高考英语第一轮复习策略Word下载.docx

1、Mrs Wilson, Im going out shopping, and wont be back until about 5:00 pm. I have taken with me the two books you asked me to return to the City Library. At about 1 oclock this afternoon, Tracy called, saying that she couldnt meet you at Bolton Coffee tomorrow morning as she has something important to

2、 attend to. She felt very sorry about that, but said that you could set some other time for the meeting. She wanted you to call her back as soon as you are home. She has already told Susan about this change.（99）The visitors found the coach waiting outside the airport _ they could take to their hotel

3、s. 不给选项学生会更加注重语篇语意，有助于语感的形成。The difficult situations he had to face up to _（change）greatly in the past few years. 学生有以下三种形式的填写： have changed; changed; had changed; 个别低分段的同学填写了change。常犯错误需要设置语境反复训练直到能够正确运用 The difficult situations he had to face up to _（change）greatly in the past few years. 汉语中没有时态的概

4、念，所以我们的学生一直不能灵活准确地加以运用，只有通过做够的输入和内化，通过自己的感悟与运用，才能真正学会。一道对话填空题的片段： You _（go） to evening classes since last month, but you still cant say “Could you tell me the way to the nearest bank?” in English. Youll have to work harder. 多数学生填写了have gone，能写出正确答案 have been going的学生不足一半。失分原因一是学生按语法规则做题，见到有since引起的状

5、语，便与现在完成时连用；二是不了解has gone是“到某地去了还没回来，表示动作的方向或目的地”；三是不清楚现在完成进行时have been going的含义。针对学生的问题，我们可以尝试通过感悟让学生去发 现并自己总结用法： Nobody knows where Jane has gone.谁也不知道简到哪里去了。 Where has all my time gone? 我的时间都哪里去了？ I have been to the library. Has John gone there too? 我去过图书馆了。约翰也去了么？现在完成进行时是现在完成时和现在进行时的结合，一般只适用于表示动

6、作的行为动词，表示某一动作开始于过去某一时间，一直延续至今，很可能将继续下去，或到说话时刚刚结束；还可以表示现在以前这段时期反复发生的事情，即动作的重复：It has been raining on and off since yesterday evening. 从昨晚到现在雨一直断断续续下着。 My clothes are all wet. Ive been working in the rain. 我的衣服全湿了，我刚才一直在雨中干活。 We have been seeing quite a lot of each other recently. 最近我们常常见面。All these y

7、ears they have been contributing articles to our magazine. 这些年来他们一直为我们的杂志写稿。 Whos been eating my apples? 谁一直在吃我的苹果？ （有感情色彩，表示愤怒或不满） Whos eaten my apples? 谁把我的苹果吃了？（苹果没有了）通过正确输入引导学生举一反三，触类旁通。 When I came back my car was gone. 我回来时我的汽车不见了。be gone表示某人或某物已消失、离去、用完或不再存在。 Gone are the days when we studied

8、 together. 我们一起学习的日子一去不复返了。 Ill be gone for about half an hour. 我将离开大约半小时。认真研究考试说明样题，分析其设题意图 变化三 卷面题序 听力（30分，不计入总分） 阅读理解 （40分，ABCD+七选五） 语言知识 （45分，完形填空+语法填空） 写作 （35分短文改错 + 书面表达） 这种调整需要在综合训练阶段，通过优选的一系列模拟套题，使考生逐步适应新的试题顺序。变化四 答题时间微调： “听力”和 “阅读理解”答题时间仍旧是20分钟和35分钟，但 “英语知识运用”所需时间，由原来的25分钟增加为30分钟， “写作”所需时间由

9、原来的40分钟减少为35分钟。虽然对于多数考生来说，英语答题时间够用，但在书面表达部分，减少了5分钟的时间，会影响到部分同学对所写内容的润色和修改，需要目前阶段多加练习，减少语言错误，提高写作水平。2013年考试说明中：题 类项 目题量计分参考时 间客观试题一听力部分2030二单项填空1525完形填空三阅读理解15+530+1035主观试题四短文改错1040书面表达1总计85+11501202014年考试说明中：变化五 所有样题更换：值得注意的是，书面表达题型中，2014年所给样题的情景提供是根据所给的示意图，用英语写封100词左右的短信。对于看图作文的情景提供形式应该引起关注和重视。考试说明

10、中关于写作的“情景”包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。在专题复习阶段，应按考试说明要求逐项训练。 调整复习计划，具体到每周、每天 1. 分析学情：提升空间 2. 集体备课：确定重点 3. 分头选材：精编精练 4. 高效50天：天天有突破精选习题，以题熟法。研究策略，科学提分 三月份到一模考试之前，专题过关，特别是语法填空新题型，需要经过一段时间的反复训练，并点拨答题技巧,进而提高学生的精细阅读能力。一模考试后二模考试前的综合阶段，则是优质套题训练, 提高卷面题序改变的应对能力等；冲刺阶段主要是仿真模拟训练, 研究高分策略。怎样专题突破？ 70. The a

11、uthors attitude towards running such a caf is _. A. unfavorable （反对的） B. approving （赞成的） C. doubtful （怀疑的） D. cautious （谨慎的） 1）理解主旨和要义 2）理解文中具体信息 3）根据上下文推断生词的词义 4）作出简单判断和推理 5）理解文章的基本结构 6）理解作者的意图、观点和态度（2013甲卷） 67. What is the authors attitude t0 58% of readers?A. Favorable. B. Uncaring. C. Doubtful.

12、D. Friendly.2013辽宁卷66. Whats the authors attitude towards the scientists ideas?A. He agrees with them. B. He doubts them.C. He argues against them. D. He hesitates to accept them.阅读七选五解题步骤1、观察 2、研究 3、细读 4、比较 5、确定夯实3000词汇以及考纲语法项目。应关注被平时忽略的一些考纲词汇，如per, apart, casual, due, discount, exit等，特别要强调词汇表中基础词汇

13、的一词多义。重视构词法知识。双基考试阅读中所涉及的interviewer与interviewee，只有一个字母之差，很多同学因不了解构词法或看题不仔细而痛失两分。词汇复习不要一味地孤立背诵和默写，建议词不离句，句不离文。Though: 句子副词：（尤口）可是，不过，然而（用在句末） Yeah, a Rolex for150 is a great bargain. Is it real though? 是呀，150英镑买一只劳力士表是很划算，不过那是真的吗？ Two heart attacks in a year. It hasnt stopped him smoking though. 一年两

14、次心脏病发作，可是那也没让他把烟戒掉。（多数时候有逗号隔开）。动词（1）动词的基本形式 （2）系动词 （3）及物动词和不及物动词（4）助动词 （5）情态动词 10.时态（10种） 11.被动语态12.非谓语动词（不定式-ing-ed,独立主格, with）22.倒装 24.虚拟语气 动词的基本形式 wear-wore-worn bite-bit-bitten-bites fly-flew-flown-flies blow-blew-blown-blowing shine-shines-shone-shining-shiny 非谓语动词： （1）动词不定式 （2）动词的-ing形式 （3）动词的

15、-ed形式 在下面句子中， Advertisements are put in the newspapers, thus _（reduce） the cost of the news. 学生：“动词不定式表示目的，所以空白处填了to reduce”这里thus doing 表示 “以此方式”，不定式表示目的常常会放在句首，或放在后面不用逗号分开。关于情态动词：should：朗文1831页：Should it rain/should there be a problem etc.if it rains/if there is a problem etc. 要是下雨/有问题的话。 A: B: _

16、anyone phone, tell them Im in conference. OK. （ If anyone asks for me, tell them Im busy. ）短文改错题学生失分较多，虽然2013年短文改错题不难，但考生仍旧没有得到理想的分数，比如说，文中step一词应该用过去式的形式，但许多考生发现了错误，却把正确答案stepped误写成了steped; 还有2010年短文改错she worn black sports shoes中的worn应该改为wore,结果60%的考生未能得分；需要将begin改为began时，只有37%的考生能够发现时态有误并能改对。答题策略没

17、有一个删除, 三处名词改动 Informations-informationseafood- seafoods；scenery-scenic- scence?- scenical? 写作 第一节： 第二节： 根据所给情景用英语写一篇100词左右的短文： 1）准确使用语法和词汇； 2）使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。 高档但不能别扭 要清楚明白，言简意赅 注意开头衔接，避免另起 细节需支持要点，不应只为凑数 词汇语句过于简单，没能运用多年所学 避免低级错误：卷面、抄写阅读文章等 语句间的衔接：Dear Editor, As a student reader, l am writ

18、ing to talk about the English textbooks published by your house. These books have many advantages. One of them is that we can find a variety of topics, such as science, culture and history. These topics, I think, are very popular with us students. Whats more, along with the texts there are many beau

19、tiful and colorful pictures, which can help us understand English better. Even the students who used to dislike English have turned out to be interested in the subject. However, some of the texts have too many new words and expressions which are hard for us. Therefore, Id like to suggest changing th

20、em into easier ones. Best regards, Li Hua引导学生重视基础知识, 保持有效的阅读训练。词义本身以及用法依赖具体语境，通过大量的有效阅读，不但够帮助学生理解并巩固所学词汇、积累固定句式，感悟语法，增强语感，而且有助于学生开阔视野，拓展知识面，了解文化差异，增强文化意识，提高获取信息和处理信息的综合语用能力。选用的阅读材料尽可能题材广泛、文体多样、内容丰富、原汁原味，比如时事报道、科普文章、简短故事、说明书等。进一步提高并保持学生英语学习的积极性和主动性。教师要在肯定学生已有成绩的前提下，指出可以改进提高的薄弱环节，并提供具有个性化的指导建议。教师需要详细了解所教学生，善于发现学生的长处和闪光点，多表扬多鼓励，让学生看到自己的点滴进步，从提高兴趣入手，逐渐增强学生学习的自觉性和积极性。