《父亲和鸟》课堂实录Word格式.docx

1、好像看到一只孔雀。孔雀在开屏，肯定会很美丽。你真是一个会发现美的孩子。（营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣）是啊.从大家的回答中，我知道你们都很喜欢鸟。有位父亲和你们一样，也很喜欢鸟。今天我们就来学他爱鸟的故事：29课父亲和鸟。我们一起来读课题.生朗读课题：（学生拖长音）.“亲”要读轻声，要把课题读得轻快一点，再读一次。生：读课题。二、初读课文，整体感知（一）初读全文，自主识字父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。这篇课文就是讲父亲爱鸟的故事。想不想自己去读读啊?学生:想.表扬大家真爱学习。不过,我是有要求的噢。读书时要：（ 投影出示温馨提示）生读:不加字，不减字，遇到生字多读几次，争取将句

2、子读通读顺。请你翻开课本135页，捧起书本，自己读读吧。读完的同学，请你向我挥挥手，然后坐端正。孩子们，不好意思打断一下，听清楚老师的要求，自己读自己的。自己读书。（二）集中识字、创设情境，交流记字的方法初认生字：创设情境，游戏中识字。大家读得这么认真，我想奖大家玩一个游戏，想不想玩？想。这个游戏是奖给认真学习的孩子的。这个游戏的名称是读“回音壁”。怎么玩？我说，你跟着我做。“你好，我真棒”。你跟读“你好，我真棒”回声。游戏规则：小老师拼读一个生字，若是对的，我们就一起做V的动作，做回音壁并齐声地回音：跟读；若是错的，我们就一起做X的动作，并说：NO、NO、NO，请再读。明白了吗？明白。那现在

3、我要找一个小老师来带读。比比谁的听力最好，反应最快。投影：（带拼音 蒙 喃 味 浓 腾 猎 黎）（请一小老师带读）小老师带读。学生做动作跟读。请你拼读。同学们，真动听的回声啊，你看，外国的托马斯小火车听了都开过来，想带我们跟父亲一起去旅游了。想去吗？2再认生字。（教师出示一辆火车，上有带拼音生字）车上这些朋友你们都认识吗？打打招呼，再拼读一下。生；（齐读带拼音的一次）车上的朋友还不少呢，怎样才能记住他们的名字呢？先同桌交流，你是怎样记住他们的名字的。同桌两两交流。请同学来看看，他是怎样记住这些好朋友的。把“猎”字的反犬旁换成“单立人”，就是借。“口”加“未”来就是味。一家的屋顶上长了一根草，（

4、蒙）真厉害，这样子也想得出来。生4；猜谜，一个农夫在挑水，（浓）口加南组成喃。生6：“腾”字和我们学过的“藤”字很像。不过就是没有草字头。跟我们学过的“葡萄藤”的“藤”字很像，是吧，但这个部件不是“马”，而是（指黎的下部件）。生7：我们尝味道就是用到口，所以味字有口字旁。从大家的交流中可以看出来，大家都想了好多方法来记住这些字。现在我们来小结一下。如：加一加：（学生多会采用）再引导发现规律：提示“喃”、“浓”“味”的另一部件表示读音。换一换：出示 “味”与“妹”、“猎”与“借惜错”的字形，观察，教给学生一些记字的方法，引导想象记字：“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。（我们尝味道，是用

5、口，所以味字有个口字。打猎得到的猎物是动物，所以都有一个反犬旁）汉字很有趣，有的部件可以表读音有的部首是表示意义的。我还用了下面的方法来记字，请你来猜猜，究竟是什么字：（投影）A：一个人，头插两朵花，出门半个月，骑马回家。（腾）B：“蒙”：家上长满了草（草字头），为了不漏雨，一点躺下变成了挡雨板。挡在下面了。师小结：我们经常用加加减减换换的方法，这很好。我们还可以用猜一猜，想一想的方法。（教师相机指导学生观察生字，交流记字的方法，掌握识字的方法培养独立识字的能力。）这些朋友像你们一样有礼，脱帽向你们回礼了，脱了帽子还认识他们吗？学生：（全班齐读去拼音的生字，投影中把蒙和腾两字放在最后。）。你们

6、认识的朋友真多呀，火车快开了，你的朋友请你快点检票上车，对号入座了。快点把你的车票拿出来。（玩法：师读一个字，生从自己的生字卡中找出该生字，大声读两次，举起来给师看，读一收一个，放到抽屉里。）准备好了吗？准备好了。师生按要求玩游戏。表扬：这一列乘客真快。最后一个乘客来了，请你快点收票上车。（抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。（三）积累词语，词中识字车上真热闹啊，好朋友都坐到了一起，（投影P38我会读词语）分小组读词语。但有几个，刚才顾着来接我们，还没有找到好朋友，（师板贴出

7、示雾、热、黎、猎、气、浓并在黑板前摆好，再把“蒙蒙，腾腾，浓的、明、人、味”贴在黑板的另一边。）我们帮帮他，让好朋友手拉手。请一列学生找出对应的词语。其他同学擦亮你的小眼睛，看看好朋友有没有找对。做游戏：找朋友。找对了吗？一齐读读。雾蒙蒙、热腾腾、黎明、猎人、气味、浓浓的。（投影生字）这些生字，除了这些好朋友，在生活中这些还有好多的好朋友，他想考考你们，能不能找到。开两列火车扩词。生不会的，师即时提醒。在生活中还有很多这样的词语，我们要多点去接触他们。早上，我吃了一碗热腾腾的河粉，真香啊。还有什么是热腾腾的？面包热腾腾。饭菜热腾腾的。真香啊。我们一起来读读。大家快看，前面就是雾蒙蒙的树林了。（

8、出示图片，再学雾蒙蒙）雾很多，蒙蒙胧胧看不清，就是雾蒙蒙。男生读。请女孩子温柔一点读。（四）指导读句、随文识字调皮的朋友跟我们捉迷藏，躲进了句子里，谁来读？（投影第一段句子）生1读。师评价：他读得怎么样，谁来评一评？我觉得“上上下下地望了又望”要拉长一点。师；你觉得他哪里读得很好。突然站定这里读得很好。那你读一读给大家听一听。生读：你是用什么方法读好这段话的？我在家里会练读。对啊。多读几次，熟能生巧也是个好方法，老师也教你们一个方法：注意停顿，想着画面读，或者找到表示动作的词做做动作读或者找到提示词，你能读得更好。比如老师（把“望了又望，闻了又闻。喃喃地显红色）生不由自主地跟读红字。喃喃地说就

9、是怎样说？小声地说。请你自己练一练，练习好后用端正的坐姿告诉我。自由练读。父亲说有不少鸟，我同不同意父亲的话呢？谁来读。（投影B：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。指名读。草木气味真浓啊。让我们像他一样读读吧。读。可是父亲却说：有。（投影：C：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。 师：这是父亲说的话，读对话，如说话。要注意停顿。（出示划停顿的句子）请生练习。自由练读。（出示停顿）请你认真练习练习，准备好的同学请坐端正。指名读我来出旁白，你来接。父亲微笑着说：你读得字字准确，句句通顺。父亲慈祥地说评价：读得准确流利，真了不起。有一个好朋友，想你记住他的名字。教学夜字的书写。

10、过夜的夜，夜晚的夜，上下结构，特别要注意右下部分的笔画：撇，横撇，点，捺。其中捺的起笔刚好在撇的收笔处。来，一起书空一次，再在手心上写一个。父亲还说。我们一起来读一下。D：在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。（全班读）设计意图：让学过的字词反复呈现，做到字不离词，词不离句。让学生在读中把难读的句子读通读顺。为下节课的流利，感情朗读打好基础。三、指导写字读得真好，朋友们都在表扬你们呢。邀请你们去他们家做客。刚到家门口，两个朋友真热情，请你看他小时候的相片呢：（投影并的图片），这是谁的相片？“并”的点、撇就像人的头，两行像手，脚，这两个地方像身体。（看喜的图片。）这原来的字

11、特别像有人在打鼓。这两个字就是这样慢慢演变的，现在的字跟以前的字有相似的地方，中国的造字法真有趣）请仔细观察一下，这几个好朋友都有一个什么最突出的共同点啊。谁来说说？并，喜，重）这些字当中最突出的一笔是“横”。还有喜的第二笔要写在竖中线上，重的竖要压在竖中线上，日部的横要写在横中线上。教师示范书写学生认为难写的字：喜，重。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。喜欢的喜：上下结构，先写士，竖要在中线上，口放在横中线的上方，最后一横压在横中线上。请注意，最长的是这笔“横”，长短要写到位。最后的口在中线上书写，稍上宽下收。除了组喜欢，还可以组喜爱。轻重的重。独体字。平撇比较短，请注意，这个字有三笔是

12、横，但这第二笔横最长，日字的横压在横中线上。长竖居中，最后的两横间距要一致。除了组轻重，还可以组什么。重物，重力，重量。并：并字比较简单，第二横是长横。我们现在把并，夜，喜，重四个字描一个，写一个。注意要头正，身直，脚放平。提醒：我真喜欢第X组，因为他们腰杆直直的。表扬做姿端正的同学。自由书写。（出口令）。小铅笔。（对口令）。要休息，快快放进抽屉里。看看你最欣赏哪个字。学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。 他的字都写得很好，真不错。再提建议：确实写得不错，谁能给他一点建议？提出意见。大家越来越会去发现别人写得好的地方，写字就是这样，练一练，写一写，就能写得更好了。引导学生发现生字的规律，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。四、小结延伸：父亲一生很喜欢鸟，鸟儿是他重要的朋友，那他是怎样爱鸟的？我们下节课继续学习。下课。