文中描写景物优美的句子认真读一读。2、学习有关句子：“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。” 读句子，说说你从哪儿体会到了山石很美呢？ 你觉得这儿还会有怎样的山石呢？用“像像”说话让我们来读读这个句子。“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。 读读句

12、子，说说你体会到了什么？（清、静、美） 理解：变幻的山峦 湖水还会映出什么呢？这都是因为-湖水很清澈。 指导朗读句子。3、练习用“像”说话湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙。 像 。4、湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中。小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉？学习句子：她觉得自已像在天上飞，又像在水里游。 读句子，说说小洁为什么会有这样的感觉？ 练习感情朗读。师小结：真是舟行碧波上，人在画中游啊!5、这儿美丽的景色深深吸引住了小洁，使她入了迷，连起来读第1-3自然段。 第二课时 一、复习导入：读课文第1-3自然段，说说你体会到了什么？二、学习课文过渡：是啊，湖面很

13、静的时候，这儿的景色很迷人，湖面只是在静的时候是最美的吗？l、读课文第4-5自然段，找出有关句子：哟，清澈的湖水里还有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ 读句子，说说你体会到了什么？（动态美） 自己还有什么感受？小鱼很悠闲、快乐。 练习朗读。2、是谁打破了小鱼的这份悠闲与自在？一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。 你认为小男孩的做法对吗？ 你想对小男孩说什么？3、此时小洁的心情如何？小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。 读句子，理解：企盼 是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，练习读句子。4、面对如此优美的环境，小洁又是怎么做的呢？找

14、出有关句子：句子1：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。句子2：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。 读句子，说说你从中体会到了什么？（保护环境 心灵美）紧紧 攥着 思考：小洁跨步上岸，四处张望，她在寻找什么?她眼睛一亮，看见了什么？连起来读第4-5自然段。三、朗读升华l、这儿的景色很优美，更美的是小洁的心灵。让我们来读读课文。2、今天我们跟小洁一起欣赏到美丽的景色，看到小洁的行为，你想对她说些什么？是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。四、拓展迁移1、可是，在我们的身边还是有很多人在无休止地破坏环境，严重危害我们

15、的健康。看到我们身边的环境遭到了破坏，你有什么想法？2、为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?相信通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。1、比一比，再组词。波（ ） 赏（ ） 失（ ） 决（ ）披（ ） 堂（ ） 夫（ ） 觉（ ）扔（ ） 眼（ ） 船（ ）仍（ ） 很（ ） 般（ ）2、在括号里填上恰当的词语。（ ）的目光 （ ）的湖水 （ ）的镜子（ ）的山峦 （ ）的浪花 （ ）的谷粒 一（ ）小孩 一（ ）游船 一（ ）波纹一（ ）青蛙 一（ ）纸 一（ ）面包板 书设 计 27清澈的湖水 景色 美（保护环境） 心灵

16、28 浅水洼里的小鱼 、认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。、了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识 有感情地朗读课文，通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。体会“我”爱鱼之情。朗诵小诗我在乎 水中鱼儿回不了家，我把鱼儿送回家，林中小鸟飞不上天，我让小鸟飞上天， 丛林小鹿受了伤，我帮小鹿把伤治。 谁的心里最在乎？你的自由，谁的心里最在乎？你的快乐，我

17、最在乎！ 你能用什么办法记住下面的字（只填序号）。 甚 至 蒸 死 继 乎 叨 1、出示课题,齐读，理解：浅水洼2、如果有一条小鱼掉进了浅水洼，你会怎么做？如果有一百条，几百条，甚至更多呢？面对困在浅水洼里的小鱼，一个小男孩又是怎么做的呢？这节课我们就来学学浅水洼里的小鱼这篇课文。二、初读课文1、读课文，要求：2、检查反馈，学习生字：甚至 蒸干 干死 继续 在乎 叨念出示生字词，组织学生以小组为单位互相读生字，并交流识字的方法。请小老师带领同学读字词。分组开火车读字词比赛，评出优胜组。3、再读课文1、自由选择自己喜欢的段落来读。2、指名读，读后师生评议。四、学习第1自然段1、被困在浅水洼里的小

18、鱼只有一条吗？读课文，找出有关句子：被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。读，理解：甚至练习读句子。2、这些小鱼如果回不了大海又会怎样呢？用不了多久，浅水洼里的小鱼就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。读句子，理解：吸干 蒸干 干死 练习朗读。3、此时，这些可怜的小鱼们最渴望的又是什么？4、朗读第1自然段。一、复习导入1、（出示小鱼形状的生字卡片）同学们瞧，这里的每条小鱼卡片背后都藏着生字或词语，你能把它们读出来吗？认读词卡。2、读第1自然段。如果此时你来到海边的沙滩上，看到了眼前的情景，你会怎么做，一个小男孩看见这些小鱼在挣扎着，他又是怎么做的呢？二、学习第2-6自然段1、读第2自然

19、段，找出文中最另你感动的句子：2、随机学习有关句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。读句子，说说另自己感动的原因，理解：不停地用力地朗读指导。“我知道。”小男孩头也不回地回答。说说自己体会到什么？（男孩很执着）叔叔是怎么认为的？读叔叔的话。练习第1次对话。“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。他不停地捡鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”读句子，说说自己的感受，（在乎小鱼的生命）一边 一边 叨念 不停地 不停地 让我们也来叨念小男孩说的话。除了小鱼在乎，还会有谁在乎呢？是啊，有很多人会在乎小鱼，

20、可“我”明白小男孩的心思吗？指名读“我”的话。练习第2次对话。3、演读第自然段。三、迁移拓展1、看到小男孩的做法，此时的我会怎么想，怎么做呢？2、从小男孩的做法中，你受到了什么启发？看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？3、完成课后练习：想想说说你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。我说： 。一只野兔受了伤，躺在大树旁。4、师小结：在我们的生活中，不仅是一条小鱼有生命，即使一棵小草，一朵小花也有自己的生命，他们的生命也会有很多人在乎，我们都应该珍惜这些小小的生命。读儿歌谁在乎。A、读拼音写词语。 zi hu shn zh k l jin q gn s（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）B、我

21、会组词语。粒（ ） 被（ ） 捡（ ） 乎（ ）拉（ ） 披（ ） 脸 （ ） 平（ ）C、我会写近义词和反义词。 近义词：忽然（ ） 也许（ ） 反义词：浅（ ） 慢 （ ） 干（ ） 前（ ） 28 浅水洼里的小鱼小 鱼 被 困小男孩 捡、扔（珍爱小生命） 29 父亲和鸟 1、认识7个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。用自己喜欢的方法识字，正确书写8个生字。体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿。 蒙 喃 味 浓 腾 猎 黎 1、板书：鸟，你喜欢小鸟吗？谈谈你对鸟的了解。2、今天我

22、们学习一篇与鸟有关的文章，补充课题：父亲和鸟，看到这个课题你想提出哪些问题。“父亲和鸟”之间的关系到底是怎样的呢？2、检查反馈，学习字词 出示课后“我会读”中的词语，读准字音。父亲 猎人 黎明 惊动 快活 喃喃 气味 潮湿 时刻 雾蒙蒙 热腾腾 浓浓的 举例说说ABB式的词语。 识字，引导学生交流识字的方法。1、自由读课文，思考：父亲和鸟的关系怎样？2、指名读课文，说说自己的看法。四、研读课文第1自然段1、在文中找出概括写“父亲和鸟”关系的句子：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。2、读句子，说说自己的体会。3、指导第1自然段。五、书写生字：喜、夜、群、味1、 出示要写的是字，引导学生观察每个

23、字的结构。2、教师范写“喜、群”3、学生练习写字。第二课时学习了课文第1自然段，我们体会到父亲很爱鸟，可见父亲一定也懂鸟。课文是怎样具体写父亲爱鸟、懂鸟的呢？让我们随同作者和父亲一同走进树林去瞧瞧。二、学习课文第2-15小节。1、读课文，你从哪儿体会到父亲爱鸟、懂鸟，找出有关句子。学习其中的一个句子，如句子1：父亲突然站立，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。* 说说你怎么体会父亲懂鸟？* 理解：雾蒙蒙 喃喃，学学父亲说的话。* 指导读句子。学习其他句子，说说自己的理解，重点学习句子2和句子3。父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在

24、动？恩，还有鸟味。句子3：“有。树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。* 重点理解：热腾腾句子4：“听，鸟要唱歌了。句子5：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。* 说说自己的理解。* 用“快活”说话。句子6：黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来中重。练习朗读父亲说的话。2、父亲知道的这些，我是否知道呢？你从课文中哪些地方体会到？找出有关句子读读。3、父亲为什么如此懂鸟呢？再读句子：4、分角色读课文。三、学习课文第16自然段。1、听了父亲的话，我是怎么想的？（护鸟的愿望）2、学习句子：我真高兴，父亲不是猎人。读句子，说说自己的理解。A、我会填：（ ）的树林 （ ）的时刻（ ）的小鸟 （ ）的气味B 、我会组词。猎（ ） 焐（ ） 味（ ） 浓（ ）猪（ ） 捂（ ） 昧（ ） 侬（ ） 29 父亲和鸟 父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 爱鸟 懂鸟 语文园地七 1、认识汉字的分分合合的奇妙结果。2、进行词语接龙游戏，巩固词汇。3、进行改变句式练习。4、朗读课文