13白鹅34979文档格式.docx

1、2抄写生词。3自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流第二课时一、读课文、理解课文1想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。（学生分组可以自主、合作、交流学习）1课件出示“好一个高傲的动物！”听听同学们是怎样来理解这一句话的。2课件出示“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么？3是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。4作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢？5作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱

2、之情。那你想从本课中，学习些什么呢？同学们相互启发议论。6课件出示：a）词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫b）句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！c）文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”d）文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。二、感悟课文，并拓展1课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？2请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。3把说的内容整理一下，然后写下来。作业设计板书设计：、白公

3、鹅（总 电 ）教学目标 、认识个生字。、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。、比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。1、通过阅读体会白公鹅的性格特点。2、学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。教学准备 多媒体课件教学时间 课时。一、复习导入、师：上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？、这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢？、板书课题：白公鹅二、初读感知、默读课文：给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音

4、。、检查朗读情况：指名逐段读文。、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么？你从哪些地方读出来？、小组学习汇报。师板书：姿态叫声步态吃相玩相师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢？三、对比阅读，领悟方法、列表，引导对比阅读。再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流： 白鹅 白公鹅姿态 叫声 步态 吃相 玩相 从表中你发现什么？（相同点、不同点）抓片段进行对比阅读。小组讨论：同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同？生汇报，师归纳总结：相同点：抓住特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面突出其高傲。

5、后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。、指导感情朗读课文：理解词语：耀武扬威。文中破折号有什么作用：表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。四、品读词语，体会感情、找出自己最喜欢的词、句读一读。、两位作者对白鹅有什么样的感情？一、将下列词语补充完整慢条（）（） 不慌（）（）（）（）注目 （）武（）威二、多音字组词 将： jing（） 量： ling（） 率： shui（） 当： dng（） jing（） ling（） l（） dng（）三、抄写课文中生动有趣句子板书设计 、白公鹅走路：慢条斯理、挺着长脖海军

6、上将的派头生活：水面泛起涟漪芦苇沙沙作响肩膀：无忧无虑、自由自在个性：强占地盘、自认是河的主宰 15猫（总 电 ）教学目标认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。教学重点、难点：重点：体会大猫性格古怪的特点；难点：品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。教

7、学准备：学生：想想自己与小猫之间发生的故事教师：搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件教学时间 2课时教学过程：一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上猫。二、自学课文。小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。查字典：尽职、变化多端、闭息凝视。（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义）这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小

8、猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。（第一段：猫的性格实在古怪。（第二段：满月的小猫更可爱。三、讲读课文。第一段：1课文开头第一句就说：猫的性格实在古怪，当你读到这一句时，你是怎么想的。2下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。3范读第一段。4现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。（放幻灯：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无

9、忧无虑）（放幻灯：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。（放幻灯：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。尽职）（突出：非不可5点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。（说老实吧，它的确；可是说这贪玩吧，的确是呀说它老实吧6比较读这两种句式语气有什么不同？它很老实说它贪玩吧比较读 再比较比较，体会体会它很贪玩说它老实吧说它贪玩吧，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）7根据板书指点：说它老实（可是）贪玩贪玩（可是）尽职指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开

10、头第一句就说：猫的性格实在有些古怪。这些就是猫的古怪的表现之一。启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）8指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。9继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表

11、现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。自己讲书要点：（1）它要是高兴，能比谁都温柔可亲后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同丰富多腔变化多端 粗细各异（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。10指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。四、巩固词语。任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。五、各自练习背诵一、二两节。 第二课一、讲读课文。第一段，第三节。

12、1这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、勇猛）2用上关联词语把它们联接起来。既又虽但更多的是3现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。说它老实（可是）贪玩贪玩尽职古怪温柔可亲一声不响怕勇猛这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？（原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？4指导：概括

13、段意，这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？（猫的性格实在古怪）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻）第二段1你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？（也是段首概括）。课文上说满月的小猫更可爱，这个更字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱以体会拟人手法的运用及作用。2小猫的可爱，你们感觉了吗？我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。3指名朗读。4特点层次。一根鸡毛淘气一玩起来它们的胆子你见了二、

14、练习背诵。说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。（提供导语：的性格实在，。）板书设计猫（说它）老实（可是）贪玩古怪贪玩尽职温柔可亲一声不响 怕勇猛好玩具小猫 也不哭更可爱 胆子越来越大摔抱打16*母鸡（总 电 ）、认识个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。、比较本文与猫在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。教学难点比较本文与猫在写法上的特点，感悟作者

15、的语言风格，加强语言实践。课前布置学生了解、收集母鸡的资料；生字卡片；课件。一、导入新课猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍爷爷看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。在他的笔下，那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们学习老舍爷爷的另外一篇文章母鸡，看看他写的母鸡又是怎样的。板书课题： 母鸡 齐读。二、初读课文，整体感知、自由读课文：把课文读正确，读流利。、同桌互相检查初读情况。三、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶、再读课文：思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“”划出来。、指名读句子：课件出示句子： 我一向讨厌母鸡。我

16、不敢再讨厌母鸡了。自由读这两句话，体会“一向”、“不敢”。有什么疑问吗？、作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌？默读课文13自然段，找到有关句子读一读，体会到了什么？全班交流。第自然段，感受到母鸡的无病呻吟。第自然段：母鸡的欺软怕硬。第自然段：母鸡的炫耀。、那又是什么让作者不敢讨厌母鸡了呢？读一读课文的自然段：找到最能说明作者不敢讨厌母鸡的原因的句子，用波浪线划出来。因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。课件出示第自然段： 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。读一读这个句子，说说自己的理解或者有什么疑问。、老舍爷爷为什么说一个母亲必定就是一

17、位英雄呢，再去用心地读读自然段，画出有关句子，多读几次，并在旁边做上简单的批注。全班交流自己的理解和体会，读好有关句子。从课文的第、这四个自然段来谈自己读书的体会。、再次出示第自然段：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。现在你对这句话又有了那些新的体会?（可以引导学生联系上下文和生活经验谈谈自己对第九自然段的理解。四、反复回味，走近老舍、再读猫和母鸡，思考：猫和母鸡都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢？小组讨论。、交流。（教师可以引导学生从文章的结构，叙述动物的特点，表现小动物的特点，情感的表达上和语言的运用上来比较两篇文章的异同点。文章结构清晰。写小动物的特

18、点时用总分段式。表现小动物的特点时，描写了生动具体的点滴小事。 表达情感上，写对猫的喜爱是渗透到字里行间，而写母鸡时是直接抒发自己的情感。语言上很生动。作业设计、摘抄词语：把自己欣赏的词句进行摘抄。、阅读其他作家写的文章，如屠格涅夫的麻雀，普里什文的柱子上的母鸡，列那尔的母鸡。板书设计 15、猫猫古怪可爱（围绕中心句写）母鸡负责慈爱勇敢辛苦（不同的认识）（突出特点） 珠穆拉玛峰语文园地4（总 电 ）1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长

19、处，互相修改习作。3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4. 积累带动物名称的成语。1. 实物投影仪2. 观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。3. 查找带动物名称的成语。教学时间 4课时第一课时 （口语交际）一、 谈话导入高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?二、 全班交流 说出自己最喜欢的动物的名称。三、 分组交流1 :分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组

20、。2 出示要求： a） 具体说出动物的特点；b） 表达真情实感； c） 认真听，进行评议。四、全班汇报汇报提示：1 形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。2 内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。五、拓展延伸喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。第二、三课时 （ 作文）l 展示台展示各组完成的手抄报，激发兴趣。l 明确习作要求学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。 精彩

21、回放1 回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。2 与同桌交流印象最深的一幕。习作与评议1 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2 出示学生习作片段，引导评议，进行修改。3 四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。4 每组推选一个精彩片断，交流赏析。5 修改习作，誊写习作。6展示优秀习作7优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。第四课时（ 我的发现）1 自由读文中的三个句子。2想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？3 小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？4 再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。（1）自主发现；（2

22、）组内交流。5 想想生活中是否有这样的例子，进行交流。6 联系自己的习作，有运用这种方法吗？ 日积月累1 自读成语，要求读的正确。2 你发现这些词有什么特点/。3 自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。4 游戏：成语接龙5 竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）（ ） （ ）点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜课外延伸尝试积累带有十二生肖的成语。17、长城（总 电 ）1、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。教学重点: 理解长城的气势雄伟和高大坚固，联系上下文体会作者在联想中所 表达的感情。理解长城的气势雄伟和高大坚固，联系上下文体会作者在联想中所表达的感情要求学生做好课前预习，上网搜集长城相关图片资料，教师准备长城的相关课件。教学时间一：创设情境，导入新课 2003年，中国首